情境教学在高中历史教学中的运用

在实际高中历史教学中,教师可以采用角色扮演、结合时事、利用影视图片、历史穿越活动情景、身边的历史遗存等教学手段提高学生的学习能力,活跃课堂气氛。     

浅谈情境教学法在高中历史教学中的运用

在素质教育的今天,情境教学法越来越多的在各个学科中运用,高中历史学科也不例外。情境教学法一改过去课堂教学模式的弊端,从教学需要出发,引入创设与教学内容相关的场景,以引起学生的真实体验,让学生模拟体会实际情景,有效帮助学生理解教学内容,从而提高课堂教学效率。     

情境教学法在高中历史课堂中的运用研究

近几年,随着新课改的不断发展,高中历史教师对教学方法的探索也不断深入,情境教学法就是其中之一。情境教学法不仅有利于改进高中历史教师的教学方式,提高教师的综合教学能力,还有利于使学生形成良好的学习方法,提高学习效率。因此本文就以情境教学法为主题,分析目前情境教学法在高中历史课堂中的应用现状,并针对此现状提出改善情境教学法在高中历史教学中应用的对策。     

高中历史情境教学探究

高中历史的教学过程中采取情境教学的方法,能够通过综合性方法与手段创设出历史教学情境,鲜活、感性地向学生展现历史的原貌,增强高中生对历史知识的学习兴趣,增强教学效果。高中历史课程开展情境式教学应当坚持将教材作为依托,坚持将学生作为主体,坚持尊重历史事实的客观性,使学生既学习到历史教学知识、感受到历史的魅力,又增强个人分析与解决相关问题的实际能力。因此,加强对高中历史情境式教学问题的研究,具有十分重要的意义和作用。本文简要介绍了高中历史情境教学的概念及现状,研究提出了高中历史情境教学的方法和途径。     

高中历史情境教学之我见

情境教学被越来越多的学科所采用,创设最佳历史课堂教学情境,符合学生的求知欲和心理认知特点,符合历史学科和历史知识的特点,有利于完成教学任务.但在实施过程中有许多值得探讨的问题需要解决.     

高中历史教学中新情境的创设及其运用

随着新课程标准的改革和深化,高中历史教学注重对学生学习能力的培养,也对历史教师提出了更高的要求。情境教学法是高中历史教学的重要方法,但在新时期、新情境下的教学创设中,新思想的融入对提高教师的教学效果具有重要的意义。因此,本文对高中历史教学中新情境的创设和运用进行了深入的研究,结合笔者自身的教学经验,提出了一些建议,以供参考。     

影视作品在高中历史教学中的运用

根据国家新一轮的课程改革对现阶段课程资源开发和利用的要求,结合高中历史的教学,浅谈影视作品在历史教学中发挥的作用,以及影视作品在高中历史教育过程中运用注意的事项。     

高中历史教学中情境教学法的运用

在新课改的教学背景下,教育工作者开始尝试以更丰富的教学方式开展教学活动,情境教学法通过为学生创设一种情感与认知相互促进的学习环境来调动学生的思维发展,帮助学生在轻松愉快的学习氛围中掌握丰富的文化知识。最本质的内容就是帮助学生真正获得学习主动性的提升,成为课堂学习的主人。在高中历史教学中应用情境教学法能够让学生结合实践经历进行亲身体验,本文针对情境教学法的具体应用策略展开探究。     

历史图片在高中历史教学中的运用

由于历史具有的抽象性,使得高中生普遍对掌握历史内容的热情和加入历史课的参与度不高,导致教师在开展高中历史教学时很难充分达到预期效果,这在一定程度上使部分学生不能领悟历史内涵,不能树立正确的、有效的、合理的人生观、价值观、世界观。历史图片,使得原本枯燥、乏味的高中历史教学变得生动、有趣,这些图片不仅反映当时的历史背景、事件、人物,还使学生充分接触历史,与历史面对面,这一切都有利于学生学习能力和正确情感态度的培养。作者结合实际教学经验,重点分析了历史图片的作用,发现了运用历史图片的优势,从而积极激发学生学习历史的兴趣,增进教师与学生之间的情感。教师高度重视历史图片的作用,并且在高中历史课堂中进行合理运用是必不可少的。     

对话教学在高中历史教学中的运用

作为一种充分体现学生主体性和人性化的教学方式,对话教学符合新课程改革的要求,受到教育界的广泛关注。尤其在开展高中历史教学活动中,对话教学更是发挥了极大作用。对话教学对历史教学效果的增强及增强学生历史使命感有重要意义。本文重点讨论对话教学的具体内容及对话教学在高中历史教学中的运用。     

问题教学法在高中历史教学中的运用

在新课改理念下,高中历史教学要求随之发生了变化,更加注重强调素质教育和学生能力的培养。随着新课程改革的全面实施,如何在有限的时间内让学生掌握知识,提高技能,提高课堂教学效率,成为值得教师深思的一个课题。经过研究和实践发现,问题教学法能在课堂上有效实施,它以传统的历史教学法为依托,通过教师设置疑问,引发学生思考,根据学生思考的结果再进行质疑,综合应用多种方法和手段,最终解开疑惑,获取知识,提高教学效率,实现教学目标,促进学生整体素质的发展。     

讨论式教学法在高中历史教学中的运用

结合教学实践,从三个方面,探讨讨论式教学法在高中历史教学中的运用。     

议论文教学法在高中历史教学中的运用

教学方式的求新求进,是时代进步的要求,也是教师专业成长的体现。在工作实践中,教育工作者要不断实践交流、思考探索。作者结合对高中历史教学实践研究进行了总结概括,介绍了转变教学模式的思考实践及具体实施办法,以期引起教育者的更多交流和探讨。     

浅析多媒体教学手段在高中历史教学中的运用

多媒体在高中历史教学中的有效应用,要求学校调整评价制度,要求教师转变自身观念与提高业务素质,要求教学中以教学内容、教师特点、学生特点为依据整合相关材料。     

情感在高中历史教学中运用

现在的高中生崇尚张扬的个性，以自我为中心，具有强烈的叛逆性。部分高中生自尊心强，时刻要求别人尊重自己却缺乏尊重他人的观念。文章认为。历史教师应转变观念，借助教学内容渗透情感，激发学生的学习兴趣。     

小议历史图片在高中历史教学中的运用

伴随我国教育改革的深入发展,不断重视历史创新教育,传统的以书本的纯文字教学为主导的课堂教学方式无法适应当前创新教学的需求,书本中的纯文字也在不断被各式各样的历史图片代表。历史图片不但可直观反映出真实的历史,而且可激发学生学习兴趣。本文就以人教版教材为例,探究了历史图片在高中历史教学中的作用及运用。     

微课在高中历史教学中的运用

微课的出现为高中历史教学的改革与创新提供了优势平台。高中历史教师可以运用微课来完善与优化历史教学、理清历史知识网络、传授历史学习方法、提高学生自主学习能力。     

案例教学法在高中历史教学中的运用

随着教育改革不断加深,高中历史课程教育价值日益凸显。在当前种类繁多的课堂教学方法中,案例教学法作为当前最佳的一种教学方法,不仅可以有效提升课堂教学质量与效率,同时还可以充分激发学生的学习兴趣,引导其自主参与到学生实践中。基于此,笔者在文中主要以案例教学法在高中历史教学中的运用展开分析。     

乡土文化在高中历史教学中的运用

随着新课程改革的不断推进,高中的历史教学也在进一步的推进和完善,切实地发挥历史学科的教学在教育当中发挥的作用。因此要在历史教学中适当地渗透乡土文化,以调动学生学习历史的兴趣和积极性。本篇文章结合乡土文化在高中历史教学中的意义,分析乡土文化在高中历史教学中的运用。