小学语文低年级识字教学方法

在小学语文教学中,教师主要是要让学生学习识字,认识汉字的字音与字形。因此,识字教学方法对于学生识字的效果是非常重要的。主要从画图识字法、动作识字法、字理识字法等角度讨论小学语文低年级的识字教学方法。     

小学低年级语文教学浅析

小学低年级语文课程是所有课程的基础,发挥着重要的作用。小学低年级是学生由儿童走向正式学生的重要过渡阶段,教师应该特别注重这一时期学生的身心发展,激发学生的学习兴趣,规范学生的行为习惯,让学生较早适应小学生活。     

低年级小学语文师生互动教学方法应用浅议

在低年级小学语文课堂教学中,"互动教学法"的出现给小学的课堂带来了变化,使得课堂更为精彩、活泼、有效,给教育教学带来不可估量的影响,对学生的主体的发挥、思维创新能力的培养与发展也起着重要作用,使课堂真正成为学生学习的天堂.     

小学低年级段语文高效课堂教学

21世纪的今天是社会发展的时代,同时也是教育发展的时代,是教育发展的高峰期。教育作为我国其他行业发展的基础,具有巨大的推动作用。小学教育是学生学习的初级阶段,学生的学习习惯都是在这个时期养成的。作为小学教师,就应该以学生为中心,为学生未来着想,减轻每一位家长的负担,做到让每一位家长放心。     

如何打造小学低年级语文高效课堂

一、对小学语文课堂的回顾 随着我国教育的改革,小学语文课改也历经了十几个春秋。在这十几年中。小学语文课堂不仅改变了教学模式,就连教师的教学观念也在慢慢发生变化。自2004年出现语文课改之后,小学语文教学开始倡导“本色语文”。小学语文教学回归了语言本体,更多地注重文化本身和对学生表达能力的塑造。     

小学低年级语文识字教学方法初探

小学低年级语文识字教学是基础性教学,识字是阅读以及学习其他学科的基础工具。小学阶段的识字量是多于人生其他阶段的,小学阶段要掌握2500个左右的常用汉字。针对低年级小学生识字量较大,学生记得快、学得快、忘得也快这一现象,通过游戏的方式让低年级学生进行快乐识字,从而让小学生牢固地记忆字形、字音。除此之外,可以将识字教学生活化,让小学生积累日常在电视上、广告上看到的汉字并进行认读,这样的方式经过广泛实践,也取得了良好的效果。     

小学语文低年级写字教学方法探析

中华民族的文字源远流长,像中国人的气节和文化一样,方方正正,稳稳当当,每一个字都是音、形、义的完美结合体。书法家不断研究和创新汉字的写法,形成了举世瞩目的书法艺术,成为世界文化中独一无二的艺术瑰宝。即使在当今通讯快速发达的时代,网络新媒体日益发达,手写汉字依然是我们生活中不可或缺的工具和艺术形式。但是,在实际教学工作中,不难发现许多小学生不愿意写字,更不愿意练字。小学语文教师应当不断优化教学方法,提高语文写字教学效益。     

低年级小学语文高效识字教学策略

语言文字的学习是小学语文教学的初始阶段,亦是整个小学教学内容的重要组成部分,其会直接影响到学生日后对于大篇幅文字内容的阅读水平和理解,关系到作文过程中可以使用的文字量和词汇丰富程度.基于此,本文在分析低年级小学语文识字教学现状的基础上,探讨了低年级小学语文高效识字教学策略,以期为同行提供有益参考.     

小学低年级语文体验式教学方法研究

体验式教学有助于提升学生的审美感知能力,丰富学生的精神世界,提升学生的语文学习能力和文学素养。文章分析小学低年级语文教学面临的困境,从四方面深入探究体验式教学在小学低年级语文教学中的应用策略,以期丰富语文课堂教学方式,提升学生的情感体验,提高语文教师的育人水平,为小学低年级语文教学提供有益参考。     

小学低年级识字教学方法略谈

识字教学在整个小学语文教学中占有十分重要的地位,识字的多少、快慢不仅会影响小学生的阅读,还会影响学生其他学科的学习效果。针对小学生身心发展的特点,笔者归纳总结出一套行之有效的识字教学方法,并在小学低年级语文教学实践中取得了明显效果。现结合教学实践,将本人的教学方法与大家分享。     

低年级小学语文高效识字教学策略

语言文字的学习是小学语文教学的初始阶段,亦是整个小学教学内容的重要组成部分,其会直接影响到学生日后对于大篇幅文字内容的阅读水平和理解,关系到作文过程中可以使用的文字量和词汇丰富程度。基于此,本文在分析低年级小学语文识字教学现状的基础上,探讨了低年级小学语文高效识字教学策略,以期为同行提供有益参考。     

小学低年级语文有效识字的教学方法

在语文实践中,识字是学习文化的基础．是儿童由运用口头语言向运用书面语言过渡的重要环节．也是阅读和作文的基础。识字教学是低年级语文教学的“重头戏”,字多量大,学生学起来单调乏味。     

论激发小学低年级语文教学的兴趣

小学低年级是学生跨入学校学习的第一步,在这个阶段学生身的心理特征与学习习惯未定性。学生第一次接触学习,必定对学习毫无兴趣,因此在这个阶段怎样激发他们学习语文的兴趣,是语文教师探究的重要课题。结合多年的教学经验,提出激发小学低年级学生学习兴趣措施建议。     

小学低年级语文学习兴趣的培养

俗话说,兴趣是人生成功的真谛。任何一个人要想在某一个领域,或者从事某一职业时做出一些成就,获得成功,首要具备的因素就是兴趣,学生学习也不例外。小学生由于年幼,还没有形成良好的自制力与自我调控能力,要想确保他们能够一心一意地学习,最佳的方法就是采用兴趣教学法,也就是教师要善于挖掘小学生的性格特点、兴趣爱好,以及他们的学习习惯,同时采取科学的教学方法,使小学低年级语文教学获得成功。     

如何打造小学低年级语文高效课堂

语文教学是小学生学习语言的基础课程,也是小学生提升表达能力的基础课程,可以说小学语文的教学质量极大程度上决定着学生的思维能力与表达能力。因此,在小学低年级的教学中为小学生打造一个高效、互动的语文课堂,是每位小学语文教师应该予以高度重视的教学任务。基于此,文章主要结合本人多年的教学经验,对如何打造小学低年级语文高效课堂的对策作出分析,以供参考。     

浅析小学低年级识字教学方法

小学低年级的识字教学,应让学生在生活中主动识字,把教学和生活紧密相连,使孩子有学习汉字的热情,感受到汉字无穷的魅力,让课堂充满生活,那将是最有生命力的教学。     

浅谈小学低年级语文识字教学方法的研究

在小学语文中,教师的首要任务就是教授学生大量的生字,让学生热爱识字。学生只有掌握了足够的生字,才能为后续的语文学习打下坚实的基础。因此,教师要在激发学生识字兴趣的基础上,为学生教授有效的识字方法,使学生的识字数量可以不断累积。主要对小学低年级语文识字教学方法进行了相应的研究,希望能够给相关教学人员带来一些参考和启示。     

小学低年级语文教学中学习兴趣的培养

受到学习主体特征的影响,小学低年级语文教学工作中,教师要采取科学的方法,培养学生学习兴趣,并以此增强教学效果。基于此,对小学低年级学生语文学习兴趣的影响因素进行了分析,之后,以统编版小学语文教材的教学内容为例,分析了小学低年级语文教学中,学习兴趣的培养和提升方法。     

小学低年级语文识字教学方法探索

<正>本文尝试从"拓宽教学视角""优化教学方法""开展课堂活动"和"革新教学理念"几个方面,探讨如何在小学低年级识字教学中促进学生核心素养发展。一、拓宽教学视角,培养理解能力核心素养视域下的小学低年级语文识字教学,不能将目光仅仅局限在认字和写字上面,而是应该拓宽教学视角,挖掘汉字背后蕴含的文化与意义,通过识字教学,培养学生的理解能力,促进学生核心素养的发展。下面选取两个典型案例,进行详细阐述:     

构建低年级语文高效课堂

<正>小学低年级学生除了具有爱玩爱闹、注意力易分散及喜好模仿等年龄特征以外,还具有语文基础知识储备较少及学习主动性较差等特点。因此,低年级语文教学高效课堂的构建,应从了解学生的年龄特点及实际学习需要入手,积极创设教学情境,实施互动教学,培养学生的学习兴趣,让高效课堂真正发生。1.创设教学情境,激发学生的学习兴趣。低年级学生受陌生感、约束感等因素的影响,对语文学习具有一定的抵触心理。