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山东省是全国最早开展随班就读工作的地区之一,曾经为全国智障儿童随班就读工作交流会提供过现场经验。自2003年教育部决定在全国100个县开展建立随班就读支持保障体系的实验以来,山东省教育厅抓住这一契机.又确定了一批省级随班就读工作重点联系县,使随班就读实验范围扩大到每个地市,并通过召开会议、下发文件,加大了由点到面的行政推进力度,努力构建符合山东省情的随班就读支持保障体系。山东省特教研究会和省随班就读工作指导小组受省教育厅基教处的委托,五年来,在坚持不懈的调查研究、业务指导、师资培训等方面做了许多扎实有效的工作,国家级实验县和省级重点联系县在建设和完善随班就读支持保障体系工作中总结了许多有益的经验,为随班就读工作继续向纵深开展提供着可资借鉴的宝贵资料。 相似文献
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今年9月中旬,我们有机会应邀参加对山东省部分地、市学校随班就读工作的调研活动,首站济南,再赴淄博,又经潍坊,终至青岛.踏一路秋阳,望满眼"丰光",齐鲁大地给了我们同样的启示:春华秋实,耕耘必有收获,坚持就是希望. 相似文献
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<正>随着教育事业的蓬勃发展,国家有关部门已对学习上有障碍的特殊儿童教育有了进一步的要求。在学校教学工作中,每年都有部分学生因各种问题随班就读,随班就读是特殊教育与普通教育相互融合的产物,如何协调其与正常的教学与管理之间的矛盾,适应21世纪教育的信息化,以及新一轮的国家课程改革,下面结合我校工作的实际谈谈我们的点滴做法。 相似文献
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孩子从入学到毕业是一个成长的过程,班级从初建到成熟也需要有一个发展过程。和谐、融洽的师生关系主要靠班主任去培植、去建立。作为随班就读班级的班主任,一定要了解学生、理解学生、尊重学生。特别是对随班就读学生,该扶时扶,该放时放,要时时刻刻给予学生安全感和信心。 相似文献
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改革开放以来。湖南省桃江县特殊教育事业经历了随班混读、集中办校、分散办基地校三个重要发展阶段。至今,除1所特殊教育学校外,还有随班就读示范点校6所、一般点校78所、随班就读班级187个,基本上形成了以县特校为龙头、示范点校为骨干、一般点校为基础的残疾儿童随班就读的教育新格局。 相似文献
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扩大随班就读规模 提高随班就读质量 总被引:1,自引:0,他引:1
改革开放以来,特别是近10年来,我国特殊教育事业得到了很大的发展,仅从学生数量增长角度看便可说明这个问题:截至2002年,全国三类残疾儿童少年在校人数已近40万,比1990年增加了4倍多.残疾儿童少年入学人数猛增,原因固然是多方面的,其中很重要的一点,就是从20世纪80年代末开始在全国范围内大力推进了残疾儿童少年随班就读工作.随班就读的学生从1993年统计部门第一次正式统计的6.88万人增加到目前的25万人,这使得残疾儿童少年义务教育的普及率有了较快提高,特殊教育事业因此有了长足的进展.由此可以得出一个结论:随班就读这种安置残疾儿童少年接受义务教育的形式,对于推动我国特殊教育事业的发展起了举足轻重的作用. 相似文献
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改革开放以来,湖南省桃江县特殊教育事业经历了随班混读、集中办校、分散办基地校三个重要发展阶段.…… 相似文献
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本文旨在探讨加强随班就读管理,完善随班就读支持体系,提高随班就质量的形式与方法.在提高随班就渎质量方面的主要措施有加强管理,不断完善随班就读工作的管理机制;坚持教科研有机结合,促进教师专业化发展;不断完善资源教室建设,满足学生特殊教育需要.此外,介绍了开展随班就读实践与研究取得的效果和体会. 相似文献
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写在前面辞旧迎新,承上启下,继往开来,再谋发展。2010年12月27日至28日,全国随班就读支持保障体系建设和管理工作经验交流会伴随着新年乐曲的前奏在上海隆重召开,来自全国30个省、市、自治区教育行政部门分管特殊教育的领导和特教干部100余人出席了会议。这次会议是对自2004年12月召开的全国随班就读支持保障体系试验工作经验交流会以来全国随班就读工作的一次全 相似文献
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本刊讯4月26日,山东省平阴县随班就读工作调度会在该县特教学校召开。会议介绍了全县开展随班就读工作的现状、经验和做法等,对随读生的鉴定、随班就读师资培训、学生评价、家长认识等方面存在的问题进行了分析和交流, 相似文献
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有这样一些孩子,他们在某一方面或某些方面发育落后于正常孩子,例如智力落后、学习困难、语言障碍、听觉障碍、视力残疾与情感行为障碍等,我们称之为发育迟缓。分司厅幼儿园从2002年开始接纳有特殊需要的幼儿,开展随班就读。在刚开始接触这些孩子时,我一方面缺乏专业理论知识,同时也缺乏实践教学经验,但最令我感到困难与棘手的问题还不是这些,而是家长工作。 相似文献
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《基础教育改革动态》2006,(23):11-14
为推进“十一五”期间我市特殊教育的改革和发展,建立残疾儿童随班就读支持保障体系,根据省教育厅《关于开展建立残疾儿童随班就读工作支持保障体系工作实施方案》和《诸城市教育事业“十一五”发展规划》,制定本方案: 相似文献
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截至目前,北京市教委已经为37所试点幼儿园颁发了“北京市学前儿童特殊教育示范基地”标牌,并拨付专款为每所试点园建立了特殊教育资源训练室,确保每个区县都有特殊学前儿童随班就读试点园。 相似文献
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随班就读是发展我国特殊教育事业的重要形式,是我国基础教育包括特殊教育探索融合教育的一种创新。2003年国家教育部决定在全国100个县开展建立随班就读支持保障体系的实验,将这一探索创新推向了新的阶段。本刊始终关注着此项工作的进展。北京市随班就读工作始于1988年,是全国最早开展随班就读工作的地区之一。同时,北京市广大教育工作者在市教委的领导下,持之以恒、科学发展所取得的成效也是全国最显著的地区之一。,北京市现有随班就读中小学947所,随班就读学生总数4957人,随班就读学生占全市就读的残疾儿童少年总数的65%。15年来,他们在随班就读工作上展现了不断创新的精神、真抓务实的作风。他们对随班就读学校管理、教育教学、队伍建设、师资培养,特别是支持保障体系的建构所做的探索和实践为我们不断提供着新鲜经验。本期“视点”,我们选编了北京市在随班就读支持保障体系构建、资源教室的建设以及课堂教学实践等方面的文章推荐给读者,供广大特殊教育工作者学习借鉴,以推进随班就读工作的持续发展。 相似文献