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本文试图对图式理论在写作过程即计划、转换以及检查等三个过程中的作用进行分析和讨论,并尝试着提出了图式理论对英语写作教学的若干启示,以期切实提高英语写作教学的质量。 相似文献
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培养学生的阅读能力是英语教学的重要任务之一,图式理论揭示了人们现存的知识结构对阅读理解的影响,为英语教师帮助提高学生的阅读能力提供了新的思路。本文通过对图式理论和英语阅读教学之间关系的探讨分析,论述了图式理论对英语阅读教学的启示。 相似文献
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严丽丽 《北京城市学院学报》2012,(3):84-86,90
本文从图式理论的基本概念出发,尝试将图式理论中语言图式,内容图式和结构图式运用于大学英语阅读教学中,培养大学英语学习者将大脑中已有的背景图式和所阅读文章中的信息相结合的能力,从而提高他们的英语阅读能力,提升阅读的速度,准确把握文章的信息。 相似文献
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以图式理论为基础,结合英语教学的实践,分析了在英语阅读教学中引用图式的意义,并指出如何指导学生构建图式,从而提高阅读效果。 相似文献
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英语阅读能力的培养在大学英语教学中占有很重要的地位,然而,很多大学生甚至是英语专业的大学生的英语阅读水平不如人意。笔者认为这跟我们的英语阅读教学密切相关,而要取得好的教学效果,教师必须在科学的教学理论的指导下进行教学。为了寻找解决问题的方法,笔者在对图式理论的定义、分类和作用进行学习钻研的基础上,总结该理论对英语阅读教学的启示以及尝试在启示指导下一些具体的应用。 相似文献
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从图式理论出发探讨语篇教学的新方法。语篇教学仅凭语篇的表层结构和意义是远远不够的,它需要学习者把语篇和头脑中已有知识的结合,两者相互作用、相互验证,从而增进他们对文章的理解。 相似文献
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阅读在英语教学中占有十分重要的地位,图式理论是英语阅读理论中非常重要的理论。图式理论有助于我们正确地掌握语言知识与英语阅读的关系,更有效促进英语阅读能力的提高。 相似文献
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图式理论是20世纪30年代出现的理论,现已广泛应用于教学当中。本文从这一理论出发,探讨对于阅读理解的启示。 相似文献
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图式理论及其在英语阅读教学中的应用 总被引：3，自引：0，他引：3
阅读是英语学习中最重要的环节之一，阅读教学的方法和手段多种多样，本文从图式理论的角度来分析和探讨英语阅读教学，指出通过教师的指导，帮助学生建立和激活图式，可大大扫除学生的阅读障碍。 相似文献
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在传统的英语阅读教学中,教师强调大量的单词积累和长难句的分析和翻译,这对提高学生的英语阅读作用不大,并且让学生处于被动地位。阅读是一个复杂的过程,我们在英语教学中应强调背景知识的重要性,运用图式理论结合阅读教学的三种模式来提高学生的阅读水平。 相似文献
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阅读教学一直是英语教学的重点和难点。长期以来．由于受传统教学法的影响．教学过程中以句子为中心传授字、词、语法等知识，学生缺乏图式知识的积累和运用，结果造成了阅读理解上的极大障碍，阅读理解效果不佳。本文作者在多年的英语教学实践中尝试了运用图式理论指导英语阅读教学．取得了良好的教学效果。 相似文献
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王丽蓉 《沙洋师范高等专科学校学报》2011,12(4):22-25
为探索在行业英语语篇教学中运用图式理论能否提高阅读的时效性,培养学生的语篇意识,将参加本次实验的学生分成实验组和参照组,分别采用图式构建辅助语篇教学方法和传统阅读教学方法。结果显示：实验组通过运用图式构建,培养了语篇意识,行业英语语篇阅读能力的提高显著优于参照组（P〈0.05）。由此得出结论：在行业英语语篇教学中运用图式构建辅助教学可以提高行业英语语篇阅读的时效性。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(8)
在经济全球化的迅猛发展下,越来越多的人开始学习商务英语,而英语教师也越发关注于探寻出更为合理的商务英语教学方法。阅读是人们获取信息和学习知识的手段,也是一种以视觉作为辅助工具通过思考来理解作品的能动性活动,是一种重要的学习途径。在阅读的过程中,读者根据自身已掌握的知识对新知识进行验证筛选、加工组合,是独立的认知活动的一种。通过对图式理论解析商务英语的阅读过程,结合学生不能够充分理解阅读材料的原因,讨论语篇图式理论在商务英语阅读教学中的具体作用及发展方向,倡导教师以"新图式带动旧图式",使新旧图式知识产生互动,提供学生商务英语的阅读理解能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(24)
在素质教育背景下,作为高中英语教学的组成部分,英语阅读教学直接关乎着学生的学习成效。在高中英语阅读教学中,将图式理论应用其中,作为一种认知心理学阅读方法,有助于引导学生从整体上理解和把握语篇,帮助学生理解和记忆,提升英语阅读理解能力。就高中英语阅读中图式理论应用进行阐述,提出合理的对策予以实践,提升英语阅读教学有效性。 相似文献
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本文介绍了图式理论在高中英语阅读课教学中的作用，并针对读前、读中、读后所采用的不同图式训练来说明此理论在英语阅读教学中的重要性。 相似文献
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图式是“先存知识”或“背景知识”，是人们存储于头脑中所有对世界的一般认识。对图式理论，图式理论和阅读理解的关系，图式的功能，图式的激活，以及图式的类型作探讨，揭示图式理论在阅读教学过程中所起的积极促动作用。 相似文献
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依据我国教育部门对大学英语学习的要求来看,大学阶段英语学习的主要目标和任务就是培养学生的听说交流能力。对于我国的学生来说,语言交流环境比较弱,要想提高听说能力,非常考验教师的教学水平。而提高学生的英语听力能力并不是一朝一夕就能够完成的。该文主旨就是从以能帮助学生提高听力能力的基础背景内容来作为切入点——图式理论,从学生已经掌握的英语知识点作为基础,在提高学生自信的同时来激发学生对英语听力的学习兴趣,从而提升他们的自主学习习惯和能力。 相似文献
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图式是人们头脑中已有的知识框架和体系,阅读是一个需要调用读者的背景知识对文字符号进行重组和加工的理解过程。本文通过对图式的概念、分类以及图式理论对阅读理解的作用进行分析,探讨了其对英语阅读教学的启示。 相似文献
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图式理论对阅读教学和阅读方法做出了重要贡献.阅读是读者利用已有知识来理解材料内容的过程,学生在阅读过程中遇到的障碍主要是由于相关图式的缺失.文章首先分别介绍了阅读理解和图式理论,然后分析了二者之间的关系,最后指出如何利用图式理论来有效指导英语阅读教学. 相似文献