初中英语情境化教学策略探析

情景教学法指的是教师根据学生年龄特点和心理特征,通过情境创设的方式,为学生创设一个具体且生动的情境,让学生在情境中更好地学习和掌握知识。近几年,随着新课程改革的深入,情景教学法以其特有的情景特点和教学优势,被越来越多的英语从教者所重视,并在初中英语教学舞台上发挥着越来越重要的作用。作者根据自己多年执教初中英语的实际经验,探究情景教学法在初中英语课堂教学中的应用策略。     

初中英语情境教学策略分析

情境教学简单地说就是将课堂内容实际化,已达到提高学生学习兴趣,降低学习难度的目的,情境教学的开展需要教师开动脑筋,结合教学内容,以更真实的情景内容展示在学生面前,从而更好地提高教学质量。     

初中英语的情景教学策略

在英语教学活动中,“情”与“景”是两种宝贵的资源,前者可以为学生学习源源不断地提供动能,后者可以为学生提取并组织原有知识提供形象而具体的参照源与刺激源。对两种资源的有效利用是提高教学效率的有效保证。创设良好的课堂情景可以使教学双方都产生良好的情绪,从而达到教学效果的最优化。一、利用语言本身创设情景教师从走进教室开始,到课堂教学结束,尽量使用英语组织教学,努力营造自然的语言环境,使学生沉浸在浓浓的英语氛围中。这样可以使学生接触大量的英语从而理解并记住所学内容,有助于培养他们的英语语感。二、利用表情和动作创…     

略谈初中英语情境教学策略

情境教学法,是指教师根据学生的年龄特点和心理特征,结合教学内容,创设具体生动的场境,使抽象的语言形式变成生动具体的可视语言的一种教学方法。该教学法的特点是：将言、行、情境融为一体。有较强的直观性、科学性和趣味性。     

初中英语情境教学策略

情境教学让学习者如临其境,触景生情。英语情境教学策略的要义是＂美、思、情＂：以＂美＂为源,创造多彩语言;以＂思＂为魂,落实创新思维;以＂情＂为神,实现情景交融。     

情境教学在初中英语教学中的有效运用

初中英语教学在整个英语的教学过程中占有重要的地位,作为初级中学的英语教师,就要透彻领悟新的教学大纲以及新课改的要求,全面分析教材的特点和学生的心理特点,进而提出适合在初中课堂上运用的好的教学方法,其中情境教学策略不失为一种好方法。本文将结合笔者的教学实践和经验来谈谈情境教学在初中英语教学中运用策略。     

初中英语口语有效教学策略研究

口语教学是初中英语教学的有机组成部分,也是教学中的重点和难点,对于培养初中生英语口语能力具有重要作用。文章主要结合实践经验对初中英语口语的有效教学策略进行探讨研究,以期为广大初中英语教师提供帮助。     

论初中英语课堂单词教学策略的创新

单词作为学习英语这门语言的基础,一直是初中英语教学的重难点。传统教学中往往存在教师机械地教单词、一味灌输词法知识等诸多问题。在此背景下,作者总结当前初中单词教学现状和自身教学经验,对创新初中英语单词教学方法进行了一些有益探索。     

初中英语情境教学法的探索

随着新课程改革的深入推进,让学生学得又好又快、老师教得轻松愉悦成为教师探讨的主要话题,也是教师教学的难题之一。初中英语情景教学法经过课堂教学实践,能有效破解这一教学难题。本文结合初中英语教学实际,就这一教学法的理论依据和有益探索做了深入探讨。     

多媒体辅助初中英语情境教学策略

情境教学因需要学生动用自己的主动性思维去学习,因此教学效果显著且有利于学生抽象思维的训练。信息科技高速发展的今天,多媒体在教学中应用越来越广泛,因此如果在多媒体辅助下进行初中英语情境教学,势必会有事半功倍的效果。     

初中英语情境教学刍议

情境教学是实现初中英语教学模式由“以教为主”向“以学为主”转变的有益尝试。本文介绍了情境教学的基本概念及其在初中英语教学活动中的意义与作用．探讨了情境教学的实际案例与主要注意事项,为情境教学法在初中英语教学中的进一步推广应用做出了积极的探索。     

浅谈初中英语情境教学

在初中英语教学中采用情境教学法,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的听、说、读、写能力。因此,教师要适当运用情境教学法进行初中英语教学,以提高教学效率。这就要求教师深入了解学生的生活经验、兴趣爱好和学习特点,建立良好的师生关系,让学生"亲其师,信其道",还要合理利用多媒体创设情境。     

初中英语口语有效教学策略研究

对语言学习来说提升学生的语言应用能力非常重要,这也是语言学习作用与意义的一种体现。在初中英语教学中,教师要让学生的口语表达能力得到培养与锻炼,就要让学生自如地用英语表达想法与见解,和同学进行一些交流。这些都是口语教学中应当实现的教学目标。教师要借助合理的教学策略来提升口语教学的成效。     

初中英语情境课堂教学的有效模式研究

情景课堂教学模式随着教育制度的改革已然应用到各学科教学中,它能有效地提升学生学习成果。在课堂中引入情境教学,能激起学生学习兴趣,提升综合学习能力,使得学生在良好的学习气氛中掌握知识。下面将结合笔者实际教学经验,对初中英语在情景课堂教学中的有效模式进行简要分析。     

初中英语课堂的情景创设策略

教学实践得知,要为了使中学生更有效地学习英语,在教学中,教师可以根据教学内容的不同要求使用各种教学资源,创造更具体的情境,使学生积极参与真实或模拟的活动。学生的英语学习活动,是一种情境化的互动活动,设计多元化的情境能使学生间进行心灵的对话和撞击。只要我们深入钻研教材,多创设具体的情境,学生学习英语的兴趣就会越来越强烈。     

提高初中英语听力教学策略研究

随着社会进步和经济的快速发展,我国人民与外界接触的机会越来越多,因此英语教学的重心也从以前的重视读写逐渐过渡到目前的重视听和说。在这种大环境的影响下,如何采用正确的策略以有效地提高初中英语听力教学的效果,就成了本文要重点关注和研究的内容。     

初中英语写作教学策略研究初探

本文就目前初中英语写作教学中存在的问题,结合笔者的教学实践与经验,通过学习《英语课程标准》等有关理论,从对我国中学英语写作教学的背景现状分析入手,并提出解决这些问题的相应策略。对改变教师的写作教学观念,如何运用科学的教学方法提高学生的写作能力等方面进行了阐述。     

初中英语教学中口语教学策略研究

英语教学的核心目标是培养学生听、说、读、写、译的能力,然而调查研究发现,当前我国初中英语考试的考查重点是单词、语法、阅读、写作等内容,而初中英语教学的重点内容正是为了迎合考试需求设置的,对学生口语能力的培养力度明显不足,这直接导致学生发音不准、运用英语沟通交流的能力很差、辨音水平普遍较低。本文首先提出了当前初中英语口语教学存在的主要问题,然后分析了产生这些问题的根本原因,进而提出初中英语口语教学的改进策略,以期对初中英语口语教学提供一些思路。