例说中考古诗文名句赏析策略

<语文课程标准>指出:"欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示.对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言."同时还指出:"诵读古代诗词,有意识的积累感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣."     

散文阅读教学需遵循四个原则

《语文课程标准》对阅读教学提出这样的目标:"欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。"     

浅议情境教学在七年级语文教学中的运用

九年义务教育语文课程标准（初中阶段）在阅读方面对学生提出了一项目标：欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;能品味作品中富于表现力的语言。     

文学作品的教学目标 提高了对教师的要求

“对作品的思想感情的倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。”——《语文课程标准》     

浅谈提高学生散文文本解读能力的有效策略

《全日制义务教育语文课程标准》中明确规定,欣赏文学作品能有自己的情感体悟。初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向能联系文章背景作出自己的评价．对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验．品味作品中富于表现力的语言。这一基本理念在近几年各地的中考语文试卷中得到凸显：     

与文本对话——浅谈散文的阅读教学

新课标要求"欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品位作品中富有表现力的语言"。总的来说阅读的过程就是与文     

闪亮登场:现代诗歌赏析题

<语文课程标准>提出:"阅读文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示;对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言."     

记叙文阅读要领及考点解析

〔课标链接〕新课标对记叙文的阅读要求是:①欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示;②对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;③对作品中感人的情景和形象,能说出自己的体验;④品味作品中富有表现力的语言。     

授予学生文学鉴赏之法

新课标对初中学段文学作品的阅读提出这样的目标：“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情景和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。”它强调了阅读是学生的个性化行为,教学不能包办代替,要让学生自己去进行阅读实践,自己去感受、思考。     

例说中考古诗文名句赏析策略

《语文课程标准》指出：“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。”同时还指出：“诵读古代诗词,有意识的积累感悟和运用中,     

例谈如何赏析古代诗词的情感

<全日制义务教育语文课程标准>(实验稿)指出:"欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示.对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验……"自推行新的课程标准以来,更加重视古诗文的教学与评价,各地中考也纷纷开始诗歌赏析考试等,对诗歌表达的丰富情感的考查关注度更高.那么,如何赏析古诗词中蕴含的丰富情感呢?结合笔者的具体教学实践与思考,笔者谈了三点体会.     

文学作品阅读讲析(一)

《语文课程标准》要求:学生"欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富有表现力的语言"。在这种要求下,文学作品的阅读和欣     

浅议散文课堂教学中的赏析

"欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情     

创设情境，激活探究意识

新课标对于欣赏文学作品是这样表述的：“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。”可见,课标突出地表现了对义务教育阶段文学作品教学的重视。     

画面为复述搭建平台——《蜜蜂引路》一课的练习设计与运用

语文课程标准的阶段目标中,第一学段口语交际目标提出:听故事、看音像作品,能复述大意和自己感兴趣的情节,能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻.第二学段阅读目标提出:能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受.而课堂现状却存在着教师指导乏力,训练效果不佳,复述的环节只是走形式、走过场的现象.学生复述课文也往往只是把文中的话背下来,既觉得枯燥无味,又很惧怕.     

创设情境，激活探究意识

新课标对于欣赏文学作品是这样表述的：“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。”可见,课标突出地表现了对义务教育阶段文学作品教学的重视。     

如何在文学作品教学中培养学生的理解和鉴赏能力

"新课标"对第四学段语文阅读教学的要求很明确,其中第八条是:"欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的形象和情境,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。"这     

人教版八年级(下)第一单元导读

课标指津中学语文课程标准对现代文中叙事性作品学习的具体要求是:"要具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。"要求在阅读时"能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富有表现力的语言"。     

初中语文文本阅读教学的探索与实践

教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）要求7-9年级学生“欣赏文学作品,能有自己的情感体验．初步领悟作品的内涵．从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向．能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象．能说出自己的体验：品味作品中富于表现力的语言”。     

课外现代文阅读中感悟拓展类试题答题技巧

"语文课程标准"中指出:"欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从而获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情景和形象,