巧用思维导图 建立知识网络

近年来,思维导图被广泛应用于化学教学之中,它能帮助学生整合新旧知识、形成知识网络、构建知识体系,从而使学生从整体上把握知识,提高学生的自学能力、思维能力和反思能力。化学复习教学中,如何组织、引导学生科学合理地设立知识网络的结点以及寻找各知识点之间的相互     

运用对比实验提升中学生化学素养

高中化学存在不少抽象难懂的概念、知识点,采用实验进行教学可以让学生更直观、更简洁地掌握知识。通过对比实验的方式,如设置空白对比、相互对比、条件对比等,可让学生了解到不同变量在实验中的作用,进而更有效地掌握知识点。学生在实验过程中的探索也将成为提升化学素养的重要途径。     

基于知识整合的高校教学协同研究初探

针对高校传统的个体教学模式下学生学习过程中知识点之间孤立分散的缺陷,本文提出基于知识整合的高校教学协同模式。通过高校教学过程中课程、组织、内容等多方面的协同,改变以往师生、学科、课程、知识点和教学要素相互分离分割的局面,发现专业知识的内在联系并加以整合,给学生提供一个有机联系的知识体系和能力结构,并有效培养学生的知识整合与创造能力。     

初中化学高效复习课的实践与思考

初中化学的复习是初中学生在进行化学课程学习中必不可少的环节,是学生掌握化学知识的重要过程。因此,创新初中化学复习教学,应注重学生的学习习惯,培养学生积极主动参与、自主构建化学知识网络的学习习惯。教师需要重视复习教学,提高复习效率,帮助学生在复习教学的过程中发现知识遗漏,提早解决知识混乱、知识点运用不熟练等问题,熟练地掌握化学知识,并且能够融会贯通,联系前后知识,全面培养学生的综合化学素质。     

浅论高中化学教学中的作业布置

在传统的化学教学中,学生的日常作业以练习为主,以练促教。教师从学生在练习中出现的问题,了解学生对知识点的掌握情况,适时强调和巩固重难点,以达到学生对知识点的深入理解和掌握的目的。这是传统化学教学的作业形式,也是操作最简便、考查学生知识技能最行之有效的方法,在新课程的化学教学过程中,这种作业形式是必需的。     

高考化学复习的有效方法探讨

<正>化学复习不单单是把以前学过的知识再学一遍,关键是教会学生如何将学过的知识相互联系起来,使学生明白整个知识之间的关联性,形成有机的整体,提高学生解决和分析问题的能力。在高考复习备考的过程中,我们坚持四步走的原则,逐步帮助学生提高复习效率。一、系统回顾基础知识,构建化学知识网络高考考查的内容是整个高中阶段学生学过的知识,因此教师要带领学生系统地复习高一、高二、高三所有的化学知识点,并将所有的知识点联系起来。在这个阶     

巧借化学作文培养学生化学反思能力

化学教学中让学生借鉴作文的方式,对自己的化学学习过程、思考过程、学习效果、学习结果等进行书面反思,这就是化学作文。让学生写化学作文,把自己平时学习过程中点点滴滴的反思,如对某题独特的解法、对某知识有创意的见解、对某知识点的质疑和释疑、对化学知识在生活中的新发现等用文字记载下     

关于高中化学解题方法归纳的分析

<正>高中阶段是化学学习的重要阶段,内容涉及领域广泛,知识点繁杂,因此高中阶段学习最重要的任务的掌握正确的解题方法,在学习中注重解题方法归纳能力的培养,建立化学知识的整体架构,提升学习效率。一、高中化学学习困境化学是高中阶段的重点学科之一,但是高中阶段化学知识点偏多,化学知识结构复杂,化学学习过程中需要较强的抽象和逻辑思维,使得许多同学在高中化学学习时存在畏难情绪,而老师在高中化学教学中主要是     

高中化学教学中引导学生构建知识体系的探索

<正>化学知识的复杂性、抽象性往往覆盖趣味性,让学生觉得学会难、应用更难,特别是高中学生,随着化学知识学习的深入,其参与教学非常被动,学习上也是教师牵着鼻子走,不愿主动迈出一步,高中化学教学现状令人担忧。在化学基础知识有效学习基础上构建知识体系,可提高学生解决化学问题的能力。一、应用对比法引导学生构建化学知识体系对比就是将相似的A知识点、B知识点……N知识点进行比较,从而找出众多知识点的异同,寻找相似规律,发现化学     

高一化学教材中的三个隐含知识点

在高中化学教材中包含着很多隐蔽性的知识点,这些知识点或前后呼应相互揭示,或直接设疑含义其中。显示了编者们对化学知识的融会贯通和高超的驾驭知识点的能力。对这些知识点的挖掘和利用,对深化知识、拓宽视野有很好的作用。如果能巧妙诱导,让学生自己发现,又可增加...     

化学教学与其他学科知识的联系

中学教学中各门学科之间都存在相互联系,将其他学科中的一些教学工具和教学方法渗透到化学教学过程中,不仅有利于辅助教师教学,而且可以拓宽化学学科的知识领域。     

高中化学苏教版“阿司匹林”教学探讨

在高中化学教学中,各种知识点之间的联系较紧密,并且化学模块存在相互平行、相互独立、逐步发展的特点.在苏教版的高中化学中,“阿司匹林”的知识点是其中的重要内容,并且在很多专题与章节中都有涉及.本文对高中化学苏教版“阿司匹林”教学的相关问题进行了分析与探讨.     

关于案例教学在高中化学教学中的应用

正案例教学作为高中化学教学中的重要教学方式之一,是整个教学模式中不可或缺的重要组成部分。将案例教学充分的应用到高中化学教学中,可促进学生对化学新课教学内容的认识,加深学生对课堂过程中化学知识的了解以及巩固学生对化学知识点的巩固。因此从高中化学教学现状分析出发,积极有效的将案例教学应用到高中化学中成为当下高中化学教学中的重中之重。     

重视基础 关注探究 联系实际 促进发展——中考化学复习之我见

复习是化学教学的重要组成部分,也是重要教学环节之一,是学生进一步获得知识,发展智力,培养能力必不可少的教学程序。在复习过程中,要针对知识、技能上存在的问题,根据大纲要求和教材的重点,对知识进行整理,使分散的知识点串成线联成网,使之系统化、结构化。本文就如何复习好化学基本概念、元素及其化合物、化学实验谈一些建议。     

小学数学课程中的整体教学思想研究

小学数学知识体系比较庞杂,但是各个知识点间又相互影响,相互关联。教师在教学中要运用整体教学思想,让学生掌握各个知识点间的关系,从而发现知识的规律,在进行知识的运用时,才可以更加的灵活。教师在进行教学设计时,要注意数学概念、数学规则间的相互联系,让学生掌握知识的来龙去脉,从整体上对学生进行教学。在进行课后练习时,也要注重对知识的综合运用,让学生在不断的练习中,建立起知识间的脉络。     

借综合题设计 促学科间融合

长期以来由于受学科界域的限制 ,教学中遇到多角度、多层次解决的问题时 ,往往只从单一的物理、化学或生物的视角去寻找答案 ,而忽视与其它学科的横向联系 ,忽视与其它学科的相互交叉、相互渗透 ,以致对问题无法作出圆满的解答 .今后在教学实践中 ,要十分注重知识间的联系 .为此精心设计一些原属于不同学科的知识点的综合题 ,穿插运用于各相关知识的教学中 ,这样不仅有利于学生对有关知识的进一步理解 ,而且更有利于培养学生分析、解决综合问题的能力 .下面就借跨学科综合题的设计 ,窥视一下学科间的融合 .1　物理与化学知识的综合设计图 1…     

对如何加强高中化学习题课教学的调查研究

高中化学习题课是化学教学过程的重要组成部分,教师在习题课上通过学生做习题的方式找到学生在化学学习中对哪些知识点存在错误的理解,对于一些不正确的认识及时纠正,帮助学生理清知识网,让学生对所学知识进行及时巩固,同时更深入地帮助学生了解化学概念、化学知识等。本文以江苏沭阳如东中学学生为研究对象,就如何提高高中化学习题课教学的质量进行深入研究,以期为同行提供教学依据。     

多媒体技术与初中化学教学的结合

初中化学教学中学生要怎样掌握知识点,需要教师在教学过程中利用多媒体技术为学生分析知识点,在提高学生化学成绩的同时帮助学生学会利用化学知识点去解释一下自然现象,从而达到教学目标。本文针对多媒体技术与初中化学教学的结合做出以下探究。     

高中化学氧化还原概念的教学探究

正对于高中化学教材而言,贯穿于其中的一个最为重要的主线就是氧化还原反应,可以说,有超过90%的化学知识均会涉及到氧化还原的有关知识.同时,氧化还原的有关知识也是历年高考的一个重要考点.因此,在实际的高中化学教学过程之中,氧化还原这个知识点也是一个教学的难点与重点.由此可知,这一章的教学质量的好坏将直接影响到学生对化学其他知识点的理解.笔者认为,对于这个知识点的教学,应该从基本概念出发,这主要是由于其中抽象的概念较多,对基本概念掌握     

小议化学思维能力结构及其培养

一、化学思维能力结构内部联系 化学教学是化学思维活动能力的培养过程。培养化学思维能力离不开思维品质的训练。而在教学中时时抓住化学思维能力结构的内在联系,才能使知识点落到实处。这包括对知识点的能力要求落到实处,以及学生掌握知识点的教学要求落到实处,从而不断提高学生的化学思维品质。下面,我们以性质的复习为例,解剖化学思维能力结构在具体知识点中的构成。