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《校园英语(教研版)》2015,(7)
随着目前小学英语教育教学的不断发展和进步,语篇教学逐渐转变成为英语教学的重要一环,小学英语教师也逐渐认可语篇教学的实力和分量。在这样的大环境下,笔者在本文将主要立足于江苏牛津小学英语译林出版社教材,针对小学英语语篇教学的"错位"问题及对策进行分析和探讨,希望能够对小学英语语篇教学的"错位"问题及对策这一问题有所帮助。 相似文献
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语篇教学是小学英语教学的重要板块,《英语课程标准》(2011版)以学生"能用英语做事情"的方式描述各级标准,对小学英语语篇教学提出了更高的要求,因此提升英语语篇教学的有效性迫在眉睫.
笔者认为,在小学英语语篇教学中,教师若能适时、巧妙地为学生搭建形式多样的教学支架,则可大幅度提升语篇教学的有效性,帮助学生逐步形成"用英语做事情"的能力. 相似文献
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本文以语篇几个重要理论为依据,以"Writing Three Thank-you Letters"这篇课文为实例分析了语篇教学模式在大学英语精读教学中应用的必要性和可行性,旨在为语篇教学模式进一步提供理论依据,以期能启发更多大学英语教师在教学实践中采用此模式,以提高教学效果。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(20)
小学英语语篇教学是在高年级阶段开始的,而语篇的教学属于小学英语的重点。因此,教师应加强对英语语篇的教学,精心设计相关英语问题,适应学生思维发展,开展语篇教学。在教学中,教师可就语篇标题提出有效问题,引导学生学习和参与阅读。本文即对此英语语篇教学中的有效问题进行分析,探讨一些语篇应用方面的问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
绘本是学生喜闻乐见的语篇形式。不少学生拿起英语教材"想睡觉",读起绘本故事却兴趣盎然。可见,在小学英语语篇教学中,适当地插入一些儿童绘本故事,对于激发学生语篇阅读兴趣,发展学生综合语言应用能力是一个不错的选择。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
有效的问题设计,考验着教师的教学水平,也关系着课堂的教学氛围。将课堂提问贯穿于小学英语语篇教学的每一个环节,能优化英语教学。立足于小学英语语篇教学现状,主要分析了"以课堂提问提高小学英语语篇教学的有效性"这一问题。 相似文献
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小学英语语篇整体性教学对提高小学生的阅读理解能力、英语语言的综合运用能力等都有重要的作用,因此新课标要求在小学英语教学过程中必须重视语篇整体性。广大小学英语教师已经认识到语篇整体性的重要性,在教学中开始实践语篇整体性的教学理论,但是还存在小部分教师对语篇整体性的理论和实践都认识不足,因此无法有效提高小学英语教学效率。本文介绍了语篇教学的概念和语篇整体性教学的教学目标,在此基础上提出了小学英语语篇整体性教学策略,希望促进小学英语教学质量的提升。 相似文献
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近几年,各地英语教师都在不断探索小学英语语篇教学,形成了一定的教学模式.课堂上教师喜欢采用挂图、头饰、实物等进行教学.现在笔者结合自身教学实际,谈谈如何正确运用网络学习资源进行语篇教学. 相似文献
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英语语篇教学一般以故事和对话为主要形式,围绕一个话题展开,把英语教学的三大要素语音、词汇、语法融为一体,让学生在真实的情境中感知和理解语言,为学生提供了丰富的语言输入和表达交流的材料,发展了学生的语言综合素养。在小学英语语篇教学中,教师要从学生的心理特点和学习特点出发,结合具体的语篇教学内容,创设生动的教学情境,运用多样的趣味教学手段,让学生带着愉悦、期待、积极的心态去阅读语篇,使语篇阅读成为愉悦的享受。 相似文献
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"语篇衔接词块"这一概念取自词块的研究和语篇衔接研究的结合点,指的是篇章内标记不同句际关系的衔接词。大学非英语专业本科生的作文中普遍缺少表示衔接关系的词块,致使文章结构松散,逻辑不清。因此,在教学中,教师应当有目的有系统地将语篇衔接性词块训练融入教学中,不断提高学生的英语作文写作水平。 相似文献
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徐莉娟 《合肥教育学院学报》2006,23(1):155-157
大学生英语写作能力的培养越来越受到重视,更多的英语教师不断地探索提高学生英语写作水平的方法。从教学实际中,分析学生英语写作中语篇方面出现的问题,从而在语篇层次上提出了提高学生英语写作水平的可行教学策略。 相似文献
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《牛津小学英语》从五年级开始进入了语篇教学阶段。语篇是小学生学习英语的重要材料之一。在小学英语语篇阅读教学中,教师需要就语篇内容精心设计问题,开启学生的思维,从而有效地开展语篇教学。语篇阅读教学一般分为 相似文献
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根据小学生的年龄特点和心理特征,语篇教学应该在师生交往活动的过程中进行,即通过听、说、读为主的活动进行。而针对《牛津小学英语》A板块都是对话形式的特点,语篇教学就应更多地体现对话教学的特点,通过更多的有意义的师生对话交流来训练学生的听说技能,提高学生的对话能力,这与教材编者的意图不谋而合。"对话味"缺失成为当前《牛津小学英语》A板块语篇教学的一片"荒地",因为从广义上说,语篇教学的价值不仅体现在阅读教学,而且适用于听说、写的教与学。"语篇味"和"对话味"兼具才是小学英语对话语篇教学的理想形态。笔者认为,在对话语篇教学中,教师 相似文献