以“动静皆为发展”的观点设计复式课堂

用“动静皆为发展”的观点设计复式教学过程,就要从学生发展的需要出发,一切按学生发展的过程来考虑课堂活动。要改变过去陈旧的教学方式,以求得复式班学生的个个发展,人人各个方面发展,让学生自由地、充分地说自己想说的话,做自己想做的事。一、动为发展,要改进动的方法     

初中化学课堂教学中要把握学生的三个“度”

"什么样的课才是一节好课?"新的课程观告诉我们:能够让学生参与的课堂,能够让学生自由发表见解的课堂,能够让学生体验获取知识过程的课堂,能够让学生由学会到会学的课堂……我认为要想在化学课堂教学中实现这些目标,教师在课堂中应该关注以下三个"度".一、学习活动的参与度新课程一直倡导"学生是课堂的主人".只有让学生真正参与到课堂中来,学生能自己说出来的,让他自己说出来;学生自己能动手实践的,让他自己动手操作;学生自己能观察     

让课堂贴近学生生活让学生体验真实快乐——初中生物课堂学习活动的设计与体会

常常出去听公开课，留下最深的印象是课堂上学生幸福体验学习活动的时候，他会旁若无人地发出惊人的举动，他会大胆说出真实的“不雅”的语言，那语言会让教师和其他学生情不自禁地捧腹大笑，笑出了自己萌动想说的话，我觉得那时刻多轻松、多美、多珍贵啊!它会增加课堂知识的记忆，永久记在教师和学生心里。     

我口说我心 我手写我口——记一堂以“抽血”为话题的三年级作文课

一、课堂构想我国著名教育家陶行知先生一再强调作文要练习用自己的话,来表达自己的所见所闻所感,做到"我口说我心,我手写我口"。我们要抓住有利时机,及时调整写作教学计划,让学生在最想写的时候写。让学生说真话,写真事。     

现代信息技术在习作讲评课中的整合与应用——“最想对爸爸(妈妈)说的话”习作讲评教学案例

正一、案例题旨信息技术与语文学科整合是现代教学发展的趋势,这就要求语文教师必须把握课程标准,立足课堂实践,从教与学的实际出发,使信息技术与语文学科有机整合。习作讲评是习作教学中不可缺少的环节。在"最想对爸爸(妈妈)说的话"习作讲评案例中,教师树立"讲评也是指导"的意识,坚持"让评价成为学生习作巨大动力"的理念,充分展示学生的习作成果,引导学生对习作进行多角度欣赏,自由地发表自己的见解,从中享     

重视学生数学语言能力的培养势在必行

小学数学教学中,培养学生的数学语言表达能力是一个重要的方面。即通过听、看、想、说等活动充分挖掘学生的潜能,从而促进学生思维能力的发展。一、让学生学说话、多说话在数学课堂中,老师要教学生"学说话",鼓励学生"多说话",让学生把自己的思路说出来,     

情趣教育 情境教学 激活思维 开展活动

<正>一、实施情趣教育,活跃英语课堂气氛情趣教育策略有利于促进活跃课堂效果的实现,能够充分焕发学生学习英语的热情,在教学实践中逐步增加学生应用英语开展有趣活动的时间,为学生创造运用英语表现的机会,让学生在语言的实践应用过程中体验成功的乐趣。情趣教育策略能够使课堂活跃起来,必须做到凡是学生能表达的让学生自己去说,凡是学生能动手的让学生自己去做,凡是学生能思考的让学生自己去想。因为有些小朋友上课胆子小,怕犯错,不敢     

让初中物理课堂活起来

新课程标准特别强调在课堂教学中要落实学生的主体地位,发挥学生的主体作用,培养学生的自主学习能力。课堂上充分让学生动起来这无疑是一条深化课堂教学改革、活化课堂教学气氛、提高课堂教学效率的有效途径。我们应该努力创造情景,积极营造气氛,让学生动脑思考,想自己所愿想,说自己所想说;让学生自由、充分地讨论交流,在交流过程中相互启发、共同进步;让学生在动手操作中、在情感体验中去做物理、学物理,去建构     

以“活”激趣,提高课堂教学有效性

让学生自己做,让学生自己想,这样课堂就会"活"起来。教师应该树立"让学生成为课堂的主人,让学生成为实践创新的主人"的理念,并倡导自主型的探究活动,让学生在实践中观察、发现、体验、积累和活化知识,这是提高课堂教学有效性的最佳策略。     

让初中物理课堂活起来

新课程标准特别强调在课堂教学中要落实学生的主体地位,发挥学生的主体作用,培养学生的自主学习能力。课堂上充分让学生动起来这无疑是一条深化课堂教学改革、活化课堂教学气氛、提高课堂教学效率的有效途径。我们应该努力创造睛景,积极营造气氛,让学生动脑思考,想自己所愿想,说自己所想说;让学生自由、充分地讨论交流,在交流过程中相互启发、共同进步;让学生在动手操作中、在情感体验中去“做物理、学物理”,     

科学课,请“慢”下来

<正>有人说,教育是一种"慢"的艺术,是一个优雅而缓慢的过程。我认为,"慢"下来不光是一种教育艺术,更是打造实效课堂、高效课堂的必然之径。特别是科学课,在慢中,我们可以让学生充分地假设、质疑;在慢中,我们可以让学生充分地观察、思考;在慢中,我们可以让学生充分地实验、分析。如果这些我们都做得很好了,又何愁你的课堂教学不高效呢?所以,作为科学教师,应该让你的课堂"慢"下来。那么,怎样才能让自己的课堂"慢"下来呢?我认为     

阳光老师·阳光指导

从一年级上学期开始,我就让班里的学生写"每周一记",引导学生写自己想写的事,说自己想说的话。为使学生有内容可写,我有目的、有计划地组织各类游戏、参观、体验活动。我及时地对那些写实事、讲真话的周     

浅谈教师期望效应

笔者从事教师工作二十多年,在平时的工作中注意到,我们在学校班级组织活动时,教师总是找一些对其期望较高的同学参与,给予他们充分的信任,而常常无意识地剥夺某些期望较低的学生实践、锻炼的机会。有如我们教师上课时总是喜欢叫一些"好学生"来回答问题,即使答错了,我们也会宽容地对待他们,反之,对于期望较低的学生则容易说一些批评的话,     

让课堂成为师生精神的天堂

让课堂成为学生的天堂,那么学生在课堂上应该是自由的、快乐的、充实的、美好的. 自由的,是说学生在课堂上身心自由.他们能说自己想说的话,能充分表达自己的思想和见解.在这里,没有思想的桎梏,没有传统的约束,没有条条框框,没有绳绳索索.有的是自由,有的是直率,有的是坦诚,有的是争论,有的是碰撞,有的是和谐和幽默.     

精神的天堂

前年六月,江苏江都实验小学邀请我作为专家组成员之一,参加他们课题结题会。会上他们的教师给我们上了一堂汇报课,课题是《鸟的天堂》。上完课,我在评课时讲了一句话:“如果说大榕树是鸟的天堂的话,那么,我们应该让课堂成为师生精神的天堂!”让课堂成为学生的天堂,那么学生在课堂上应该是自由的、快乐的、充实的、美好的。自由的,是说学生在课堂上身心自由。他们能说自己想说的话,能充分表达自己的思想和见解。在这里,没有思想的桎梏,没有传统的约束,没有条条框框,没有绳绳索索。有的是自由,有的是直率,有的是坦诚,有的是争论,有的是碰撞,有…     

开展活动导学的有效策略

<正>应该说,"活动导学"课堂教学模式的出现,是学校为了适应新形势的要求,打造高效课堂而探索出的一条路子。所谓"活动导学"就是教师根据学生实际,以课标为纲,以课本为例,以学生为主线设计的活动方案。其中"活动"是课堂教学的灵魂。学生在"导学"的方案的引导下完成学习任务。说得更直白些,"活动导学"就是把课堂教学的流程、学习内容的重点难点、学习中的反馈以书面的形式呈现给学生,让学生对自己所要做的事、所要讲的话做到心中有数,从而避免课堂学习中无谓的"枝蔓",进一步提高课堂教学效率。我校推动活动导学已经近两学年下来了,通过不断地实践、总结,随着对活动导学认识的逐渐清晰,对小学高年级     

小学数学课堂中如何培养学生说的能力

教师在小学数学教学中应培养学生说的能力,让学生在数学课堂中有话可说、想说、敢说。教师应在数学课堂上,创设情境,激发说的欲望;改变教学方式,提供说的机会,激发说的热情;在课堂中,培养学生说完整的话,把自己的想法表达清楚;营造和谐民主的课堂氛围,让学生想说、敢说;从不同角度进行说的训练;预设并重视课堂自然生成。     

英语课堂如何开放学生的学习权

皮亚杰认为：“在教学过程中,儿童如果不具有自己的真实活动,教育就不能成功。”所以,在课堂教学中教师始终要坚持“以生为本”的教育观,尽可能树立学生自主学习的信心,最大限度地发挥学生的主动性、积极性、独立性和创造性,尽可能多地把时间和空间留给学生,充分尊重学生,信任学生,帮助学生自己去汲取、自己去探究,让学生充分参与听、说、读、写的实践活动;把学习的权利交还给学生,为学生搭建自主学习的平台,让学生当好课堂的主人。     

课堂在情境中生成思维在想象中发展

<正>《语文课程标准》指出:"学生阅读的过程应该伴随着主动积极的思维和情感活动。让他们在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。"经过实践,我们应该肯定地说:情境是小学语文课堂的催化剂,它既陶冶了学生的心灵,又拨动了学生情感的"琴弦",让学生真正成为学习的主人。一、创设情境激活课堂前苏联教育家苏霍姆林斯基说,任何一个优秀的教师,他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣、确立自己课堂吸引     

巧妙引导 学会说写

正《语文课程标准》对小学低年级说话写话有明确的要求:"听故事、看音像作品,能够复述大意和复述自己感兴趣的情节;对写话感兴趣,能够写自己想说的话;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语,学习使用标点符号。"那么,教师应如何引导学生发现好的写话内容,使学生写自己想说的话呢?笔者根据多年的教学实践得出,教师在课堂上,只有随机应变,随着课堂的生成而激发学生的学习兴趣,随时随地展现其睿智的才能,才是做好课堂教学的最佳