高中数学发散思维与逆向思维能力培养策略分析

数学是高中生的必修课之一,所以学好数学就非常的重要。教师保证数学教学的效率就需要采用各种不同的思维方式去进行教学。掌握好数学的规律和思维方法,对于学习者来说也是很好的培养自己的智力和创新精神的一种方式。教师在教学中通过让学生对问题进行发散性的思考,能够大大的提升学生对于数学学习的主动性,养成良好的学习数学的兴趣,这样学生学习数学的能力也就能得到很好的提升。对学生进行逆向思维的培养,可以有效地改善学生的思维方式,让学生对问题进行思考的时候能够更加的全面,培养学生的双向思维能力,这样学生解决数学问题的能力就会得到提升。文章就高中数学的逆向思维能力培养和数学发散思维培养进行分析,希望对高中生学习数学的综合能力提升有一点帮助。     

论初中教学中数学思维的培养

<正>初中数学教学不仅是数学知识的传授过程,而且是数学思维的培养过程。教师应重视学生数学思维的培养,在平时的教学中不断地向学生渗透数学思维方法,灌输思维意识,加强数学思维方法的培养。下面我就初中数学教学中学生数学思维的培养谈谈看法。教师应充分认识到在数学教学中学生数学思维培养的意义,教学中重视学生数学思维的培养。学生的数学思维能力很大程度上取决于教师,教师的教学意识和教学行为决定学生     

探究初中数学教学中的“变式训练”

步入初中以后,学生学习的数学知识变多、变难。这就造成了很多学生对数学的学习产生厌烦心理,面对这种现象,教师需要在传授给学生数学知识的同时,注重培养学生的数学思维。学生具有数学思维对他们的学习生活都有很大的帮助。培养学生的数学思维,教师可以利用"变式训练"的教学方法。     

在倾听中洞察学生的数学思维

数学被称为思维的体操,数学思维的培养方式是多种多样的.在小学数学教学中,一些教师习惯于运用讲授法启迪学生思维,而对学生真实的想法知之甚少.事实上,学生的数学思维有时异想天开有时敏捷缜密,充满了灵性.因此,要想真正走进学生内心,就需要教师俯下身来甘做一名“倾听者”.通过倾听,教师了解了学生的所思所想,也能让学生的数学思维之花绽放光彩.     

数学课堂教学中的三个“远大于”

数学课堂教学的差异就在于教师对数学教学特点和规律的领悟上,就在于教师对学生数学学习规律和数学思维规律的理解上．     

小学数学课中学生创新思维的培养

数学学习活动基本上是数学思维活动,教学中注重学生思维的条理性、逻辑性和准确性,强化学生的创新思维就显得尤为重要。教师在数学教学过程中引导学生积极参加实践活动,激发学生学习兴趣,加深对知识的理解,培养思维能力;教师在数学教学中创设实践活动情境,设计开放性的实践问题,提高学生创新思维能力,使学生真正地获取数学知识和研究数学的方法,学会用数学思想分析问题、     

合理变换问题情境促进学生思维发展

众所周知,在数学学习中,学生的思维决不是自然发生的,也不是靠教师下达思维指令就能持续发展的.那么,究意怎样才能促使学生数学思维不断向前发展呢?教学实践表明,在课堂教学中,教师可通过合理变换数学问题情境,让学生产生新的认知需求,使新的需要与学生原有的数学认知水平产生冲突,通过认知冲突来诱发学生数学思维的积极性,从而能有效促进学生数学思维的不断发展.本文就从四个教学案例出发,通过合理变换数学问题情境,以此促进学生数学思维发展,从而达到充分发展学生数学思维的目的.     

优化数学课堂,发展数学思维——浅析在小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力

在小学数学教学中,教师要想培养学生的数学素质,就需要从提高他们的数学思维能力入手。在教学活动中,教师要加强对学生的思维训练,使他们在掌握数学知识的基础上深入思考,通过思维的发散和深入,深刻理解数学概念和数学知识点,并能运用所学的知识解决数学问题,促进他们数学思维的发展,实现高效的优质教学。     

初中数学教学中发散思维能力的培养

发散思维也叫求异思维、逆向思维或多向思维,是从同一来源材料中探求不同答案的思维过程,思维方向分散于不同方面,它表现为思维开阔、富于联想,善于分解组合,引伸推导,敢于创新。教师培养学生的发散思维能力,有利于提高学生学习的主动性、积极性、求异性、创新性。教师要提高学生的数学成绩,就必须提高学生的数学素养,在数学教学中培养学生的发散思维。因此在教学中,教师要加强对学生发散思维的培养,在实际教学中可采用以下几个方面去培养学生的发散思维能力。     

在小学数学中如何培养学生的数学思维

目前,培养学生的数学思维能力是小学数学教学中的一项基本任务。思维具有广泛的内容,关注小学数学教学中应该如何培养学生的数学思维就成了一个焦点问题。为了贯彻《小学数学教学大纲》的要求,在教学中有计划地培养学生的数学思维能力,教师可以从认识培养学生的数学思维的重要性,以及找出培养数学思维的解决办法等方面着手。本文对如何培养学生的数学思维这一问题进行探讨。     

小学数学教育提高学生学习主动性之研究

数学被称为科学之母,数学的学习对于培养学生思维的逻辑性与严谨性大有裨益。但是传统数学教学中,教师多注重对学生认知的教学,忽视学生的精神诉求与学习兴趣培养,这就导致了教师在课堂上长篇大论的讲解,学生在下面狂做着笔记,缺乏对概念公式的推导与理解,这样很难提升数学的学习效果。而小学又是由具象思维转为抽象思维的关键时期,只有在教学中培养学生学习数学的兴趣,才能有效提升学生学习数学的积极性与主动性。     

有效追问——让数学思维之花绽放

培养数学思维是小学数学教学的重要目标。在小学数学教学中,教师要善于通过有效追问,让学生在数学学习过程中进行积极思维,拓展他们思维的深度与广度。一、学习新知时追问——掌握思维进程在学习一个新的数学知识点时,有的学生往往存在似懂非懂的情况。这时,教师就要结合教学内容及学生学习的实际情况,通过有效追问让学生充分表达自己的想法,这样才能掌握他们真实的思维进程。     

浅谈数学教学情境的创设

数学知识体系的构建是学生在教师的引导下,通过教学情境触发构建和完善的,不是由教师直接灌输给学生的,数学思维就更是不能灌输的．良好数学思维品质的形成离不开数学教学情境的创设．然而现在的数学教学,似乎不够重视数学教学情景的创设,并以此来推动学生思维的培养．很多教师除了练习就是练习,学生在无尽的练习中逐渐丧失了对数学的兴趣．创设数学教学情境的方式较多,但在数学教学中,应把握学生的身心发展规律和新课标的具体要求．     

着力创设数学思维的情境

“数学是思维的体操”。对学生来说,会不会数学,从某种意义上讲,就是是否善于进行数学思维。因而对教师来讲,就应把教学立足点放在充分展现数学思维活动的过程上,并为学生创设合适的思维情境。     

小学数学教学中学生参与的探讨

著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就不能得到发展.”小学生以具体形象思维为主,因而在认知过程中很难从教师的讲授和得出的结论中获取其中蕴涵的数学思维方法和数学思维品质.因此,在小学数学教学过程中,教师应该加强对学生的实践操作训练,让学生通过自己的努力解决问题获取知识,教师再引导学生到实际中验证,到生活中运用.这样,学生对知识就会有更深入的理解,各方面素质也会得到和谐发展.     

浅谈小学数学课堂教学中学生数学思维能力培养策略

所谓数学思维是学生在数学学习过程中理解数学知识、解决数学问题时的思维方式。提升学生数学思维能力具有非常重要的意义,教师应该多加关注,在传授学生数学知识的同时,也关注学生的数学思维能力培养。教师需要展开一定的探究,精心设计,强化引导,传授思维方法,实现思维能力的培养。对此,就小学数学课堂教学中学生数学思维能力的培养策略进行探讨。     

数学教学中对学生数学思维的培养

在数学教学中，对学生数学思维和方法的培养，是全面提高学生数学素质的重要途径。现就本人的教学实践，谈以下几点体会。 一、从教学思想上重视数学思维和方法的培养． 数学教学离不开基础知识教学，它和数学思维方法培养是数学教学的两大内容，基础知识以教材形式展现在学生面前，而数学思维方法蕴含于基础知识之中，数学思维能力和方法的提高，是获取知识的手段，它比知识更具有普遍和适用性。这就要求教师在教学中，既要注意知识的传授，又要注意学生数学思维能力的培养，把提高学生数学思维和方法作为教学过程的重要目标要求。教师在传…     

问题导学法在初中数学教学中的实践与思考

在传统初中数学教学中,教师主要是对数学理论知识进行讲解,而不注意启发学生的思维,加上应试教育的影响,教师和学生最在意的是数学成绩,而不重视在教学过程中培养学生各方面的能力。问题导学法可以很好地激发学生对数学的兴趣,锻炼学生的思维。笔者从初中数学教学中存在的问题入手,并就问题导学法在初中数学教学中的应用策略进行探讨。     

浅谈高中数学教学中如何培养学生的创造性思维

在当前的素质教育中,学生的思维方式还显得有点落后,我们教师在数学教学中要注意培养学生的创造性思维,以适应当前时代教育对我们教师和学生的要求。本文就谈谈高中数学教学中如何培养学生的创造性思维。     

注重数学阅读 发展思维能力

新的数学课程标准指出,要注重培养学生的数学阅读能力,这就要求教师在组织数学教学活动时,要重视数学阅读,并借助多样的方式培养学生数学阅读能力,发展学生的思维。在本文中,本人以数学阅读对数学思维的价值为切入点,具体阐述如何注重数学阅读,发展学生的思维能力。