小学数学“自主学习”课堂教学模式的思考

自主学习是顺应教学规律和时代发展的一种学习模式,在小学数学课堂教学中,开展"自主学习"教学模式,打破教师主宰课堂的传统教学局面,发挥学生的主观能动性,有利于培养学生的创新思维、自主学习意识,提高学生的学习能力、逻辑能力,激发学生学习潜能,促进学生综合能力的提高。小学教育是小学生的启蒙教育,小学数学是小学生数学学习的初始阶段。因此,在小学数学中开展"自主学习"教学模式有着不容忽视的重要作用。主要分析了小学数学课堂教学中,如何实行"自主学习"的教学模式,激发学生数学学习的兴趣。     

解析激励策略在小学数学教学中的有效运用

小学阶段数学教育教学活动的开展,具有非常重要的积极意义,由于小学阶段是学生成长与发展的初始阶段,同时也是小学阶段学生接触数学学科的初始阶段,因此教育工作者在小学教育教学活动的开展中一定要承担起相应的责任,使激励政策能够得到有效运用.教师可以此为出发点,对激励策略在小学数学教育教学中的有效运用作出详细分析.     

浅谈小学数学如何实现教学方法的创新

小学时期是素质教育过程当中的一个关键阶段,数学课程是这一时期中的一个关键课程,提高小学数学课堂教学质量对学生的成长和发展有着积极的影响作用。随着素质教育理念的不断深入,许多小学数学教师尝试着在教学活动当中实现教学方法的创新,采用新颖的教学模式开展小学数学课堂。本文主要以小学数学课程的研究对象,主要针对如何在小学数学教学活动中实现教学方法创新展开了几点方法策略分析。     

小学数学参与式课堂教学的实践探讨

在传统的小学教学中,许多学科教师往往只是照本宣科地开展教学活动,学生不能真正参与到课堂学习中。当今社会对学生的素养提出较高要求,教师应该对传统的课堂教学环节进行改变,以“参与式”的课堂教学更好地促进学生的全面发展。小学数学是小学阶段的重要教学内容,对学生的思维能力和计算能力的发展来说具有重要作用,本文主要就小学数学的“参与式”课堂的构建策略进行探究。     

解析小学生数学形象思维能力培养途径

小学阶段的教育教学活动中,数学作为一门基础性学科,对学生未来发展有着重要作用。数学知识内容具有抽象性和逻辑性的特点,小学生学习的过程中存在较大的困难。小学数学课堂教学中,加强数学基础知识的学习,为学生未来数学学习奠定基础。小学生的抽象思维能力较差,在数学概念、公式等知识学习中存在较大困难,因此,应当加强学生形象思维能力培养,提高课堂教学质量。结合小学数学教学提出几点形象思维能力培养策略。     

小学四年级数学教学策略探讨

小学数学的课堂教学,是教学活动中不可缺少的内容,在小学生的学习阶段占据非常重要的地位。新课改下的教育标准要求改变传统的教学模式,将学生作为课堂的主体,创新教学的方法,提高学生对知识的运用能力。目前我国小学数学教学还存在着一定的问题,虽然课程改革有了一定的进展,但是由于各种因素使教学的整个过程还是不够完善。本文主要对小学四年级数学教学的有效策略进行了探讨,希望教师能够在新课改教育要求的背景下结合一些实践的教学经验来提高学生的数学学习能力,从而提高小学数学课堂教学的效率。     

浅议如何使小学数学课堂教学“活”起来

小学教育是学生打基础的阶段,提升小学课堂教学的质量很有必要。当前,人们对于小学教育也十分的重视,小学生阶段,同样也是学生兴趣培养,大脑开发的阶段,教师应该注重这方面的培养。小学数学教学活动的开展,更多的应该是围绕学生兴趣进行,激发学生的积极性,让学生了解数学的魅力,探索数学的奥秘,而这些需要在一个活跃的课堂氛围下才能实现,本文就探讨如何让小学课堂教学活动"活"起来。     

小学数学课堂教学活动的开展探析

新课程改革的不断推进,促进了小学数学教学的创新和改革,为加强学生在学习中的积极性提供了必要条件。本文首先介绍了开展小学数学课堂教学活动的意义,其次分析了小学数学课堂不同学习阶段教学活动的开展,最后提出有效提高小学数学课堂教学活动的开展策略,以期为提高小学数学教学质量提供参考。     

小学数学教学融入生活因素探析

小学阶段是培养学生综合能力的关键时期.抽象、枯燥的数学教学需要教师适当地借助生活中常见的事物、生活化的场景开展教学活动,激活课堂教学,提高教学效率.     

精心设计教学情境,力求引人入胜——以教学情境激发学生学习兴趣

在小学数学教学活动中,教师应该通过教学情境的设计,减少学生理解知识点的难度,从而提高学生的整体学习效率。总的来说,数学老师应该培养学生的学习兴趣,对于学生运用数学、理解数学进行高效指导,从而全面提高学生解决数学问题的能力,培养学生的创造性思维。开展小学数学教学活动,教师应该开展教学模式的有益探索,在课堂教学中,老师要鼓励学生主动参与学习,可以开展以激发学生主观能动性为目的的自主探究与合作交流活动,促进学生探究能力的提高。根据小学数学课堂教学的特点展开讨论,提出几点有利于教学效率提高的可行性措施。     

基于核心素养下小学数学课堂教学的思考与探究

随着教育改革的深入发展,培养学生核心素养的发展理念已逐渐运用于课堂教学中,不仅能改善当前教学活动中的不良现象,还能提升学生的学科素养,使其达到主体发展的教育目的。数学作为学生在小学教育阶段知识学习的基础学科,对学生的思维建设、运算发展、实践能力等起到积极的促进作用。文章结合教师自身的教学经验,对基于核心素养下小学数学课堂教学活动的有效开展加以研究,以促进学生素质教育的全面发展。     

基于核心素养视角下如何创设小学数学课堂教学情境

数学是小学阶段的基础性学科,当前教育事业不断发展与创新,数学教学也引起了社会各界的广泛重视。小学阶段学生的思维发展尚未完善,参与课堂学习的空间与时间有限,也难以有效建构数学知识,对于枯燥乏味的数学内容难以有效理解,尤其是无法感悟隐藏的数学思想方式。对于此类问题,教师必须结合新课程标准要求,进一步创设轻松愉悦的课堂教学情境,有助于激发学生数学学习兴趣,使学生积极踊跃地进行思考与探究,切实提高学生的数学学科核心素养。所以本文基于核心素养视角下简要分析如何创设小学数学课堂教学情境,并提出具体的教学策略,希冀有效推动小学数学教学活动有效进行,切实增强学生的数学学习能力。     

对基于小学数学小组合作学习的研究

学生在小学阶段能够以小组合作的形式展开学习活动,能够有效地构建自身的知识体系,从而提升自身的数学素养,因此,这就要求教师在开展小学阶段的数学教学活动时,应该及时更新自身的教育理念,掌握合作学习的真正含义,根据学生实际的学习水平,开展数学学科的教学活动,使小组合作教学模式能够真正提升课堂教学效果,因此,提出一些实施的策略,旨在提升课堂的质量,提高学生的核心素养。     

体育核心素养背景下提高小学体育教师的备课实效性

随着素质教育的全面开展,学生在教学活动中的地位越来越高。教育者按照新课改的要求引导学生使用"自主、探究、合作"的学习方式,发挥学生在课堂教学中的主体作用。在小学教育阶段开展体育教学活动,在提高学生体育知识和体育技能的基础上,培养学生德、智、体、美、劳等多方面的能力,提高学生的核心素养。本文研究的主要内容是学生体育核心素养的内涵特征与发展策略。     

小学数学课堂教学效率提升的对策建议

小学阶段是启蒙的关键时期,随着新课改的不断发展,小学课堂教学得到了不断的改进。数学课堂中,激发学生学习兴趣,营造积极活跃的课堂教学氛围,培养学生数学核心素养,是小学数学教学的目标。本文主要分析当前小学数学课堂教学存在的问题,针对课堂教学问题提出对策建议,从而进一步提升小学数学教师教学水平,打造高效数学课堂,培养学生数学学习能力,推动小学数学教育的发展。     

对初中数学教学活动的分析

新课程标准要求在课堂教学中发挥学生的主体作用,数学活动是初中数学教学的重要组成部分,数学教学活动的开展不但加强了教师与学生之间、学生与学生之间的互动交流,还有利于激发学生学习兴趣．促进学生自主学习能力的提高,丰富学生数学学习的经验,提高学生的数学水平。因此．教师应该充分利用数学教学活动．发挥数学教学活动的作用,促进课堂教学效率的提高和学生数学能力的发展。     

教育信息化2.0背景下小学数学课堂教学策略探究

为探究教育信息化2.0背景下小学数学教学策略,为小学数学教学提供支撑,文章采取理论研究、实践探索等研究方法,深入分析在教育信息化2.0背景下开展小学数学教学的重要意义,探索提高小学数学课堂教学质量的策略．笔者发现以教育信息化2.0为依据,规范、合理地开展课堂教学,可以提高学生参与教学活动的积极性,实现学生深度学习目标,高质量地达成教学目标．     

论新课标背景下如何提高小学数学课堂教学效率

课堂是开展教学活动的主要阵地,课堂教学效率的高低直接关系到学生学习效果。在新课程改革发展中,积极探索出有效的课堂教学模式具有重要的意义和价值。本研究以小学数学教学为例,探讨在新课标指导下如何提高小学数学课堂教学效率,以供参考。     

浅析小学数学悦趣化探究学习的策略

数学教学是小学学校教育教学活动中的重要内容,科学、高效的课堂教学对增强学生数学知识认知,培养学生的数学意识与数学思维,提高学生知识运用能力等均具有重要意义。悦趣化探究学习是近年来各级学校课堂教学活动中较常用的一种新型学习方法,具有探究性、教育性及娱乐性等特点,将其用于小学数学课堂教学中,不仅能增添课堂教学的趣味性,为学生创建良好的学习环境,还能培养和发展学生的探究能力与创新思维,应用效果良好。     

有效互动成就精彩课堂——小学数学课堂师生有效互动的探究

教育是国家科学技术发展及国民综合素质提高的关键,关系到民族繁荣与振兴,但是国家教育事业能否顺利发展,在某种意义上取决于广大教育工作者的综合能力能否获得高效提升。小学数学教师综合能力与课堂教学水平、教学质量高低以及学生个体能力培养正相关。数学课堂互动活动的目的在于引导学生充分融入课堂教学,进而推动课堂教学良性发展,而这也是教师、学生共同进步的具体过程。因此,对小学数学课堂有效互动的特征展开剖析,探索小学阶段数学课堂师生有效互动策略,具有重要实践意义。