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口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动,具备直接、简便、迅速的特点,使用最多最广,是最基本的语言信息交流手段。新大纲在口语训练上提出了这样的要求:“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情景,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”那么如何上好口语交际课呢?我想从以下几方面来谈谈: 相似文献
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口语交际课是语文教学中的重要内容之一,是师生之间和学生之间在课堂上互动的教学活动。在实施新课改的今天,我们语文教学工作者,在思想上都十分重视口语交际课的教学活动,并在实际工作中也取得了一定的效果和宝贵的经验。但是,在农村学校进行口语交际教学时,常常会看到这样尴尬的口语交际课的场景:教材话题的城市化、成人化,学生无从谈起; 相似文献
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夏小海 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
一、前言
依据《义务教育英语课程标准》,小学英语教学主要目的是使学生获得为交际初步运用英语的能力。口语交际是语言交际最基本、最常用的形式,口语交际的记录形式就是对话。对话课已成为PEP小学英语教学中必不可少的重要组成部分。新目标七年级英语教材是小学英语对话教学的继续和拓展。然而,由于多方面的原因,中小学英语对话课特别是农村的教学实践中,对话课教学还没有实现真正意义上的突破。教师仍过多地把精力集中在语言知识的讲解上,学生不能自如地在真实的情景中运用英语进行日常会话,交流信息和思想感情。 相似文献
依据《义务教育英语课程标准》,小学英语教学主要目的是使学生获得为交际初步运用英语的能力。口语交际是语言交际最基本、最常用的形式,口语交际的记录形式就是对话。对话课已成为PEP小学英语教学中必不可少的重要组成部分。新目标七年级英语教材是小学英语对话教学的继续和拓展。然而,由于多方面的原因,中小学英语对话课特别是农村的教学实践中,对话课教学还没有实现真正意义上的突破。教师仍过多地把精力集中在语言知识的讲解上,学生不能自如地在真实的情景中运用英语进行日常会话,交流信息和思想感情。 相似文献
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王园 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2007,7(4):109-111
传统的英语语法教学以教师讲授为主,师生缺乏口语交际。文章所倡导的教学理念是把交际法引入语法课堂,以学生为中心、创造和谐的师生关系、实现教学的互动性和对话性。语法教学的重点要放在实践训练上,把理论课转化为实践课、操练课,在讲练中实现语言的双向交流,实现师生的对话和交流。这样,英语语法课紧锁的交际大门也就成功地打开了。 相似文献
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范杏丽 《高等工程教育研究》2008,(Z1)
TomSkype是一种迄今为止最优质的全球网上语音通话系统,本文对利用TomSkype语音聊天系统加强课外口语练习,有力补充听说课口语练习进行了实证性研究,研究结果表明:①利用Tomskype语音聊天系统进行课外口语练习很有必要且很有效果;②充分利用Tomskype语音聊天系统进行课外口语练习需要精心策划和用心实施;③更高阶段口语课应该采取课内授课和课外练习的教学模式,即课内注重听力和口语的信息输入,让学生多听多收集,课外利用Tomskype进行学生与学生,教师与学生之间的口语对话,加大使用英语对话的力度,最终提高学生口语表达能力,将口语教学落到实处。 相似文献
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现代语言学认为,口语交际就是交际对象为了特定的目的,运用口头语言和适当的表达方式进行信息传递和思想感情交流的一种言语活动。为适应时代发展的需要,口语交际作为一门课编进了教材,《语文课程标准》对口语交际教学的要求这样阐释:“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、 相似文献
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在人教版新教材中每一单元的学习园地都编排了一次口语交流训练,目的是提高学生倾听、表达和交流的能力,使学生能文明和谐地进行人际交流。但是仅仅靠每个单元的一次训练就真的能提高口语交际能力了吗?答案是否定的。全国小语理事会理事长崔峦老师明确提出:“我们培养学生的口语交际能力不能局限于口语交际课,还可以利用语文教学的各个环节.利用日常生活中的各种实际机会.多渠道培养学生口语交际的能力。”因此.在平时的语文阅读教学中,我尝试让阅读教学和口语交际训练有机整合.在培养听说读写能力的同时.促进学生口语交际水平的提升。在《小鹿的玫瑰花》一课教学中,我进行了如下尝试: 相似文献
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《考试周刊》2013,(67):49-50
<正>口语交际是集训练聆听、表达、收集、处理信息能力等于一体的语文综合性训练。从社会的需求看,口头语言是最基本、最快捷的交际工具,是每个人适应现代社会最基本的能力需求。苏教版教材在每个练习中都安排了口语交际,既符合学生年龄的特点,又贴近学生生活,能最大限度地激发学生与他人交流沟通的欲望。但从目前高年级口语交际的教学情况来看,仍存在许多不尽如人意的地方。如平时的教学研讨口语交际课成了被遗忘的角落,老师不敢上,不愿上。在有的口语交际课中,只注重学生的说,而忽视学生的听;在有的口语交际课中,老师的一言堂代替了学生的主体地位;在有的口语交际课中,老师 相似文献
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误区一,忽略了"交流"当下一些口语交际课忽略了口语交际作为工具的突出特点——"交流"。"交流"是什么?"运用口头语言进行对话和沟通"应是"交流" 相似文献
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赵明月 《新课程导学(上)》2014,(27)
正口语交际是基本的语言信息交流手段,是人的一种不可缺少的生活工具。《义务教育语文课程标准》(2011年版)"教学建议"中指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"在课标中,阶段目标是从"识字与写字""阅读""写作""口语交际"四个方面提出要求的,这也凸显了口语交际教学在整个语文课程中的重要地位。课标重视口语交际,体现了素质教育的要求。语文教 相似文献
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《语文课程标准》体现了现代社会对学生语文能力的新要求。要使学生具有和谐地进行人际交流的素养,必须努力选择贴近生活的话题,创设具体的交际情境,采用灵活的形式组织教学。一、在口语交际课中落实口语交际训练课堂是学生发展语言的主要阵地,教师应切实地在口语交际课上落实口语交际训练,构建让学生在双向互动中实现信息的沟通和交流的课堂。1.就地取材,创设情境。根据口语训练要求,结合学生的生活实际,就地取材,创设情境,使之成为“说”的最佳境界。一位教师在教学口语交际《我想这样做》时就结合本班实际模拟了学生熟悉的生活情境。(注:… 相似文献
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教师在《英语口语》课堂上应该以平等、尊重的姿态与学生进行交流,创设真实、轻松的对话环境,激发学生参与课堂对话的主观能动性,帮助学生组织有效信息进行对话,从而达到全面提高学生口语交际能力的目的。这是新型的对话教学理念在《英语口语》课程中的运用、实践。 相似文献
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如今新媒体不断发展,促使课堂教学模式也不断发展,翻转课堂、慕课、线上教学等新的教学形式为新时期对外汉语教学提供了更多可能.对于线上口语课,教师必须利用好课前、课堂、课后的时间,让学生进行充分的互动交流,才能达到良好的教学效果.文章在实践的基础上,基于初级汉语口语课教学结构和过程理论模型,提出线上初级汉语口语课三阶段教学... 相似文献
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我们不难发现,经常有人把口语交际教学当成听话、说话教学,在课堂教学中,只是进行简单的师生对话或生生对话交流。口语交际教学的基本交流形式是以教师的"一问(答)"对学生的"一答(问)"。从表面看来,口语交际教学就是听话、说话教学,都是为了训练学生的倾听和表达能力, 相似文献
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一、朗读,是与文本近距离的对话
前不久,我上了《负荆请罪》一课,这是一则剧本。这篇接近口语话的课文要求学生课上学会朗读,课后让学生表演剧本。于是,我在制订本课教学重点时定为:把握人物个性特点进行朗读。 相似文献