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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
农村学生普遍存在缺乏写作兴趣、知识面不足的现象。为改善这一现象,必须加强农村小学高年级学生的作文评改能力,这对于激发学生写作兴趣以及提高写作能力有很大帮助,同时也能提高学生的文化素养,拓宽学生的知识面,增强学生的逻辑思维能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
新课程改革背景下,农村小学语文的作文教学也需要积极改进评改方式,以更好地提高学生的作文水平和语文学习素养。主要简述当前农村小学作文评改中现存的一些问题,并针对这些问题制定实行具体的改革策略。 相似文献
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语文教学要着重培养学生的语文实践能力。在语文课中,最能体现学生的综合能力的是习作。然而,在日常作文教学中,教师只重视培养学生的写作能力,忽视学生的作文评改能力。作文评改不仅要注意考查学生修改作文的能力,而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法,引导学生通过自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
作文评改是作文教学中的一个重要环节,包括对作文的命题、主干及其结构的审核和评价。作文是语文这门学科中的重要组成部分,作文写作的好坏直接影响学生的语文成绩,作文评改又是作文教学中的关键,因此,对整个语文教学的成功有着间接的影响。从作文评改的赏识性原则入手,经过教学实践,结合学生实际情况,具体地对小学作文评改方式策略进行研究。 相似文献
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根据课程标准的理念,要改进小学作文教学策略,让学生有话可说,写出真情实感。本文结合教学实际,针对作文教学中评改的传统模式,做了一些改进,增加了一些活动内容,试图更为切合实际,帮助学生从根本上解决畏难情绪,真正落实课程标准。 相似文献
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作文评价只有坚持以学生为中心,采用多样化的评改方式,帮助学生树立写作信心,才能切实促进作文素质的提高。笔者从兴趣导向、重视草稿、分层评改、培养自改等方面入手,以尝试激发学生的作文兴趣,培养他们作文能力,取得较为理想的效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
作文评改是作文教学中的一个重要环节,一成不变的作文教学会让学生失去写作的兴趣。由于农村小学生语文基础薄弱,语文老师需要改变传统的教学模式,运用新的方法,让学生在新的教学模式下激发写作兴趣。同时教师应该正确运用作文评改这根杠杆,引导学生发现自己的作文问题所在,从而提高学生的作文能力和作文创新能力。 相似文献
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刘卉 《中国教育研究与创新》2007,4(1):49-49
叶圣陶先生说:“我当过教师,改过的学生作文不计其数,得到了深切的体会:徒劳无功。”鉴于此。笔者对作文评改进行了一些初步的探索。具体实施方案如下: 相似文献
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有效的作文评改方式能保护学生的作文兴趣,也能提高学生修改作文的能力。"贴页式评改"便是一种能够提高学生修改能力和写作能力的有效方式。"贴页式评改"的基本流程包括"确定本次评改项目→制定评改表→上好评改课→合作评改→教师反馈→评比表彰"。在实施的过程中要关注以下几个方面:统一修改符号,强调规范性;组建四人小组,突出主体性;提出常规要求,增强针对性;善于引导,明确方向性;找出亮点,增强共享性;填好表格,注意激励性。通过贴页式评改,使小学生达到督促提醒、问题归类、习惯养成、反复推敲、互相学习、优势互补、合作竞争、写作兴趣浓厚而不再怕作文的目的。 相似文献
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本文首先分析了当前小学作文批改存在的问题,并针对作文批改的具体方法,着重从两方面进行有益探讨:1.教师积极评改:2.指导自评、互改. 相似文献