以科学教育为载体,提升学生学习力为追求目标——海安县曲塘镇顾庄小学

<正>海安县曲塘镇顾庄小学是一所农村小学,25年来,学校始终以坚持创建科学教育办学为特色。从教师辅导学生参加"科技小发明小制作"为起点的第一阶段起,发展到以"科学教育与教育教学活动"的整合为重点的第二阶段,最后为"以科学教育为载体,提升学生学习力为追求目标"的第三阶段,     

小学科学探究式教学中的课堂提问研究

小学教育是学生教育的启蒙阶段,对学生的后续发展意义巨大。在教学过程中合理引入探究式教学法可以有效激发学生思考,加深学生对知识的印象,因而能够有效提高课堂教育质量。课堂提问是探究式教学落实的关键,是保证小学科学探究式教学质量的关键,更是每一个小学科学教育者必须掌握的技巧。本文围绕"小学科学探究式教学中的课堂提问研究"展开讨论,希望能够为教育工作者提供借鉴。     

小学生科学精神培养的途径探索

培养儿童科学精神教育,探索人生起步阶段科学精神培养途径,是卓雅小学"一体两翼三美"教育新模式构建的重要内容.学校坚持人文素养与科学素养并重的教育原则,循着"培育人文情怀"和"培育科学精神"相融合的改革思路进行探索实践,形成了学科课程、校本课程结合的教材系列;确定了贴近儿童生活的教育原则;建立了学生科学精神培养的制度机制;营造起学生科学精神培养的环境文化;造就出科技创新教育的精品;在保持传统特色情况下发展创造的优势,探索出卓雅小学培养小学生科学素养的新途径、模式和运行机制,形成学校科技教育新格局、新经验.为小学阶段科技教育进一步完善提供实证经验.     

从尊重的视角论幼儿教育小学化的预防与纠正

幼儿园教育是小学教育的"准备阶段"。针对目前幼儿园教育小学化的趋向,我们要遵循幼儿身心发展规律,坚持科学保教方法,保障幼儿快乐健康成长,促进幼儿的全面发展。     

小学科学课堂产生“童趣”的策略研究

我国自2001年开始试点推行新课程标准改革,着力培养学生的自主探究及合作能力。小学教育是学校教育的基础阶段,尽管经过了近二十年的教学改革,但在实际教学过程中仍然存在一些问题。小学科学课堂是学生了解自然奥秘的窗户,但在教学过程中,其教育作用并未得到充分地发挥。本文将从"童趣"这一教学角度,寻找改变小学科学课堂教学困境的方法,坚持以兴趣为导向,提高小学科学教育的教学效率,提高我国小学生的综合素质和能力。     

小学科学在学生生活中的应用

小学教育对于学生的思想培养起着至关重要的作用,因此小学教育也是学生的启蒙教育,对于学生的一生而言都有着非凡的意义。在现有的中国教育制度下,小学教育是为了接下来的各阶段知识学习打下基础,因此小学教育的质量被现在教育学家格外关注,初级教育的好坏将直接影响到孩子的未来,科学课作为小学教学的一门课程,更起着十分巨大的启蒙教育作用,因此本文就科学课程教育的生活应用展开论述。     

学生“一帮一”策略与方法

1+1=?,从数学角度来讲,结果必然等于2。但从社会学角度来说,在科学规律、良好模式的运作下,1+1完全可以大于2。本文依据小学教育实际,客观分析了当前小学学习特点,对学生"一帮一"策略进行了可行性分析,并结合自己教学实践对学生"一帮一"策略与方法实施提出了意见建议,希望能为探索小学教育阶段学生"一帮一"模式、提高教学成绩、促进学生健康成长有所裨益。     

基于STEM教育思想在小学科学教学中的融合运用

STEM教育在小学科学课程中的教育与发展,不仅能够实现学生综合素养能力的提升,对于学生合作精神和创新意识方面的培养也具有较好的促进效果。STEM教育在小学科学教育中的融合,是我国小学阶段科学教育方式的创新基础与新思路,并在结合科学、技术以及工程、数学的角度上来促进交叉式的融合性教育理念,在现今已经成为一种跨越多学科范畴对学生应用知识能力培养的思想方式。     

如何培养学生的科学素养

小学科学教育重在素质的培养,即科学素养的培养和熏陶。小学科学课程标准在课程性质中就明确写到:"小学科学教育以培养小学科学素养为宗旨。"     

基于儿童立场:追求科学教育的核心价值——关于小学科学教学儿童观的几点思考

科学教育是儿童成长经历中十分重要的一个方面,因此小学科学的课程理念之一就是让每一位是儿童亲历科学探究的过程。而反观我们的课堂教学,对于儿童,我们真正了解了多少?对于每一个阶段的儿童特性,了解了多少?我们更多的是站在成人的立场上去看待儿童,因而以儿童的立场来理解科学,显得尤为重要了,理解儿童,理解儿童眼中的"科学"。亲近儿童,保护孩子们的好奇心;贴近儿童,让孩子们学会探究;走近儿童,培养孩子们的科学品质,以儿童的角度审视科学教育的核心价值,会让我们有新的思考。     

美国小学科学课程改革的历史回顾与启示

自20世纪中叶起,美国小学科学课程改革从启动至趋向成熟经历了四个阶段,逐步重视小学科学教育。与此相对照,我国的小学科学课程仍然处于次要课程的地位。本文回顾了美国小学科学课程改革的过程,旨在对我国小学科学课程改革的提供借鉴。     

小学阶段中小学科学教学方法的科学应用

小学阶段是学生们正式接触知识的最初阶段,然而小学科学对于小学生们来说却是最为新鲜和趣味性较强的学科,所以为保证自己所带领的学生们能够在此阶段学习到更加多的小学科学所涉及到的相关知识点,教师们必须在此阶段采取适当的教学手段来让学生们逐渐认识科学知识,进而使得小学生们的目光被小学科学所涉及的相关知识所吸引。因此,本文就小学科学中适用的教学手段而展开研究讨论。     

小学科学教学中学生创新精神的培养

创新能力是促进一个人长远发展的最基本动力,对于学生也不例外,随着社会的不断发展,社会对人才的需求量越来越大,对于人才的要求也越来越高,可以说创新能力是一个人必须具备的基本素质。所以教师在进行相关的教学时,就应该重视学生创新精神的培养,小学阶段是学生正式接受学校教育的开端,所以对小学生创新能力的培养是为今后学生的学习和工作打基础,小学科学作为小学阶段一门必要而又特殊的学科,对于促进小学生的创新思维的培养是非常有优势的,所以教师要充分重视在小学科学教学过程中对小学生创新思维的培养,最大限度的促进小学生思维水平和创新能力的综合发展。本文结合当前小学阶段科学教学的现状,分析了如何在小学科学教学过程中提高小学生的创新精神。     

浅淡“生活化教学”在小学科学教育中的运用

在新经济常态下,要求教育更好的服务于生活,让教育贴近生活,以便能够更好的满足人们对生活的需求。通过将"生活化"教学策略合理的应用到小学科学的教育过程中,让丰富的生活知识更好的服务于现代教育,充分激发学生的学习兴趣,促使学生自主的投入到小学科学课堂的学习中。本文通过具体论述生活化教学在小学科学教育中的应用策略,旨在为提升小学科学教育水平提供可参考的资料。     

个性化阅读教学的现状及策略

正小学阶段的学生开始接触阅读,如果在这个阶段能够让他们接触到"有意思的阅读形式",激发他们阅读的积极性并发展个性,这样的阅读形式和课堂应当是被我们认同且广泛推广的。相反,如果在这个阶段,就让他们觉得"阅读是一种负担""阅读是痛苦的""阅读是一种很难的学习",那么学生就难免会出现"害怕阅读""讨厌阅读",甚至会导致学生全面的"厌学",极大地影响学生的身心健康发展。而这样的阅读形式正广泛地出现在小学阅读的课堂里。教师上阅读课以灌输式为主,不断地要求学生书写生字,理解重难点词汇,给课文分段、分层甚至有大段     

小学科学教学中如何培养学生的探究能力

随着新课程改革的不断推进及深入,对小学科学的教学提出了更高的要求。在以往的小学科学教学中,小学科学教师通常都是采用传统的"一言堂"、"灌输式"的教学模式进行教学,将小学科学学科中的科学文化知识传授给学生,而忽视了学生能力的发展和培养。面对着新形势下教育教学对于小学科学教学提出的新要求,在小学科学的教学中,作为一名优秀的小学科学教师,应当及时更新自己的教学理念,在教学的过程中充分贯彻"以人为本"的教学理念,站在学生的角度和立场上去思考问题和解决问题,做到充分地尊重和理解学生,在小学科学的教学中注重学生能力的发展。本文主要针对小学科学教学中如何培养学生的探究能力作了简要的阐述。     

浅谈小学教育管理的人性化策略

一直以来,我们国家的教育事业一直处在快速发展的列车轨道上,可以说教育成果呈现出了一片繁荣景象。其中小学教育做出的贡献是不可忽视的。小学教育管理工作为小学教育的发展发挥了巨大贡献。"好的管理就会有一所好的学校",这是一位领导说的。教师是人类社会文明发展的桥梁和纽带,是培养小学生接受文化知识的专业人员。小学教育是一项由教师和学生共同创造性的劳动事业,在小学教育管理中树立以人为本的管理理念,即人性化管理。所以笔者在这儿提到了作为校领导在小学教育管理中,实行人性化管理,才会更好的有利于小学教育持续发展。     

试论小学科学教育的素质教育本质

进入21世纪以来,随着基础教育课程改革的展开,初等教育中的科学课程得到了一定程度的发展。与此同时,"素质教育"这样一个新名词也越来越受到我们的关注。本文通过比较小学科学教育和素质教育的内涵及目标,得出科学教育和素质教育之间的本质联系,从而进一步说明小学科学教育就是具体实在的素质教育。     

快乐数学的实施策略法探讨

小学数学在培养学生逻辑思维能力、开发非智力因素、启蒙辩证唯物主义观点、培养科学文化素质等方面具有非常重要的作用。小学阶段的数学学习过程直接影响到孩子的后续学习和终身学习。如何科学有效地实施小学数学教学是我们必须要认真考虑的问题。愉快的事情可以让人向往并积极参与,且记忆犹新。因此,要让学生学好数学,就得让学生带着愉快的心情去学习。     

小学教育教学管理的现存问题以及改进意见

在新课改的背景下,小学教育教学管理受到了人们的普遍重视,小学教育阶段,学校管理者开始改变小学教育的传统教学观念,不断提高小学教育的教学质量。在实际的小学教育教学管理中,管理者在开展教育教学管理的过程中,要充分尊重学生的课堂主体地位,实现"教学相长"的教学目的,促进学生与教师共同发展。将"学生的学"作为小学教育教学管理的中心任务,融合一定的小学素质教育内容,全面提高小学教育教学管理的质量和水平。本文主要针对小学教育教学管理中存在的问题进行分析,并提出相应的改进意见,实现有效的小学教育教学管理。