创设师范语文研究性学习的基本模式

各国都在探究更加合乎教育规律的研究性学习方式。比如美国就在尝试改变师范教育的机构和课程教学计划,使师范生充分发展教学和管理技能。培养对自己教学实践反思的习惯,为专业发展打下坚实的基础。     

语文研究性课堂教学模式新探

研究性课堂教学是教学工作的中心环节,在研究性课堂教学中,要注重优化课堂教学结构,改革教学方法,探讨一种新的、符合教师自己个性的教学模式,让研究性课堂教学成为实施素质教育、培养创新能力的主渠道。本文从明确教学目标、激发学习兴趣、培养学生的思维能力和创新能力等方面进行阐述。     

语文教学研究性学习探究

研究性学习是在教学过程中创设一种类似于科学研究的情境和途径,让学生通过主动探索、发现和体验,学会对大量的信息的收集、分析和判断,从而增进学生思考力和创造力的方式。它既是一种学习方式,也是教师的一种教学方式。它与传统的教学方式有着本质的区别。传统的教学方式是根据课本去教学,根据课本去学习,一切以本为本。因此,可以说传统的教学方式以积累文化知识为核心,培养学生掌握知识、运用知识的能力。     

思想品德课堂教学基本模式

框架与程序:思想品德课教学主要是提高学生的道德认识,培养道德情感,指导道德行为,为学生从小逐步形成良好的思想品德和行为习惯打下基础。按照这一要求,在思想品德课教学中,就要使学生经历一个从初步认识到提高认识,再到行为信心这样一个过程。因此,课堂教学就可按照“引趣、明理、激情、导行、延伸”这一基本模式进行。     

语文研究性学习与课堂教学的整合

研究性学习是指教师通过引发、促进、支持、指导学生的研究性学习活动,来完成学科教学任务的一种教学方法。受当前远离教学目标、教学形式落后等原因的影响,初中语文教学现在存在着许多缺陷,影响着教学质量。在中学语文教学中开展合作学习教学不但能促进学生自主性的发展,培养学生不断创新精神,而且又为培养与人和平共处的时代公民奠定根基。本文就研究目的、研究性课题选题策略、研究性课程研究策略、研究性课程评价策略、这几个方面展开讲述了中学语文教学中研究性学习的实施策略。     

小学语文“三读一练”课堂教学基本模式

为了适应素质教育的需要,达到培养学生自能读书和多种能力的目的,我们以吕叔湘、叶圣陶、张志公三老的教学思想为指导,根据多年的教学实践探索,结合当前小学语文教学的实际状况,提出了小学语文自读－导读一品读一训练的“三读一练”课堂基本教学模式。 （一）自读。这是切入文章的第一步,要根据情况制定自读提纲,做好背景、作者及有关课文所需材料的介绍,给学生自读创设环境,制造氛围。 自读方法要因课而宜、因人而宜,可朗读、轻声读、默读等。要求学生利用工具书解决生字词,利用自读提纲边读边思,读通课文;大致了解文章所写内…     

中学化学课堂教学实施研究性学习的探究

从近几年的实践中,我们看到,随着课题研究的不断深入,教师的教学观念在不断改变,教师的教育教学理论水平也在不断提高。教师在日常的教学备课活动中,首先考虑的是以学生为主体,把学生的探究能力的发展作为教育教学的首要目标。在研究过程中,我们深深感到,教师的观念和素质是制约学生进行研究性学习的一个重要因素。因此,开展研究性学习,改变学与教的方式是非常有必要的。     

语文研究性学习在课堂教学中的运用

语文研究性学习可以大大提高学生的语文学习兴趣 ,激发学生的学习主动性、积极性。所以应将语文研究性学习应用于课堂教学中 ,开展课内语文研究性学习 ,运用中淡化研究结果 ,重视学生作为主体的思维探索过程 ;注重创设情境及学生间的协作交流 ;要为学生提供共同参与、全面发展的环境。     

研究性学习式语文教学的探究

什么是研究性学习式语文课堂教学,众说纷纭.是否可以这样认为:它是指以现行的语文教材为基本内容,在教师的指导下,学生自主发现问题、探究问题、获得结论的过程.它以学生独立自主的学习和合作讨论为前提,为学生提供充分自由的质疑、探究、讨论、表达问题的机会,学生通过个人、小组、集体等多种形式的尝试活动,解决问题的一种教学形式.教师在施教过程中应尽量创设问题情境,展示研究目标,将一些问题筹划为各种形式,给学生造疑,促使学生存疑、质疑,使学生产生浓厚的学习兴趣.也可巧设生活情境,提出教学问题.     

语文研究性学习课堂教学问题设计艺术

研究性学习不但是一门学科,还是一种教育思想,更是一种学习方式。在语文课堂教学中引进这种学习方式,就是在教师的指导下,学生进行自主探究性学习。而教师的问题设置引导得好,就能较好地展现课堂中的教与学、疏与密、缓与疾、动与静、轻与重的相互关系,为学生搭建思维的跳板,让学生向更高更远的层面飞跃。     

语文研究性学习在课堂教学中的实施

研究性学习自2000年9月作为必修课程列入课程计划以来，就受到了教育专家和一线教师的广泛关注。设置研究性学习的目的在于进一步推进以培养学生的创新精神和实践能力为目标的素质教育改革，改变长期以来的教师传统的教学方式，改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将知识加以综合应用于实践的机会，促使他们形成积极的学习态度和良好的学习策略。     

研究性学习下高中数学课堂教学模式探究

随着新课程计划的实施，倡导积极主动、勇于探索的学习方式，让学生体验数学发现和创造历程，发展他们的创新意识这一新的课程理念正在逐步深入每一位数学教育工作者的心中。如今我们倡导的研究性学习，也正是为这一教育理念的落实开垦了一块新的天地。它对今天的数学教育必然会带来深远的影响。在教学过程中又如何去具体地落实？值得我们去思考、探索和实践。笔者经过3年多课题实验，对研究性学习背景下的高中数学课堂教学模式作了有益的探索和系统的研究。     

思想政治课研究性学习基本模式构建

研究性学习是在教师的指导下,学生根据各自的兴趣、爱好和条件,从学习生活和社会生活中选择和确定研究课题,用类似于科学研究的方式,主动地获取信息,应用知识解决问题的学习活动。它强调在自主探究的学习过程中让学生独立思考、探索、选择、判断、发现和创造,从而体验和感受知识的产生和形成过程,进而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。     

高职语文研究性学习探究与实践

语文研究性学习是21世纪以来中国语文课程改革的热点之一.本文论述了在高职院校的语文教学实践中根据高职教育的特点引入语文研究性学习理念,将成为克服传统语文教学固有缺陷,增强高职生的创新精神和就业实践能力的有效途径.同时,还阐述了高职语文研究性学习的特点、评价理念以及在开展语文研究性学习中容易出现的问题.     

小学语文优化课堂教学探究

本文在对小学语文优化课堂理论研究的基础上,分析了其课堂教学中实施素质教育所遇到的问题,笔者结合教学实践提出了几点自己的看法.     

论我国语文教学的基本模式

语文教学模式指有普遍性结构特定的教学活动样式。过程是其主干，组织活动方式是形体，方法是作用的决定因素；具有综合性、客观性、稳定性与可变性，是个性与共性的的统一。以诵读儒家经典为中心，讲授文选为中心，言语技能训练为中心三种典型模式，标志我国语文教育发展的三大阶段。后者使语文教学发生系列质变，是语文教学发展的方向。要根据具体情况精心设计择优组合具体的实施模式。     

网络环境下语文研究性学习探究

在网络资源下有效地进行语文研究性学习,还存在许多问题有待解决：怎样发挥网络学习的优势？怎样将网络与语文学科开展的研究性学习进行有机整合？以及语文研究性学习的选题、教师的角色定位等。正确解决这些问题,是有效利用网络资源进行语文学科研究性学习的关键,也是使每位学习者得到长足发展的关键。     

小学语文趣味性课堂教学探究

小学语文教学更需要创新课堂模式,其中,趣味课堂,将趣味性和小学语文知识巧妙地结合,激发学习兴趣,调动学生主动学习的积极性,以提升教学效果。就小学语文趣味性课堂的构建进行探究性论述。     

初中历史当堂达标课堂教学基本模式

一、模式的提出要搞好中学历史教学,提高教学质量,必须更新教育观念,改革目前历史课教学中的种种弊端,改进教学方法。为此,我们借鉴布卢姆有关教学理论,结合我市初中历史教学的实际情况,实验推广了初中历史当堂达标课堂教学基本模式。此模式旨在提高课堂教学效率,...