巧用学具 促进小学生数学主体意识发展

加强小学生数学课堂主体意识培养,促进学生数学课堂主体意识的发展。数学教师要精心、巧妙培养小学生数学课堂主体意识。通过巧妙导入课堂学习,激发学生学习兴趣;出示学习目标,教与学习方法和组织引导学生进行合作探究等方式来促进学生的课堂学习主体意识。巧用学具,培养学生数学探究能力,培养学生获取知识能力和促进学生自主合作探究。     

浅谈小学数学自主合作探究有效学习法

随着国家对教育体制的不断完善和改革,提高小学生课堂学习效果是日后工作中的重点,有效的课堂学习效果可以让学生们在学习数学中达到事半功倍的效果。自主合作学习探究对学生提高课堂学习效果有着重要之意,根据多年来的教学经验,对小学生数学学习的心理因素研究总结,小学生需自我增强自主合作学习意识、养成良好的自主合作学习习惯,老师们需增强课堂学习效果、增强学生自主合作学习观念。     

注重语文教学引导 巧妙引领课堂探究

新课改倡导学生在自主学习的基础上,进行合作、探究式学习,强调由学生的合作探究来引领课堂教学的深入。在组织小学生进行课堂合作探究的过程中,语文教师要明确合作探究目标,指导探究方法;鼓励学生提问,在问题中提升学生思维能力;倡导求异广泛论证,进行交流展示。从而提升课堂探究成效,实现课堂教学的高效。     

浅谈小组合作学习在小学英语教学中的尝试

小组合作学习这种教学方式,充分体现了"以学生发展为本"的思想,不仅利于每一个学生参与课堂学习的全过程,也能发掘每个学生的潜在能力并培养学生团队的合作精神。小组合作学习主要针对学生的学习过程和方式,提高小学生对英语语言运用的能力,以便激发小学生学习英语的兴趣,提高小学英语课堂教学实效性,引导学生,学会学习、学会探究。如何在小学英语教学中进行小组合作学习呢?本文对此进行了探究。     

让学生做课堂的主人

随着新课改的不断深入,让学生成为课堂主人的教学理念不断深入人心。新课改要求培养小学生自主学习、合作探究的能力,充分尊重小学生的主体地位,让小学生能够充分发挥其主观能动性。本文对如何让小学生成为课堂的主人展开了思考。     

变革学习方式,促进学生发展——浅谈小学语文教学中学生学习方式的转变

小学语文是应用广泛,内容丰富多彩,接近小学生生活,特别有情趣的一门学科。教师要转变学生的学习方式,课堂上践行"自主探究,合作交流"的学习方式,最大限度地发掘学生的潜能,激发学生的学习兴趣,让课堂充满阳光。     

论小学科学课堂上小组合作意识的培养

随着人们物质生活水平的提升,学生大多从小娇生惯养,以自我为中心,缺乏合作意识以及与人正常交流的能力。这些与时代对人的素质要求背道而驰,也给课堂教学的正常进行造成了阻碍。要从“以学生为本”的理念出发,帮助学生建立合作学习的意识,在课堂学习的过程中培养学生合作探究的良好学习习惯。本文对在小学科学课堂上采取小组合作学习模式进行分析探究,旨在提高小学生的学习兴趣、学习能力等综合素质水平。     

巧妙组织 活跃小学语文课堂教学氛围

好的小学语文课堂教学应该是学生积极主动、课堂轻松活跃的。想方设法活跃课堂学习气氛,使小学生把注意力集中到课堂学习中。进行巧妙组织,活跃小学语文课堂学习气氛。营造轻松愉快学习氛围。引导学生进行合作探究。组织学习展示学习成果。     

懂合作、共探究、重实效——有效落实小学生自主合作探究学习方式之我见

在新课程标准积极倡导自主合作探究学习方式的大背景下,如何有效落实小学生自主合作探究学习方式越来越成为众多教师关注的焦点。课堂实践证明:有效落实自主合作探究学习方式的关键在于学生能否懂得合作、明确分工;核心在于学生能否乐于探究、求同存异;成败在于教师能否去伪存真、注重实效。     

小学生课堂合作学习利与弊

打造高效的小学教学课堂,为社会提供更多具有合作意识和探究能力的人才具有重要的意义。本文通过对小学生课堂合作学习的利与弊进行分析,针对出现的弊端,提出几点小学生课堂合作学习的可行性办法,为新课程改革的进一步发展提供参考。     

探究式教学在小学数学课中的应用

探究式教学可以有效激发学生的探究欲望,培养学生的创新思维。教师在小学数学课堂中运用探究式教学时要明确探究式教学的特点,根据小学生的心理特点为他们创设恰当的问题情境、选择合适的探究内容,在探究活动中做好对学生的探究指导工作,并组织学生对整个探究过程进行反思和评价。     

小学数学课堂体验式教学内容研究

小学数学是小学知识教学中的重要内容,其不仅关系到小学生的数学知识基础,而且还影响到小学生数学思维的培养,这些对于小学生未来的数学知识学习以及思维能力的提高都具有非常重要的支撑作用。因此,小学数学老师需要格外注重数学教学,特别是体验式课堂教学的应用。本文即是从创设教学情境,激发学生兴趣、注重实践探究,加深学生理解、身份转换教学,增强学生信心以及小组合作教学,灵活运用知识四个方面,对小学数学课堂体验式教学进行论述,供大家参考。     

试析小学数学自主探究合作学习模式

小学数学课堂教学,教师要充分发挥小学生的主观能动性,鼓励学生独立思考问题、发现问题,研究问题,培养学生独立解题能力,教会学生独立学习的方法。自主探究合作,符合以上教学要求,能够凸显小学生学习主体地位,能够提高课堂教学质量与效率,本文就以小学数学教学为内容,针对自主探究合作学习模式的应用进行几方面研究。     

“自主、合作、探究”式学习在小学数学教学中的运用

伴随素质教育理念的不断贯彻,在小学数学教学中也愈发融入了素质教育的相关内容。相关研究表明,"自主、合作、探究"式学习,有利于活跃小学数学课堂教学氛围,让小学生能够积极自主地参与到课堂学习实践之中,与此同时也利于提高小学生自主学习能力、合作探究能力等,为小学生今后的数学学习铺垫好扎实的基础。     

合作探究学习法在小学高年级语文课堂中的应用

当小学生进入到高年级之后,语文的学习内容增加、难度变大,尤其是其面临小升初,故而语文教学不仅对知识传递、人格培养具有责任,还要针对小、初语文衔接进行把握。而高年级的小学生已经具备初步的个人性格,为更好地进行人格引导、知识传递,需要教师在语文教学里贯彻合作探究的运用,但是当前高年级的语文教学、合作探究模式存在问题,本文将从学生特点、学习特点、内容特点出发,总结合作探究在高年级语文中的具体运用。     

小学数学生活化策略初探

正数学是发展小学生逻辑思维的重要学科,在学习过程中,不仅要让他们探究数学教材中的内容,同时要让学生把知识与实际相结合,把生活中的问题引入课堂,使学生在感受到熟悉生活的同时掌握好数学知识。在让学生运用所学数学知识解决生活中的问题时,教师对学生进行引导,让他们体会到数学知识在生活中的作用,使学生从生活中感受数学,在数学课堂上解决实际问题。一、提高小学生对数学的学习兴趣小学生对枯燥的数学课堂不会感兴趣,     

打造精彩课堂 彰显数学魅力——浅谈小学数学课堂教学艺术

小学数学是一门知识性、审美性、逻辑性很强的学科。在教学中,教师要创设精彩的教学情境,充分调动小学生探究数学知识的积极性,给学生提供充足的讨论时间,使小学生生动活泼、主动、有效地进行合作学习,让学生感受到数学的魅力,促进学生全面发展。一、创设数学情境,打造精彩课堂1.巧设疑问,引出新课小学课堂教学离不开提问。教师课堂上提出的问题要能引起学生的思考,点燃学生探究思维的火花。运用设疑导入     

小学语文教学如何激发学生主动参与的热情

学生是课堂学习真正的主体,要激发学生主动参与的热情,好好钻研如何激发小学生主动参与课堂学习的热情。文章认为应通过转变教学观念、活用教学手段、引导合作探究等手段激发学生主动参与的热情。     

追寻品德本色,演绎精彩课堂——浅谈小学品德课堂教学有效性

小学品德课以小学生的生活为基础,以培养小学生的品德良好,乐于探究,热爱生活为重要目标,结合文本内容进行生活化教学,让小学生实现综合性的活动体验。不断提高学生的品德修养,演绎精彩课堂。     

课堂探究性阅读教学策略

<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>要求学生"能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文","积极倡导自主、合作、探究的学习方式".怎样在课堂阅读教学中培养小学生的探究意识和能力?我根据新课程的要求,进行了课堂探究性阅读教学尝试,下面是我关于课堂探究性阅读教学策略的初步总结.