培养学生初中数学探究能力的有效策略

在新课程改革背景下,初中数学教学要贯彻"以学定教"的理念,以学生为主体,进行初中数学知识自主探究与合作式学习,引导学生进行数学知识的主动体验。     

北师大高中数学教材的教学反思

数学教育主要的应致力于提高人的素养。数学教学的实质应以新理念为指导、以教材为学习主体,以育人为目标,引导学生自主探索、帮助学生主动地学习,做到从教教材到用教材教的一种有效转变。教材是新课程改革的重要依托和负载,教材的     

如何调动学生参与数学课堂教学的积极性

随着新课改的不断深入,新课程理念正在改变教师的教学行为和学生的学习行为,教师开始关注学生的主体性、倡导新的学习方法,体现学生主体,教师主导,使学生能主动参与数学课堂教学。教师需要不断改进教学方法,使学生对数学学习感兴趣,并积极主动地参与到数学课堂教学中。本文就如何使学生主动学习,引导他们参与数学课堂教学进行阐述。     

如何引导学生主动参与学习过程

新课程标准指出：学生是数学学习的主人,教师应激发学生的学习积极性,引导学生主动参与数学学习过程;大量的教学实践也告诉我们,学生在学习过程中主动参与的程度决定了教学效果的好坏、教学效率的高低。学生只有积极主动地参与学习,才能充分发挥学生的主体性、能动性、创造性。如何激发学生参与兴趣、引导学生主动参与,是面临教育者的一个重要的课题。下面就如何引导学生主动参与学习过程,谈几点体会：     

发挥学生的主体作用,促进数学课堂的有效性

在新课程改革背景下,在数学教学过程中必须重视学生的主体地位。通过激发学生主动提出问题、启发学生独立解决问题、引导学生主动探究问题、指导学生辨析错误问题等几方面发挥学生的主体作用。     

发挥情绪情感作用推进新课改进程

新课程改革的主要内容就是要在教学中突出学生的主体地位,体现人文主义精神.而要落实学生的主体地位,教师在教学中就需要善于诱发学生的需要、激发学生的学习兴趣、引导学生发挥积极情绪情感,变被动学习为主动学习,提高课堂教学效果,推进新课程改革进程.     

发挥学生的主体作用,促进数学课堂的有效性

在新课程改革背景下,在数学教学过程中必须重视学生的主体地位。通过激发学生主动提出问题、启发学生独立解决问题、引导学生主动探究问题、指导学生辨析错误问题等几方面发挥学生的主体作用。     

浅谈主体参与下的自主音乐课堂教学

新课程对音乐学科的课堂数学提出了新的教育理念,倡导自主、合作、探究的学习方式,教师必须关注学生的主体能动性、主体意识、主体精神、主体潜能,高度重视学生的主体参与。音乐课堂教学学是教师和学生通过音乐这一载体进行“对话”的过程,新课程改革的关键就是要变学生被动学习为主动学习,故我们的音乐课堂要充分调动学生的“主体参与”。只有这样,才能充分调动学生的学习积极性,引导学生自主地学习,使课堂教学克满生机与活力,有效提高课堂教学效率。     

初中数学学生自主学习能力培养的教学反思

新课程标准规定,自主学习是当前学生学习的主要方式之一。教师应该为学生自主学习创造机会,提高学生学习的自觉性和积极性,引导学生主动参与实践、合作和自主探究,从而达到对数学知识的意会、感悟,不断积累解决问题和分析问题的基本经验,感悟数学的理性精神,成为主动学习数学的主体。     

如何让初中数学课堂“活”起来

根据新课程改革的要求,教学中要充分利用多媒体等设备使课堂教学变得生动有趣。教师要改变以往传统的教学方法,由死板的知识传授变为引导学生主动学习,从而真正让枯燥的数学课堂"活"起来,充分调动起学生学习的积极性,真正将学生的主体地位显现出来。     

浅谈学生自学能力的培养策略

正新课程改革给我们教育工作者提出了更高的要求,培养学生的自学能力就是一个重要的方面。教学观念现代化的主要标志之一,就是学生能够拥有自学能力,主动参与数学的各项学习活动。自学的过程本身就是一个探索的过程,在不断发现问题、解决问题的过程中进一步培养学生的思维品质,增强学生的数学素养。随着素质教育的进一步深化,初中数学教师要落实学生在课堂的主体地位,引导学生自主学习、主动学习。本文笔者就培养学生初中数学的自学能力提出自己     

小学数学教学策略研究

新课程改革要求下,教师在教学的过程中要注意以学生为主体,引导学生主动思考,提高学生的课堂参与度。教师可以通过激发学生的数学兴趣来引起学生在数学课堂上的好奇心;通过对教材的研究,培养学生的数学思维;同时还要注意布置有趣的课后作业,巩固学生在课堂上学习的知识,提高学生的数学水平,打造高效数学课堂。     

数学课堂上的“引导”策略

新课程改革,强调尊重学生的主体地位和引导学生独立思考、自主学习。本文试从数学课堂教学如何引导学生去发现、探究作一些探讨,以引起广大教师的关注。     

在小学数学教学中培养学生自主学习能力

在倡导新课程改革的今天,作为小学数学教师,我们要时刻谨记:学生是数学学习的主体,他们才是数学教学活动的主角,我们教师要做的不只是简单地把数学知识传授给学生,更主要的是要发挥自己的主导作用,引导学生自己思考,自己解决问题,培养他们主动探索知识的欲望和能力。这就需要我们在教学过程中积极学习新课程改革理念,注意培养学生学习数学的自信心,通过形式多样的教学手段和方法激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲,变学生的"要我学"为"我要学",在数学教学中培养他们自主学习的能力。     

构建高效的小学数学课堂策略探究

随着新课程改革的日益深入,各学科教学发生了根本性的变化,实现以学生为中心,构建高效化课堂,让学生成为学习的主人、探究的主体,成为广大教师最为关注与探索的重要课题。在小学数学教学中要构建高效课堂,就要彻底打破传统教学的封闭灌输式教学,引导学生主体参与、快乐学习、主动探究,以促进学生知识、技能与情感的全面发展。     

注重学法指导 提高学生综合能力

引导学生主动探究、掌握知识,这是新课程改革的理念。要实现学生在学习中的主体地位,让他们主动学习,必须传授给学生以学习的方法。教师要引导学生阅读历史教材,掌握历史线索,学会科学的记忆方法,能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题、解决问题,掌握历史发展规律。     

新课改下的小学语文教学

<正>课程改革给教育教学搭建了一个学习、探究、展示的平台,注重培养学生主动学习,主动探究的精神,使学生真正成为课堂的主体,为学生开辟自由的空间,激发学生的兴趣,质疑问难,从而引导学生主动探究学习。为了实现语文教学目标,应在新课程背景下适时改革传统的语文教学。在小学语文的教学中,教师不仅是连接学生与知识的纽带,还充当着引导学生进行自主学习的角色。在小学语文新课程标准的指导下,传统的教学内容与形式都     

浅析探究式教学法在高中数学教学中的实际应用

探究式教学是新课程改革提倡的创新教学理念之一,其要义就是通过引导学生对问题进行分析、对比、演绎、归纳、总结找到解决问题的方法,激起学生的思维,主动思索数学问题,使学生的学习由"被动接受"转换成"主动探究".因此在高中数学教学中应用探究式教学法,有利于激发学生学习兴趣,增加学习的动力,有利于引导学生自主学习,深入思考数学问题,提高学习质量和课堂教学效率,从而实现教学目标.     

变“教”为“导” 激活数学课堂

新课程标准迫切要求学生迅速改革旧的数学学习模式,被动的、机械的模仿和依赖的学习不可能使学生真正掌握数学的真谛,更谈不上能灵活运用。如何培养学生主体参与意识,使学生主动求知呢？笔者谈谈教学实践中的一些体会。     

新课程下普高学生主动参与数学学习的策略研究

引导学生积极主动地学习,是高中数学新课程改革的基本理念.普高学生因为学习基础、兴趣、方法等因素的影响,在数学学习中有回避和被动的现象.本文结合教学中的一些实际案例,在促使学生主动参与数学学习方面进行简要的对策研究.