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杨华贵 《试题与研究:高中理科综合》2020,(4):0011-0011
高中阶段的学生,处于其人生成长的关键时期,此阶段的教学直接对学生的未来发展带来重要影响。在教学活动中,教师需重视学生自主学习能力、提问能力、物理知识应用能力的培养,促进学生物理学科核心素养的养成。教师对高中生提问能力进行培养,可以让学生就课程知识自主提出问题,引导学生完成自主式探究,引导学生从其他的角度来看待物理知识,促进学生创新能力的提高。本文简要探讨高中物理课堂教学中学生提问能力的培养策略。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(1)
本文从教师的角度出发,探究教师内部情感因素,并结合高中生自主学习的理念,分析教师情感因素对培养高中生英语自主学习能力的影响,以此来帮助教师在外语教学中关注学生的情感因素,将认知策略与情感策略结合,更好地培养高中生英语自主学习的能力。 相似文献
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赵蕾 《试题与研究:高中理科综合》2020,(31):0054-0054
对学生的综合学习能力进行培养是高中数学教学 的主要目的之一,因此,高中数学教师在开展具体的教学活动 时,除了需要让学生掌握数学知识、数学思想方法之外,还需要 对学生的自主学习能力进行培养。本文从高中数学教学对学 生自主学习能力进行培养的积极意义入手,结合当前我国高中 数学教学实际提出高中数学教学中对学生自主学习能力进行 培养的具体措施,希望能够以此帮助众多一线高中数学教师更 好地开展数学教学活动,对高中生的全面发展起到有效的促进 作用。 相似文献
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在英语教学中,如果小学生只学习课本上的英语知识,那么小学生能掌握的英语词汇量少、学习时间不多,很难培养出英语语感、也难以对英语这门语言系统深入的理解。教师要引导小学生学习英语,就要引导小学生在课外自主地阅读英语作品,让学生在自主的阅读中掌握英语知识。然而怎样才能让小学生在课外阅读中获取最多的知识,是教师引导学生学习时需要重点研究的问题,教师可以从以下三个方面思考:一、引导学生看怎样的书小学生与初中生、高中生不同,他们掌握的词汇量很有限、思维能力也不够高,如果学生选择的课外书籍是词汇量 相似文献
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刘丹丽 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
信息技术教师应该在微课支持下开展多样化的知识讲解,通过教学资源整合与灵活运用构建高水准的探究平台,引导高中生对课程知识进行多元化探索和实践体验,引导学生在内容整合基础上获得更高水准的知识体验。研究指出微课可以丰富课堂教学模式,在拓展教学空间的基础上提升高中生参与课程知识学习和实践体验的能力,利于在丰富教育模式的基础上推动课堂教学的优化发展,所以教师需要通过运用微课模式为高中生开展高质量的知识讲解和能力培养。 相似文献
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刘芳 《中学语文(读写新空间)》2016,(6):23-24
<正>教育的目的在于让学生掌握学习的方法学会自主学习。语文学习需要听说读写同步进行,阅读对于提高学生的语言组织能力和对语言的理解能力具有重要意义。高中阶段学习科目多,学生花在语文阅读上的时间有限。因此,培养高中生的自主学习能力对于学生高中语文阅读能力的提高具有举足轻重的作用。一、培养高中生语文阅读兴趣,指导自主学习随着信息技术和经济全球化的迅速发展,知识更新速度越来越快,教师要引导学生树立终生学习的学 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(31)
随着新课标的推出,在实践教学活动中,培养与提高学生的自主性学习能力变得越来越重要,因此在初中英语教学中,教师应当改变传统的知识讲授模式,采用转向指示引导模式进行教学,有效地培养学生的自主学习能力。本文主要归纳了初中英语学科课程的特点,从英语自主学习方法、自主学习时间安排以及自主学习计划的方面,对初中英语教学中学生自主学习能力培养进行讨论和分析。 相似文献
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《考试周刊》2021,(15):91-92
英语是高考的必考学科,也是国际交流最常用的语言,因此高中英语教学在学生成长过程中可以起到至关重要的作用。随着各国在文化方面的交流不断加深,英语的普及程度也在不断加深,新课程标准对学生自主学习能力提出了较高的要求,这就要求高中英语教师在实际教学中,要注重把学生的综合语言运用能力提升上去,以此为前提,把学生的英语分析和解决问题的能力培养出来,特别是对高中学生来说,英语学科不仅可以用于生活领域,而且也是重要的工具性学科,因此我们培养高中生英语自主学习能力是非常关键的,必须通过各种有效手段,侧重高中生英语自主学习能力的培养。文章阐述了培养高中学生自主学习英语能力的意义,并就如何有效提高高中学生的英语自主学习能力提出了自己的意见和建议。 相似文献
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王勇 《中国科教创新导刊》2012,(12):50-50
我们目前处于一个知识不断更新、科技飞速发展、信息与日俱增的时代,要想适应社会的发展需求,我们就必须随时更新自己的知识,优化自己的知识结构。而这就需要人们具有自主学习的能力,需要教师从学生时期就开始对高中生进行培养,使高中生形成自主学习的意识。本文针对高中数学教学中高中生自主学习能力的培养方法进行分析探讨。 相似文献
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素质教育需要教师变高中生传统的被动的受教育地位为主动的求知地位,有效转变高中生的学习态度。教师不仅要向高中生传授知识,更要引导高中生形成自主寻求知识、获取知识的能力。转变高中生的学习态度能够让高中生认识到学习知识的重要性,让高中生主动地进行探究性学习,在学习中主动地进行能力训练。所以,在高中语文教学中如何有效发挥高中生的主体作用,调动高中生的学习积极性,是每一个高中语文教师必须考虑的重要课题。 相似文献
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杨晓芳 《试题与研究:高中理科综合》2019,(32):0096-0096
自主学习对高中生来说是一种至关重要的学习策略,同时也直接反映出了学生的学习能力。引导学生将自主学习方法应用到高中学科学习当中,不仅能够强化学生的主体能力,还能够强化学生学习兴趣,促进学生良好学习习惯与学习品质的形成,落实学科核心素养教育目标。对于高中政治这门学科的学习来说,教师也要对学生进行自主学习指导,全方位培养和提高学生的自主学习能力,引导学生自主完成知识体系的建构和意义建构。 相似文献
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王亚林 《语数外学习(高中版)》2013,(8):167-167
随着我国教育水平的不断提高,我们的教育也在逐渐趋向完善,在新课标背景下,对于高中英语的学习则是极为重要的,但是我们应该知道,英语学习仅靠课堂上老师传授的知识还是远远不够的,这就需要高中生们在课下进行自主学习,那么,我们该如何培养高中生对英语自我学习的能力呢?这就需要我们在充分了解高中生对英语学习现状的基础上采取恰当的方法来培养学生对高中英语自我学习的能力;本文在分析高中课堂自我学习存在问题及现状的前提下针对培养学生对英语自主学习能力的问题提出了一些方法策略,以此来更好地促进学生对高中英语的学习。 相似文献
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初中阶段是学习英语知识的关键节点,且初中阶段的学习具有承上启下的重要作用。在引导学生学习英语学科的环节,需要激发学生的英语学习自主意识,让学生可以自发自觉的学习英语,并从多元角度,通过强化引导的模式,确保学生能够产生对英语的探究意识,有效提高初中学生英语综合学习能力。对此,教师可就如何激发初中学生英语学习兴趣进行探究,并提出有效策略。 相似文献
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安雅丽 《试题与研究:高中理科综合》2021,(3)
英语教师应该关注到读写结合的运用价值,重视结合各项资源,打造更高水准的探究平台,引导班级学生对课程知识进行深度探索和实践运用,以此强化学科教育的实际效率。读写结合是英语教师需要关注到的事项,通过读写结合打造更高水准的探究平台,让初中生在阅读过程中获得写作素养的培养,这样可以提高课程教育的创新性和高效性。所以本文分析英语教师对初中生开展读写结合的具体策略,通过读写结合强化课堂教学的创新性和高效性。 相似文献