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高中信息技术的翻转课堂教学其实是一种较为新颖的教学模式,主要是对教师的课堂讲授和学生课下复习进行翻转,将学生的新知识学习在课前完成,在课堂上再有教师答疑解惑,内化吸收。这样的翻转课堂教学不仅需要教师更新自己的教学理念,对教学内容提出更高的要求,也需要学生改变自己原来的学习习惯,对于课前的学习时间重新分配,课堂的教学模式也需要师生共同重新设计出来。因为翻转课堂的教学模式与传统教学模式有着极大的区别,所以教师的教学应用显得尤为紧要。笔者根据教学实践和理论研究试探讨课堂上更有效的活动模式,帮助学生更好的学习高中信息技术。 相似文献
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新课程标准中提出信息技术教学要将提升学生的信息素养作为总体目标,强调教师要因材施教实现学生的个性化发展,提倡先自主学习后共同内化的教学顺序。翻转课堂是一种以人为本的教育理念,采用翻转课堂教学模式可以有效地强化学生的内在学习动力,对学生素养与能力的双重提高有积极的影响。因此,教师应该积极地学习相关的教学理论,并将其运用到实际的教学当中。文章将为在高中信息技术教学中应用翻转课堂教学模式提出一些想法和建议。 相似文献
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从翻转课堂的概念及作用出发,分析翻转课堂教学模式对教师的要求,阐述其在高中信息技术教学中的应用,以期为提高高中信息技术教学质量提供参考。 相似文献
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随着信息技术的飞速发展,信息技术教学也逐渐得到了重视。为了顺利提升高中信息技术教学的效果,教师可以应用翻转课堂的新型教学模式激发学生的学习兴趣和积极性,全面提升学生的信息素质与能力,最终全面提升高中信息技术的教学质量。本文将基于高中生的实际情况,浅谈翻转课堂在高中信息技术教学中的应用策略。 相似文献
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夏凤霞 《试题与研究:高中理科综合》2021,(33)
在高中信息技术学科的教学活动中,翻转课堂教学模式能够与多项教学目标和内容相匹配,还能够充分提升高中生的信息素养以及信息技术应用能力。在翻转课堂中,能够将各个关键教学阶段中的重点活动形式进行深化设计,还能够培养高中生的自主探究学习能力。本文将主要研究和探讨翻转课堂在高中信息技术教学中的实际应用策略。 相似文献
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孔宁 《中国教育技术装备》2018,(17):71-72
针对信息技术传统教学模式滞后的状况,应用翻转课堂模式是提高教学质量与学生信息素养的必要措施。开展好翻转课堂教学,科学设计、合理组织、注重过程是关键。 相似文献
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随着社会的发展和科技的进步,信息技术已经成为当今社会人才所必备的能力,社会各界也越发加强了对其重视的程度,在高中阶段信息技术也成为必修课程之一。将翻转课堂有效应用到高中信息技术教学中,有利于实现高效教学课堂。对此,教师可先细致分析当前高中信息技术教学中存在的问题,结合自身教学经验具体探讨高中信息技术教学中翻转课堂的运用策略。 相似文献
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王小琴 《试题与研究:高中理科综合》2022,(17):160-162
互联网时代的崛起,让信息技术有了新的发展机遇,同时在教育领域也逐渐获得广泛的推广和应用。在高中阶段的教育体系中,信息技术是适应现代化社会环境发展变化而衍生出的重要学科,对于培养信息类人才具有一定的支撑作用。在实践教学时,教师要正确看待教育领域所呈现的现代化改革趋势,加强先进技术载体的科学运用,然后科学构建翻转课堂的教育新形态,以启发和引领学生进一步探索和分析具体的课程内容。下面,主要分析翻转课堂在信息技术教学实践中的可行性以及面临的应用挑战,然后从制作微课视频、优化课前预习、课前导入等各个方面展开探索。 相似文献
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翻转课堂是一种新型的教学形态。利用moodle网络课程管理系统能方便地创设测验、讨论、投票、反馈、wiki等互动活动模块,有利于将翻转课堂理念应用于信息技术课程教学,教学过程有四个环节:自主学习、协作学习、延伸拓展,多元评价。以《数码照片动手拍》教学设计案例详细说明了四个环节的操作,提出在翻转课堂的教学实践中应更新观念,重视多元评价,以评价促学习,合理利用二八定律。 相似文献