幸福情境德育:思想品德课程标准的生动实践

<正>幸福情境德育,是以让教育焕发幸福魅力为出发点,以情境为载体,以提升学生积极人格品质为价值取向,充分尊重学生主体地位,将"主观幸福感"与学校德育融为一体,让学生在积极的校园文化氛围熏陶下,展现积极品质,培养积极情绪,提升积极力量,从而激发学生主体的能动性、自主性、选择性和创造性,培养学生自我教育、自我完善的能力。作为学校核心德育课程,思想品德课更要体现学生生命幸福成长理念。美国人本主义心理学家马斯洛提出人的需要层次理论,即生理、安全、爱与归属、被尊重和自我实现五个需要层次。需要的不同层次决定了幸福的不同层次,人的需要的满足是幸福的本质。思想品德课程侧重于从人的发展角度,感受安全、感受爱、感受归属、感受尊重、     

谈"意义疗法"

世界上没有一个人,不愿意追求自身价值的实现.美国著名的心理学家马斯洛在人的基本需要层次发展学说中,就提到了"生理、安全、爱与归属、尊重、自我实现"五个层次的需要.可见,被他人爱、被他人尊重、寻找自身价值的实现,是每一个人的心理需要.     

从马斯洛的需要层次理论视角谈小学生的激励教育

马斯洛将一个人在社会生存的需求分为生理需求、安全需求、归属和爱的需求、尊重需求、自我实现的需求等。本文从马斯洛需要层次理论视角出发,结合小学生心理发展水平和性格特点,探讨教学中激励手段的使用策略,从而激发学生的学习动机,推动学生学习能力以及综合素养的提高。     

美叶童心:银杏文化视角下的心育追求

<正>马斯洛的需要层次论指出:人有归属和爱的需要,希望通过社会交往被人尊重和接纳。面对开放的社会环境和多元的价值观念,学校心理健康教育应该通过怎样的途径满足学生的归属与爱的需要?江苏省扬州市宝应县实验小学通过"‘银杏文化’视角下学校绿色心理课程的建构",从"翠盖莹果,惠泽千秋"的文化追求出发,践行"让每一片叶子都美丽"的心育愿景,凝聚学校气质、升华教师品格、彰显学生个性,初步实现了"美叶童心"的构想,开创了一条"让每一片叶子都翩翩起舞,让每一片叶子都尽情绽放"     

同舟共济,心手相连——人际交往团体辅导方案

【辅导依据】人际交往是学生成长过程中非常重要的一课,也是影响一个人心理健康的重要因素。小学高年级学生及初中学生正常的人际交往是满足其爱与归属的需要、自尊与被尊重的需要,是建立自我概念的重要渠道。     

详解中国古代的五种体育健身方式——评《中国古代体育与健身》

马斯洛曾将一个正常社会人的需求从低到高依次划分为生理需求、安全需求、归属和爱的需求、尊重需求以及更高层次的自我实现的需求。当今社会,满足最低层次的生存需要对绝大多数人来说己经完全不是问题,随着人们经济收入以及生活水平逐渐提高,更多的人开始关注并践行对“自我实现需求”的满足,体育健身就是这种更高层次的、需要被满足的众多需求之一。     

班主任工作的几点体会

一、尊重和爱尊重学生。传统的教育有时不把学生当成有生命的个体来对待,只是把学生当做"无我""无心""无情"的机器,看成是知识的储存器。这样,很不利于激发学生的好奇心和求知欲,更谈不上培养学生的创新思维和创新能力了。因而也就不可能对学生进行素质教育。     

试论"问题学生"的希望教育

一、希望是"问题学生"去除"问题"的良药 "问题学生"之所以成为"问题学生",原因是多方面的.许多情况下是学生在学业失败后,看不到自己的前途和希望,只看到反馈回来的挫折和失败,使他们感受不到安全、归属、爱和被爱,以及尊重与成功.因而缺乏自信,感到挫折和紧张,所以在各个方面自暴自弃;有时为了寻求注意和地位,故意制造事端,使得学校教师难以管理或是拒绝教师管理.     

班级管理中正面管教的实践与思考

马斯洛需求层次理论中谈到人的高级需要包括:情感与归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。每个学生都渴望被尊重,渴望归属感和自我价值感。如果这些需求在班级中能得到适当的满足,将有助于减少班级中的不良行为,有助于班级朝着正向、积极的方向发展。     

小班化背景下的课堂教学

随着科技的进步、时代的发展,社会对教育的需求也有所变化。"小班化教育"学额的减少,无疑为现有的教学空间及教学人际关系改革提供了机遇,创造了条件。笔者以教师的体态语为切入点,从"用微笑走近学生,营造和谐课堂气氛""用眼神尊重学生,建立师生互信通道""用拥抱关爱学生,编织爱的长围巾"三个角度阐述小班化背景下的课堂教学的改变。     

浅谈师生沟通

人际交往是学生成长过程中非常重要的一课,也是影响一个人心理健康的重要因素。正常的人际交往是满足其爱与归属的需要,自尊与被尊重的需要,是建立正确自我概念的管道。人际交往能力还关系到学生将来生活是否快乐,事业是否成功。     

浅谈思想政治课堂的源头活水

学生需求是思想政治教育的源泉.教育者只有充分考虑学生的需要,才能激发学生的兴趣,才能给学生奋发向上的力量,让学生有一个最佳的学习状态. 一、尊重学生需求的理论依据 1.马斯洛需求层次理论.马斯洛需求层次理论认为,按照从低到高的层次,人的需求分为生理、安全、归属和爱、尊重、自我实现5个层次.在实际教学中,应该科学分析学生的需求,有针对性地开展教育,使学生的需求得到最大限度的满足,从而普遍地完成自我实现,增强思想政治教育的针对性和实效性,吸引力和感染力.     

马斯洛需求层次理论视野下的高校思想政治管理新思维

马斯洛需求层次理论是行为科学的重要理论依据.对马斯洛需求理论进行创造性的应用,可以优化高校学生思想政治管理工作.针对该理论的生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重的需求和自我实现需求的五个层次,分别对高校学生进行正确引导,努力帮助学生实现其人生价值,是高校思想政治管理的新思维和有效途径.     

班集体是学生精神生命的成长场

班集体是学生精神生命的成长场,它满足了学生成长中的多种心理需求,包括学习知识的需求、交往的需求、归属的需求、爱的需求、尊重的需求、成功的需求。开发整合班集体的教育资源,就会为每个学生精神生命成长提供足够丰富而个性的营养。     

从英语课程标准看新型师生关系

一、尊重学生,要对学生一视同仁。要把学生看成一个独立完整的人,看成与自己有着平等关系的公民,爱"金凤凰"也爱"丑小鸭"。不管他们的经济地位和社会背景如何,不管他们的学习基础如何,让学生在平等、尊重的氛围中得到尊重,并学会尊重他人。同时把尊重和自我严格要     

公正评价在班主任工作中的作用

如何挖掘每一个学生的潜力,最大限度地发挥每一个学生的特长,是衡量教师尤其是班主任工作优劣的尺度。多年的班主任工作经验告诉我,做老师要给予学生热心的帮助和真诚的爱,公正评价每一位学生,让他们的特长得到最大限度的发展,是做好班主任工作的一大法宝。那么,如何才能做到公正评价每一位学生呢?我觉得必须做到"了解""尊重""总结"。     

小点子,大作文——"点子作文"操作方法

"点子作文"教学是我们自主研发的一门校本课程。它借助学生爱出点子这一教学资源,发动学生参与实际问题的策划和解决,以开展系列作文教学活动。它抓住了学生认知、尊重、归属和爱、自我实现等心理需要,激发其强烈的参与意识、表达动机和创造性思维。     

用师爱为学生撑起一片艳阳天

"没有爱,就没有教育"。爱是教师职业道德的核心,也是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情,就会"亲其师""信其道"。因此,在日常教学过程中,我们要用浓浓的师爱,为学生撑起一片艳阳天。一、尊重学生,公平对待每一位学生尊重是一种品德,也是一种教育原     

“需要层次说”与班主任工作

做好学生工作是班主任的职责。美国心理学家马斯洛认为,生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要和自我实现需要是人的基本需要．即“需要层次说”,该学说对班主任做好学生工作极有启发教育价值。     

浅谈教育教学中师生的有效沟通

正与学生的沟通交流是实现教育目的的重要手段。如何与学生进行高效率的沟通交流,是每个教师必须认真思考的问题。怎样才能实现这个目的呢?我的体会有以下三点。一、尊重学生根据马斯洛的需求层次理论,人的需求分为五种,像阶梯一样从低到高,按层次逐级递升,分别为:生理上的需求、安全上的需求、情感和归属的需求、尊重的需求、自我实现的需求。尊重需求属于较高层次的需求,包括对成就或自我价值的个人感觉,也包括他人对自己的认可与尊重。当一个人的尊重需求无法满足时,就会变得很爱面子,或是很积极地用行动来让别人认同自己,也很容易被虚荣所吸引。比如,男孩子可能会利用暴力来证明自己的强悍,女孩子则可能打扮得花枝招展以引人注目。这些做法的目的都是吸引教师和同学的注意,以获得别人的认可和尊重。如果目的达不到,他们有可能变本加厉,甚至走向极端。学生的这些举动往往会产生一些不良后果,甚至对自己和他人造成伤害。