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《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(3):F0002-F0002
2000年,随着内蒙古教育学院的并入,自治区人民政府赋予内蒙古师范大学为全区的“中学师资培养中心”、“中小学教师继续教育中心”和“基础教育发展改革研究中心”的使命。为了更好地发挥“中心”的作用,2001年,经国家新闻出版总署批准,内蒙古师范大学将原《内蒙古教育学院学报》(1988创刊)改为《内蒙古师范大学学报》教育科学版。2004年,该刊由双月刊改为月刊,单月为高等教育版,双月为基础教育版。2002年,教育部组织全国高校学报开展创名刊、名栏活动以来,本刊重点打造“教育发展与改革研究”、“民族教育”、“教师教育”、“名… 相似文献
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《启蒙(3-7岁)》2005,(12)
妈妈要给小宝转园,园长问其原因,妈妈说:“老师经常挖苦孩子,这是我们不能容忍的。”您觉得教师的哪些行为最不能容忍呢?什么样的老师能得到孩子的喜爱和家长的好评呢?(河北李小红)教师应具有三“xīn”要想成为一名得到孩子喜爱和家长好评的幼儿教师,应当具有以下三“xīn”。一“新”:教育理念新。教师要不断更新教育理念,采取先进的教学方法,组织孩子进行利于他们身心发展的各项活动,从而培养出21世纪需要的人才。二“馨”:德艺双馨。教师不仅要多才多艺,更要模范地遵守职业道德。三“心”:爱心、耐心、奉献心。师爱中包含着母爱,教师应… 相似文献
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中小学骨干教师培训是我省“中小学教师继续教育工程”中的一项中心工作。1998年,省教育厅提出:用5年时间,对全省近47万中小学教师进行全员培训,在此基础上,“全省遴选50000名中小学教师参加市(州)级以上骨干教师培训,其中45000名教师接受市(州)级骨 相似文献
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<正>记者:李校长,您好!您是珠海市的名教师及名师工作室的主持人,也是一位有教学情怀的老师。我很想了解一下您的教学主张以及您研究成果的核心理念是什么?李朝霞:教育的本质在于唤醒。教育应该是从心灵深处唤醒孩子的自我意识、生命意识。怀特海也说:“教育的目的是为了激发和引导学生的自我发展之路。”课堂是一线教师教学的主阵地,学生是课堂的中心和主角,因此好的课堂要从转变教学观念和教学方式开始,将以教师为中心的“课堂”转化为以学生为中心的“学堂”,把学习的时间还给学生, 相似文献
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<正> 青州六中是一所具有40年历史的全日制中学,是青州市“十佳中学”之一。建校以来,已为国家培养毕业生8000余名。现有24个高中班,在校生1180名,教职工120余人。学校占地面积51994.8平方米,总建筑面积18000平方米。教师学历达标率已达85%,30多名教师晋升了中级以上职称。学校环境优美,教学仪器设备、图书俱全,电教设施先进。该校已连续15年被评为“青州市文明单位”,今年又迈进了“市级规范化学校”的行列。近年来,先后有150多人(次)受到市(县)级以上表彰奖励,100多篇论文、20多项科研成果在市(县)以上业务评选中获奖,有8名教师被评为市级以上教学能手。自恢复高考以来,已有1300余名毕业生升学进入高等院校深造,38名教师获高考质量奖。建校40年来,则总计为大中专院校输送合格新生1600余人。如今,许多当年的莘莘学子已成为国家党政军或科研部门的栋梁之材。 相似文献
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论陶行知"教学做合一"的教学模式 总被引:1,自引:0,他引:1
“教学做合一”,是我国现代名教育家陶行知先生教育理论体系中的方法论,是陶行知教育思想的核心。加强对这一教学模式的研究对改变以“学科为中心”、“课堂为中心”、“教师为中心”的传统教育的巢端,加强教育与社会生活、学生生活的联系,改善教育过程和课堂教学方式,培养学生热爱生活和参加社会实践的能力,无疑具有重要的现实意义。 相似文献
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姚秀点 《集美大学学报(教育科学版》2009,10(1):24-28
现在的教育强调教师是教的主体,学生是学的主体。在同为主体的教学活动中,教师该如何准确区分与适度把握二者之间的界限,教师在实践中常常踌躇不决、难以决定。从孩子的自我形成的视点论述“以教师为中心的教育”与“以儿童为中心的教育”的内涵和价值,并对教师该如何适度把握教师主体性与儿童主体性之间的平衡提出了尝试的方法。 相似文献
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近期,北京青少年研究所对10000名小学生进行了一次小型问卷调查,调查结果表明,在选择自己将来的职业时,60%的小学生想当经理、明星、科学家,而愿意成为工人、农民、教师的仅为5.9%;在回答“你对自己将来的文化程度的期望”时,31.2%的孩子希望成为大学毕业生,22.9%的孩子希望达到研究生水平。而愿意接受职业高中或技术学校教育 相似文献
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五常市小山子镇中心学校五常市小山子镇中心学校占地面积15600平方米,现有29个教学班,1607名学生,教职工77人,中学高级教师2人,小学高级教师33人,省级骨干教师1人,哈尔滨市级骨干教师3人,五常市级骨干教师19人。学校坚持“教孩子六年,为孩子想六十年”的办学理念,围绕“德育为首,教学为主,育人为本,创设现代化的教育环境,探索素质化的教育途径,办规范加特色的学校,塑合格加专长的教师,育全面加特长的学生”的办学目标,树立正确的素质教育价值观,以丰富多彩的德育活动为学生营造大德育氛围,以开展以校为本的“科、研、训”活动促进教师的专业… 相似文献
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(一) 教育部颁布《幼儿园教育指导纲要(试行)》之后。学前教育界围绕“整合是学前教育课程实践的核心”这一基本理念,出版了相当多的教师和儿童用书。教材是变了,但不少教师仍然用“旧”方法来教“新”教材。我们知道:教师的专业成长是课程改革的基础,没有教师的专业成长就没有真正的课程改革与发展。为此,我们要让“教师的教”转变为“孩子的学”,培养孩子各方面的能力。从观察中我们发现,如果活动室所开展的活动具有以下特点,如:①孩子感兴趣的。②孩子关心的。③孩子需要的。④有很多机会和时间让孩子慢慢从不会到熟练的。⑤具体经验和抽象文字不断相互验证的。⑥家里和学校都会讨论的。⑦孩子能参与的,等等。那么,教师无需花很多力气进行引导或控制,孩子就会进行主动学习和探索。 相似文献
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湖南省长沙市开福区三角塘小学始建于1938年,有着70多年的历史。学校位于长沙市湘雅路,紧邻风景秀丽的湘江风光带。现校园面积10022平方米,各功能室设施设备齐全。学校现有18个教学班,850名学生,在职教师50名。教师学历合格率100%,100%取得计算机高级证书,70%以上获得英特尔未来教育培训证书。学校连续三次荣获“开福区教育科研先进单位”、“长沙市平安示范单位”光荣称号, 相似文献
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我有意识地记录了教师对所谓调皮孩子和优秀孩子的教育语言(如上表),以显现教师平时的教育行为是否正确。总的来说,教师对“调皮孩子”牢骚满腹,而对“优秀孩子”似乎可原谅 相似文献
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