互动教学模式在小学数学课堂中的应用

<正>新课标指出,课堂教学应在充分发挥教师教学主导作用的同时,全面肯定学生的学习主体作用,通过生生合作、师生互动,实现高效课堂的构建。在新课改大环境下,小学数学必须转变传统的教育教学方式,构建一个多边互动的课堂模式,从而进一步提升数学课程教学质量。基于此,文章在解读小学数学课堂互动教学模式内涵的基础上,重点探讨了互动教学模式在小学数学课堂中的应用,以期为构建高效的小学数学课堂提供有益借鉴。一、小学数学课堂互动教学模式的内涵解读     

有效课堂互动 提高小学数学教学的实效

为了充分调动学生学习的积极性,就要增强有效课堂互动性。新课标改革以来,笔者在教学活动中有意识地加强自己与学生之间的互动,在课后进行思索,将这一方式和传统的相对来说较为单一的教学方式相比,发现课堂互动能够显著提升学生的数学能力。故而笔者从课堂实践的基础上出发,提出了小学数学教学中有效课堂互动的措施,同时还指出了其他利于学生数学能力提升的措施。希望能抛砖引玉为一线教师提供参考。     

数学实验:让师生互动有效发生

任何教育活动都是在交往互动中实现的,没有互动,教育活动就不会发生。德国的交往教学论流派把教学过程视为"一种特殊的交往过程,即教师和学生之间的互动过程"。小学数学课堂师生互动,不仅是发展学生的活动,而且是教学主体的生命活动过程,是师生在相互尊重、信任、平等的基础上,双方相互倾听和言说,共享知识、经验、智慧和人生的意义、价值的过程。自小学数学实验课程实施以来,我结合自己平时的课堂教学,对比数学实验课堂,发现数学实验课堂是一个生动活泼的、富有个性的师生互动的数学课堂,它真正发挥了师生互动的作用,促进每一个学生的全面发展,提高教师教学的有效性和学生学习的有效性。     

论互动教学在农村小学数学课堂中的重要性

在新课程教育发展背景下,素质教育对小学数学课堂提出了全新的要求,尤其在农村,教师应当高度重视学生在课堂占据的主导地位,改变、创新以往的教学模式及手段,全面培养学生对数学学科的学习兴趣与热情,在互动教学模式中提高学生对数学学科的兴趣.文章论述了互动教学在小学数学课堂应用的重要性,采用互动教学提高学生的数学课堂的教学效果,...     

怎样构建理想的小学数学课堂

小学数学课堂是师生互动交流、生生互动交流的数学活动的教学。在课堂中,师生要共同参与、交往互动、共同发展,教师要引导学生获取知识,培养学生的思维能力。笔者结合二十多年小学数学课堂教学的经验和实践,认为构建理想的小学数学课堂应该做到以下几点。     

基于信息技术的小学数学灵动课堂构建

在充分发挥教师主导性、学生主体性的基础上,课堂教学应该紧跟时代步伐,应充分运用信息技术将抽象的数学概念生动化、形象化,化难为易,激发学生求知欲,以提高学生学习兴趣,培养学生的思维能力。巧用信息技术构建小学数学灵动课堂,"灵"指的是教师的教学方法、手段及思维要灵活,学生在课堂上灵活、灵巧地学;"动"指的是在课堂教学中师生互动、生生互动,从而达到师生身心俱动。以下为笔者结合教学实践,阐述如何巧用信息技术构建小学数学灵动课堂。     

“导学互动”在初中数学教学中应用的研究

在新课改背景下,初中数学教学需要更加突出学生在课堂上的主体地位,教师则是要更好地发挥导学功能,促进师生之间、生生之间的良性互动,“导学互动”教学模式应运而生。本文结合初中数学教学的实践,在分析“导学互动”教学模式的教学价值与功能的基础上,重点就“导学互动”教学模式在初中数学教学中的具体应用策略进行探讨,以促进学生学习主体性的增强,实现师生关系的和谐,提高课堂效率。     

小学数学课堂师生有效互动的行与思

新课改对于教师与学生之间的沟通做了明确的规定,规定中指出"教师在课堂上要与学生进行积极的互动,并调动学生的积极性"。教师通过课堂上与学生的互动环节,可以促使学生在课堂上占据主动性,进而提高学生学习的效率和积极性,课堂教学互动是一个师生之间互动、交流以及学习的过程。因此,对小学数学课堂师生互动进行研究,有利于提高小学数学课堂的效率。     

浅谈互动教学在小学数学高年级教学中的应用

数学是小学课程的主要科目之一,小学生的数学基础知识和运算能力直接关系到以后理科的学习。互动教学进入小学数学高年级课堂,可以提高学生的注意力,提高学生学习数学的热情,从而实现课堂的高效率。阐述了互动教学的基本模式,分析了在小学数学高年级课堂中采用互动教学的意义,并且提出了如何在小学数学课堂中应用互动教学的措施。     

探索数学教学模式 重视理论联系实际

愉快的兴趣可以使学习效率大为提高,所以数学教学要建立和谐的师生关系,这样能够有效促进课堂活动的互动,问题互动、知识互动、探究互动,一系列的和谐互动可以很好地维护学生学习的兴奋点,很好地保护学生数学学习的兴趣.教师是教学活动的主导,对课堂具有导演的作用,应当尽可能构建和谐的活动情境,积极构建自己在教学中的亲和力,让学生"亲其师",对自己产生信赖感.在此基础上逐步展现自己的     

小学数学课堂互动策略

老师与学生之间良好的互动是小学数学课堂开展的重要条件,但是,在上课的过程中,学生与学生之间相对的互动也是学习中不可缺少的环节。课堂互动可以帮助学生更好地交流对知识的理解,解决学生在学习过程中遇到的难点和疑问,这样就可以大大提高学生在数学课堂上的学习效率,增加学生的知识储备。讨论了小学生课堂互动的策略,以提升小学生在数学课堂上的上课效率。     

让数学教学在互动中求高效

数学教学是教师与学生围绕着数学教材这一＂教学为本＂进行对话的过程,既不能单靠教师讲,也不能只凭学生听.那么,如何在新的教育形势下打造高效课堂呢？笔者认为：没有互动就没有教学,数学教学必须通过师生间有效互动来实现高效.一、营造宽松和谐的教学氛围1.转变角色,平等互动互动课堂就是要充分体现学生的主体地位,只有学生积极参与的课堂教学,才能是高质量和高效率的课堂.这就要求教师在课堂上只能是学生数学学习活动的组织者、引导者和合作者.而学生的积极参与,更是有效的体现了师生、生生的平等互动.     

数学课堂的教学动态生成

新课程标准明确指出:"数学教学是数学活动教学,是师生之间、学生之间交往互动、共同发展的过程。"要使"交往互动、共同发展"的过程焕发出生机与活力,就必须关注课堂中学生的奇思异想,关注课堂的动态生成性这个目标,在尊重学生的不同个性与经验的基础上进行学习,引发学生内部学习动机。让学生在学习的过程中自己建构知识体系,诱发学生的动态生成,从而激发学生的潜能     

谈小学数学课堂教学中的有效互动

有效互动能够让课堂形成巨大的"磁场",吸引学生关注、参与。以往的数学课堂,学生倾向于"沉默",互动基本很少。基于此,以"有效互动"作为探讨重点,深入分析了小学数学课堂互动教学。     

多维互动:让“学”真发生

小学数学课堂中,学生不仅是知识的学习者,更是人格的建构者。多维互动的数学课堂,是师生、生生、生本在自然真实的氛围中实现智慧对话、互动交流、体验感悟和生命成长的学习场。通过多种方式构建的多维互动的数学课堂,能让每个学生都成为学习的主人,使生本课堂真正成为可能。     

小学数学课堂中师生互动的效果分析

师生互动在小学数学课堂中能够活跃课堂氛围,吸引学生注意力、培养学习兴趣,促进学生思考,提高学生的思维能力和水平,以实现高质量的数学教学及提高学习效率的目的。本文以2013年苏教版数学教材中"长方形的周长"的教学实例为研究对象,具体分析课堂环节及内容,旨在分析师生互动教学在小学数学课堂中的效率情况。     

数学课堂互动:内涵、意义及改进“虚假”互动的基本策略研究(续)

<正>4改进“虚假”数学课堂互动的基本策略4.1课前互动设计4.1.1准确把握课程标准的要求与数学教材的内容,明确课堂互动的原因与目的首先,应当紧扣数学教学目标,明确课堂互动活动的主要原因与基本目的。基于课程标准和数学教材内容等确定具体的教学目标,紧紧围绕所确定的教学目标,进一步明确所需要的课堂互动活动,保证每次课堂互动活动都是有目的、必要的,而不是盲目、随意的。教师要确保通过课堂互动可以(在一定程度上)激发学生的学习兴趣,促进学生的数学思考,提升其数学理解,拓展其数学认识,等等。     

师生互动视角下对小学数学课堂的思考

新课程改革背景下,小学数学课堂上的主人应该是学生,我们要改变以往"一言堂"的课堂模式,实现师生互动、生生互动,以此来突显学生的主体地位。本文我们将站在师生互动的视角下来思考小学数学课堂,先从小学数学课堂中师生互动的缘起谈开,进而引出师生互动的框架,师生互动的内容,最后探索性的提出师生互动的方法,让教学活动真正实现有效的师生互动。在此,请教于各位教育界的专家和同行,希望共同交流,进步。     

数学＂再创造＂提问价值的实践探索

课堂提问是初中数学课堂的必要环节,《课程标准》明确指出：数学课堂教学必须关注学生的主体参与,师生互动进行。而课堂提问是促进学生主动学习的有效方法之一。本文在总结数学课堂提问状况的基础上,对数学教学在回溯旧知、解决难点和教学反思中发挥“再创造”提问价值进行了阐述,希望能够为学生提供“再创造”机会,激励学生进行“再创造”活动,从而提高课堂效率。     

巧用错误,构建多姿多彩的数学课堂

课堂是教学的主阵地.课堂离不开师生互动,生生互动.在互动的过程中,学生难免会出现一些错误.教师若能利用好"错误"这一宝贵资源,引导学生完成新知探究,必将能构建多姿多彩的课堂,让数学变得鲜活,让学生爱上数学.