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分析了"ERP软件应用"课程传统实验教学模式的特点及弊端,阐述了开放式实验教学的意义和内涵,最后,重点探讨了该课程开放式实验教学的组织模式:必做实验、选做实验、综合实验、设计实验在内的开放式实验;通过实验时间开放、实验内容开放、实验指导开放、实验考核方式开放,激发了学生的学习兴趣、主动性、创新性。 相似文献
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当前的高职工程测量技术专业课程考核模式多为平时作业加期末考试的模式,这种考核模式形式单一,不利于技能型人才的培养,因此改革势在必行。根据多年教学经验,作者提出了新的考核模式,即仪器技能考核、个性化试题考核与课程设计加答辩模式。实践证明,这种考核模式能够促进学生能力的培养,对培养技能型高职人才具有重要意义。 相似文献
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《中国建设教育》2017,(4)
通过对华侨大学土木工程专业本科毕业设计成绩的统计分析,征求指导教师、毕业生对毕业设计教学和考核模式的意见,汇总传统的教师一对一指导学生的教学模式和全体毕业生均参加学院组织的大组答辩考核模式的弊端,据此制定新的本科毕业设计管理细则,加强毕业设计的过程指导和考核管理。结果表明:毕业设计的关键环节,由学院组织工程经验丰富的优秀教师举办专题辅导讲座,能有效提高毕业设计质量;采用第一指导老师责任制的小组指导模式,能有效提高毕业设计辅导质量;考核时先进行小组答辩,小组答辩综合成绩前15%、后15%分别参加学院组织的评优大组答辩、合格大组答辩的考核模式能较合理地评价毕业设计成绩。 相似文献
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金萱 《天津职业院校联合学报》2012,14(12):61-64,110
高职教学改革的难点之一是人才培养考核验收模式。以"酒店管理(邮轮乘务)"专业为研究实践项目,研究项目实践的背景和考核验收模式改革设计理念,在实践的基础上,创建了高职人才培养考核验收新模式,探索出一条教育评价改革的新路。 相似文献
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实验教学是提高学生实践能力,培养学生创新精神的重要途径之一。我省通过开展"实验教学普及县"工作,各级政府提高了认识,加大了对学校实验室建设的投入,使学校实验教学的条件,包括实验室建设、实验仪器按标准配备、实验室内部设施等方面都有了较大的改善,为学校开好实验教学打下了基础。 在"实验教学普及县"的检查验收中,对学生实验操作技能进行抽查考核,是"实验教学普及县"检查验收的一项内容。笔者对学生实验抽查考核中学生实验存在的一些薄弱环节进行了分析思考,认为应从以下几个方面进一步加强学生实验基本操作技能的训练,加… 相似文献
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《实验室研究与探索》2017,(4):157-160
针对实验教学MOOC化面临的问题,分析程序设计实验特点,提出了"资源、过程、考核"三位一体的平台构建思路,实现了统一、开放、共享的程序设计开放实验平台,采用"1个打破+2个结合+3类资源+4个层次"模式精品化管理实验资源,遵循"真实性、合理性、精细性"三性原则智能化控制实验过程,利用云计算技术和可配置考核方案实现差异化实验考核。实践证明,该平台有效促进了学生对知识的深度理解,提升了学生创新实践能力,同时还促使教师不断学习,形成学评教的良性循环。 相似文献
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程业宏 《湖北广播电视大学学报》2006,23(2):46-47
开放教育学员毕业论文答辩,是实现人才培养模式改革的关键环节,它直接关系到人才培养模式改革的成败。答辨主持人是这个关键环节的把握者,必须充分认识毕业论文答辩的重要性及目的意义,明确答辩主持人的职责要求,掌握答辩技巧,落实答辩环节,突出答辩的重点难点,确保答辩的质量,真正使答辩学员的综合素质和研究能力有新的提高。 相似文献
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开放教育学生在各专业课程考试成绩合格后,都要进行毕业论文的撰写和答辩考核.毕业论文的撰写及答辩考核是取得毕业文凭的重要环节之一,也是衡量开放教育学生是否达到与全日制普通高校相同层次相同专业的学历水平的重要依据之一.但是,由于许多学生缺少系统的课堂授课和平时训练,往往对毕业论文的独立写作感到压力很大,难以下笔.因此,对开放教育学生这一特定群体进行毕业论文撰写指导,具有重要的意义. 相似文献
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考试考核是教学环节中重要的一环,因此应根据不同学科、不同教学内容、不同教学模式的性质特点,构建不同的考核评价体系。对于采用行动导向、任务驱动教学模式的实训类课程,我们尝试构建实训类课程中"技能型"课程的"口试+现场操作"考核、"理论+技能"型课程的"答辩+功能检测"考核和"素质+技能"型课程的"理论+实操+鉴定"考核等典型的考核模式。 相似文献
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《实验室研究与探索》2013,(9):160-163
分析了"开放实验"和"课堂实验"的差异,提出了"开放实验教学"的新的理念。以同济大学化学系为例,介绍了其开展"分层次、跨学科"开放实验教学的经验。"分层次"指将实验的内容分为不同的层次,教学中针对不同对象,选择合适的内容进行分层教育;"跨学科"指开放的范围不仅仅局限在本学科、本专业,而要拓展延伸至学校的其他院系,形成跨学科跨院系的开放实验教学。从实验内容的开发、开放方式的选择、教学管理及考核体系的建立等几方面介绍了该教学模式的实施过程,总结了其在培养学生自主意识及动手能力方面所取得的成效,并对该模式的发展前景进行了展望。 相似文献
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冯光耀 《湖北广播电视大学学报》2006,23(3):9-10
开放教育毕业论文答辩工作,是人才培养模式改革的要求,是开放教育教学全过程的重要组成部分,是集中实践教学的最后一个环节。文章结合实践,从论文答辩的目的意义、组织要求和答辩程序等几个方面提出了自己的见解。 相似文献
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《实验室研究与探索》2015,(1):189-192
针对现有的网络化控制系统课程中存在的实验系统成本高、内容不合理和实验效果不理想等弊端,论文对其实验教学模式进行了全方位的研究。首先梳理了课程重难点内容,结合它们的内部联系设计了符合课程要求的实验;接着提出了交叉课程协作实验教学方法,构建了综合性强的实验教学平台;最后融合了实验的过程监督和交叉答辩考核,推进教师教学过程和教学效果的监督考核机制。3年的课程实验教学表明:网络化控制系统实验教学质量和学生的实践创新能力得到很大提高,实验教学模式改革取得很好的教学效果。 相似文献
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传统的闭卷考试方式作为“仪器分析”课程学习评定的唯一途径,会导致学生仅仅死记硬背一些的基本概念、基本原理和基本使用方法,既不利于学生学习能力的培养,更不利于学生发挥主观创新能力和积极性思考问题,应用相关理论解决实际问题的能力培养。采用答辩式考核模式能够克服传统闭卷考核方式中机械的记忆矛盾,着重考核了学生应用相关理论、方法、原理解决现实生活的仪器分析问题,并设计科学实验方案的综合学习能力。 相似文献
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