电流、电压、电阻命题探究

命题点一:串、并联电路的识别 例1(2014年齐齐哈尔中考)下列给出的用电器中连接方式属于串联的是(). A.烘托节日气氛的小彩灯 B.道路两旁的路灯 C.家中的电视盒、电脑等家用电器 D.教室里照明用的日光灯 解析:电路的基本连接形式有两种:一种是串联,在串联电路中电流只有一条路径,各用电器之间首尾相接且工作时相互影响;另一种是并联,在并联电路中电流有多条流通路径,各个用电器之间并列连接且工作时互不影响.     

串、并联电路的识别

一、根据电路的外在表现识别电路的串、并联方法若电路各元件间的工作互相影响、彼此制约，则为串联电路；若电路各元件间工作互不影响、彼此独立，则为并联电路．例1马路上的路灯如果有一盏坏了（例如灯丝断了），其他的灯还能照常亮．由此可知，路灯之间的连接方式是＿‘问答与分析并联．“有一盏坏了，其他的灯还能照常亮”，这表明路灯之间互不影响、彼此独立，所以是并联的．练习茶会议室共装有六个吊扇．开、关每个吊扇均不影响别的吊扇．根据这个现象，你能不能判断出这六个吊扇是串联的还是并联的？答案：这六个吊扇是并联的．二、…     

路灯也是并联

《人民教育》1962年第8期发表的《中学物理教学中的理論和实际的关系》一文,內容生动具体,在物理教学怎样联系实际方面,对我們有不少启发。但文中會提到,路灯的綫路是串联的(見第23頁左栏第24行),我认为还值得研究。实际上,路灯也是并联的,不过是用了总开关,不像照明电灯那样,一个电灯一个开关,說“路灯則是串联”,是不符     

怎样识别导体的串并联关系

在电学教学中经常发现有些学生只会看“规范化”的电路图,一旦电路图的形式稍加改变,他们就搞不清导体之间的串并联关系了,于是电路的计算也就无法进行。为了培养、提高学生这方面的能力,我感到在教学中应该注意以下几点:一、讲清“串联”、“并联”这两种连接方式的特点简单的直流电路,绝大多数是串联电路、并联电路、平衡电桥电路以及它们的组合。什么是串联和并联电路?初中物理教材中提出可以用“顺次连接”和“并列连接”的方法来区分。这对刚学电学的初中学生来说是合适的。但有些学生却只从形式上看问     

用橡皮条做并联电路的示教板

在初三物理串、并联电路的教学中,学生往往对已知电路图是串联还是并联辨认不清,特别是并联电路图画法很多,学生更不易分辨,为此我设计用橡皮条做导线,木板     

电学公式归纳三部曲

初中物理公式较多,不少同学反映难记、难理解,不知道到底该用哪个公式.其实,它们之间是有一定内在联系的,有其适用条件.在初中,主要涉及串联、并联两种基本电路,现以串联和并联为两条线索,对电学公式归纳如下:     

师爱如灯

25年前,一个春寒料峭的夜晚,街上冷冷清清。在昏暗的路灯下,衣着单薄的我捧着书,身子蜷成了一团。“你怎么在路灯下看书?不怕坏了眼睛?”问话的是李必信老师,我上学期的数学教师兼班主任。他只教过我短短一学期,而我却是这位优秀教师最差的学生。这个眼睛近视、步履匆匆的人,在     

家用电器、路灯和“满天星”的连接方式

学习了电路知识之后,我们经常为判断电路是并联还是串联而困惑。其实,判断电路是哪种连接方式,并不难。做到这一点,一是认真做好并、串联电路的学生实验,正确理解并、串联电路的知识,并记住并、串联电路的特点,二是把所学的理论知识有效地与实际问题联系起来,通过对实际问题的分析、比较便可掌握其中的要领。下面以家用电器、路灯和“满天星”的连接方式加以说明。     

家庭电路与安全用电

一、学习指导1.家庭电路家庭电路中各用电器之间是并联,开关与用电器是串联,并且开关要接在火线上,插座要并联在电路中,不能串联。(顺口     

十二字三步法巧解并联

电学实物图连接是考查初中生电学知识的基本题型之一.串联和并联又是电路连接的基本方法,由于串联电路实物图连接比较容易,所以在此不再赘述.下面着重介绍并联电路实物图的连接,由于电流表,电压表等电学仪器的介入,使并联电路连接难度增大,为了有效地避免学生解题时出现这样或那样的错误.我在长期的教学实践中摸索出的“十二字三步法”能够降低解题难度,是解决并联电路实物图连接的有效途径,并取得了良好的教学效果.下面通过举例做一简单介绍.例1已知电流表中通过的电流不会超过0.5A,请按图1电路图用笔画线代替导线连接实物图.解析:由于并…     

初中电路教学中的几个难点分析

在初中物理中,电路知识占有重要的位置。它一方面与生产和生活实际有密切联系,同时又是学生今后深入学习电学知识的基础,由于学生初次学习电路,往往在以下方面感到困难,这是我们在电路教学中值得注意的问题。 一、串联电路与并联电路 教材中说:“把用电器逐个顺次连接起来的电路,叫做串联电路。”又说“把用电器并列地连接起来的电路,叫做并联电路。”于是学生问:在图(1)中电灯L1和L2顺次连接后,若把A端和B端用导线连接起来,如图(2)所示,这是串联电路还是并联电路?这说明学生们是在字面来认识串联和并联电路的,应该向学生指明:分析用电器是串联还是并联,必须联系具体电路,抓住电流的走向这个关键,对于图(2)若将A、B两端接入电路,如图(3)。对电流而言显然电灯     

巧妙画识电路图

在2000年第1期《数理化学习》中看到陶建华、季忠、刘兆良三人合作的画识电路中,他们所介绍的一种方法是“串联电路一气成,并联电路逐条清”.我觉得串联电路一气成,学生都没问题,但并联电路逐条清,很多同学都有困难.难在另一条支路要并在已连好的电路上时,往往接点会弄错.所以,我采取了另一种方法,对于并联电路,先画支路,再画干路.例1把实物图改画成电路图.省±?测小灯泡的额定电功率,用笔画线代替导线,按照电路图连接实物图.评析:观察电路可知,灯泡L和电压表并联,灯泡一端与电压表正接线柱连成一路,画“1”导线.然后连到滑动变阻器的下端,…     

正确理解分流原理

我听了一节初三物理课,内容是“电阻的并联”.教师推导出分流原理公式I1/I2=R2/R1后提出问题:串联电阻有分压作用,并联电阻有分流作用吗?学生答:有.教师接着讲解下题说明. 题如图1所示,小灯泡的灯丝电阻为10欧,正常工作电流O.3安,若把它接在电流为1.3安的电路中并使它正常发光,需给小灯泡并联一个多     

用“移点法”判断电路的连接方式

串联电路和并联电路是最基本的电路.对于初三刚刚学习串并联电路的学生来讲,能否准确地判断出电路是串联电路,还是并联电路,是比较困难的.但在好多情况下,我们可以采用"移点法"来判断电路的连接方式.     

谈关于电流表、电压表接入电路的依据问题

1.第一种依据:串联——电流表、并联——电压表由电流表、电压表的使用规则可知,电流表串联接入电路,电压表并联接入电路.反之,判断电路中的未知电表是电压表,还是电流表时,就要看该电表和用电器(或电源)的连接情况,若串联则是电流表,若并联则是电压表.这是电     

"串联和并联"教学设计

一、设计思想 1.创造性使用教材.本节内容为人教版物理八年级上册第五章第三节.课本中"串联和并联"、"生活巾的电路"两部分内容总共只有八行文字、三幅图.这为我们创造性使用教材提供了很大的空间.根据学生后续学习的需要.在学生乔懂"串联"、"并联"的概念之后.引导他们去探究串联和并联电路的特点,并用这些特点去分析生活中的电路.     

电路中“电阻关系”规律的推导及推论

电路中的"电阻关系",即是指其总电阻与各分电阻之间的关系.电路有串联电路和并联电路.串联、并联电路的"电阻关系"规律可分别由下述推理导出.     

分析电路的一种方法

中师物理《电流和电路》的教学中,电路中各个物理量的计算是一个难点.难就难在学生往往分不清复杂电路中各个部分之间的串、并联关系.为此,教师在教好电流强度、电压、电阻概念、欧姆定律以及串联电路和并联电路的特点等基础知识的前提下,要教给学生掌握分析电路的方法.因为,只有弄清楚电路中各个用电器的连接情况,才能正确运用欧姆定律解决电路中各物理量的计算问题.在教学中我采用追踪分析的方法,即跟电路中的电流从电源正极流出、沿电路而流入电源负极之     

电路连接方法的识别

电路的连接是电学的重点,又是难点.学生在判断时容易出现错误,弄不清是串联电路还是并联电路,关键是没有理解串、并联电路的特点,这样不仅影响电路的设计,还影响电路的计算.若电路的连接方法判断出错,则电路的计算也是枉费心机,怎样识别电路,下面介绍四种方法. 一、定义法.即根据串联电路和并联电路的定义来识别.若电路中元件是逐个顺次首尾相连的,此电路是串联电路;若各元件是首首相     

《串联与并联》教学设计

教学目标1.能用实验探究的方法认识串联与并联电路的特点。经历归纳、概括、分析比较等思维加工过程。2.能认真细致地完成实验;愿与同学合作;乐于倾听他人的建议;能清楚地表达自己的意见。3.初步建立串联与并联电路的概念;知道串联与并联电路的不同。教学重点1.认识串联与并联电路连接方法的不同特点。2.通过分析比较、归纳概括,初步建立串联和并联电路的概念。教学难点1.并联电路的连接操作。2.经历归纳概括、分析比较的思维过程。教学准备演示材料:自制串联、并联电路演示板各1块;典型的串联、并联电路实物连接各1套;灯泡、电池、导线、开…