时事新闻融入初中“道德与法治”课程教学中的研究

时事新闻作为一种重要的教育资源,与初中"道德与法治"课程有着密切的联系。为了提升初中"道德与法治"课的教学质量和水平,培育初中生的学科核心素养,弘扬社会主义核心价值观,文章结合了初中"道德与法治"课的教学内容和教学方法,选取具有教育意义的时事新闻与课堂教学相结合,分析时事新闻融入初中"道德与法治"课教学的意义、应遵循的原则,并探索相应的策略,即利用时事新闻进行新课导入和充实课堂内容,以及组织学生针对时事新闻热点展开评论,以期为初中"道德与法治"课程的教学提供有益参考。     

微课在初中道德与法治课教学中的应用

微课是一种时长短、含量大的数字化教学资源,具有短小精悍、直观生动的教学优势。在初中道德与法治课教学过程中应用微课资源,对于进一步丰富教学内容,培养学生综合能力有着积极意义。文章立足于初中道德与法治课教学实际情况,详细分析了目前微课在初中道德与法治课教学应用中的不足,同时从提升教师专业认知、整合多种教学材料、开辟多种应用路径、创新微课应用方法四个层面提出几点建议,以供参考。     

初中《道德与法治》教学与弘扬宪法精神刍议

初中道德与法治课是初中课程体系的重要组成部分,是推进宪法教育的一个重要手段。只是当前的初中道德与法治课教学还是存在一定的低效化问题,限制着宪法教育的高效开展。为了借助初中道德与法治课堂这一教育阵地来弘扬宪法精神,本文主要以部编版初中道德与法治课教学为例,探讨有效的宪法教育方法。     

时政资源融入初中道德与法治课教学探索

文章首先阐述了时政资源融入初中道德与法治课教学的意义,然后分析了时政资源融入初中道德与法治课教学的瓶颈,最后提出了时政资源融入初中道德与法治课教学的突破路径。     

心与心相“愉” 情与暖共融——初中道德与法治生活化教学体悟

通过对初中道德与法治课程内容和现状进行分析,文章从一个比较新颖的视角提出初中道德与法治是一门充满温情的学科,需要回归生活。同时,从教师、课堂等几个角度阐明如何实现生活化教学,赋予初中道德与法治课该有的温度,使学生从内心认同这门课,增强初中道德与法治课的教育功能,落实立德树人的根本任务,让法治教育落地生根。     

巧用微课，激活课堂——探讨微课在初中道德与法治课堂教学中的运用

道德与法治教学是培养学生良好道德品质和法治观念的重要途径,而在当今信息时代,微课作为一种创新性的教学手段,为初中道德与法治教学提供了新的路径。微课可以以其独特的形式和灵活的方式,为学生呈现丰富多样的教育内容,促进学生的全面发展和价值观的培养。基于此,本文先分析了微课在初中道德与法治教学中的运用优势,再就微课在初中道德与法治课堂教学中的运用路径及设计原则进行了探讨。     

互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用探讨

随着新课程改革的发展及素质教育的进步,现阶段初中教育教学过程中对于道德与法治课教学的重视程度越来越高,在初中道德与法治课教学过程中创新教学模式,提升学生的自主学习能力及学习兴趣属于现阶段热议的话题。互动式教学模式属于当前运用较为广泛的教学模式之一,为了分析互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用,针对现阶段初中道德与法治课堂教学存在的问题进行了分析。     

核心素养理念下初中道德与法治课教学改革策略

在初中这一关键性教育阶段,教师加强对核心素养理念的渗透,可以让学生进行更为本质性的学科学习,从而形成对未来有益的知识与能力,更好地适应未来社会的发展。对此,在初中道德与法治教学中,教师以核心素养为理念进行教学改革,能够提高初中道德与法治课教学的质量,让学生在不断约束自身不良言行的过程中,形成正确的价值观念。文章首先分析了初中道德与法治教学中存在的问题,然后阐述了初中道德与法治课教学的价值,最后重点提出了核心素养理念下初中道德与法治课教学改革的具体策略,以供参考。     

初中“道德与法治”教学中的互动教学浅论

本文主要介绍了互动教学的相关内容,通过对初中道德与法治课教学中应用互动教学的必要性进行分析,来探讨互动教学在初中道德与法治课教学中的有效应用,以充分发挥互动教学的作用,提高初中道德与法治课的教学水平,积极响应素质教育改革号召,增加学生与学生、教师与学生之间的交流与沟通,从而引导学生树立正确思想,实现道德与法治课教学效益的最大化。     

初中道德与法治课的设计与实施探讨

初中生正处于心理成长的重要阶段,所以道德与法治教学对于初中生而言至关重要,随着教学改革的不断深入,教育行业对于初中道德与法治课的重视程度越来越高。在实际的教学过程中,教师想要打造高效的教学课堂就必须对课堂进行设计,在有效激发学生学习兴趣的基础上不断提高学生的学习效果。基于此,针对初中道德与法治课的设计与实施进行探讨,旨在促进初中道德与法治课的教学质量。     

体验式教学在初中道德与法治课中的应用探讨

随着教育改革的不断发展,初中教学也开始进行了改革,道德与法治课开始受到了人们的广泛关注。但是通过调查可以看出,目前的道德与法治教学中存在着许多的问题,在这一背景下,体验式教学被提了出来。教师在教学目标的指导下,要做好教学工作,提高学生的学习效果。基于此本文针对在初中道德与法治教学中运用体验式教学进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考。     

初中道德与法治课教学中漫画的运用探究

本文以初中道德与法治课教学为例,探讨了漫画在初中道德与法治课教学中的运用,首先总结了漫画在初中道德与法治课教学中应用的意义,然后分析了初中道德与法治课教学中漫画运用存在的问题,最后探讨了采取什么样的对策提升漫画在初中道德与法治课教学中的应用效果。     

党的二十大精神融入初中道德与法治教学路径探析

把党的二十大精神融入初中道德与法治教学,引导学生牢牢把握党的二十大提出的新观点、新战略、新思想,既是党和国家事业发展的政治要求,也是实现思政课铸魂育人的使命要求,还是促进道德与法治课提质增效的实践要求。党的二十大精神融入初中道德与法治教学,旨在提升教学的价值性、课程的时代性和实践的有效性,进而不断优化教学质量,培养堪当民族复兴大任的时代新人。     

谈初中道德与法治课教学中的互动教学

初中生正处于青春期,所以初中生都会有叛逆、逆反的心理,初中课堂上开展道德与法治教育非常重要,目前很多高校在优化初中道德与法治课教育方式时,都鼓励将互动教学融入课堂中,道德与法治课本身就比较枯燥和乏味,通过互动教学可以活跃课堂气氛,吸引学生们的学习兴趣,让老师最大化地帮助到学生提高学习效率。互动教学方式是新课标下初中道德与法治课教学新方式的补充,可以帮助学生们发散思维,拓展思维模式,也是初中道德与法治课教学中重视学生兴 趣的表现。     

道德与法治课明理教学的思考

在深度学习课堂教学深入实施的今天,活动情感体验教学成为初中道德与法治课教学的常态。但是,因为过分倚重这一教学形式,导致道德与法治课堂说理不透、说理不明的现象。基于此,初中道德与法治课教学中如何进行明理教学?作者结合教学实践从明理于事、明理于行、明理于辩、明理于文四个方面,展开路径探索,并对教学实践予以反思。     

初中道德与法治教学传承创新探究

在素质教育深入发展背景下,教育活动追求"回归"学生。初中道德与法治课教学将培养学生核心素养作为学科教学目标,突出学生为主的课堂理念,使学生在具体教学中,实现从知识学习向素养形成的具体转变。基于此,本文从初中道德与法治教学传承创新价值出发,结合教学问题,多角度探究初中道德与法治教学的传承创新策略,实现最佳教学目标。     

谈初中道德与法治课中的情感教育渗透

在初中道德与法治课中渗透情感教育,既是道德与法治课程标准的要求,又是新课程改革的必然趋势,有利于在培养学生健全人格的同时完成道德与法治课的教学目标。文章从介绍情感教育的内涵和在初中道德与法治课程中渗透情感教育的意义入手,分析了道德与法治教学的现状,并针对其中体现的问题,提出了在初中道德与法治课程中渗透情感教育的具体措施。     

实境教学在道德与法治课堂中的运用刍论

随着现代社会背景的不断演变，初中学生的道德与法治素养培养面临新的挑战。为应对挑战，提高初中道德与法治教学质量，提升学生道德与法治素养，教师可运用实境教学，打造初中道德与法治高品质课堂。实境教学在道德与法治课堂中的运用，可采取以下教学策略：课前搜集实境资源加工信息，课堂体验实境资源激发情感，课后实践实境资源学以致用，以拓展学生的道德与法治知识视野，促进初中道德与法治教学发展。     

浅谈初中道德与法治课教学中智慧课堂的运用——以《维护秩序》为例

本文以一堂初中道德与法治的优课为载体,深入剖析智慧课堂技术与课堂教学的深度融合,从中感受到如何进一步提高初中道德与法治课堂的有效性和趣味性,最终推动初中道德与法治教学的进一步发展。     

在初中道德与法治课堂中时政教学的应用及探讨

初中教育作为整个教学体系的核心环节,是学生学习生涯中重要的阶段,能够帮助学生树立正确的观念。在初中道德与法治教学中融入时政教学已成为初中德育和法律教育的重要组成部分,并且被广泛使用。因此,教师应明确道德与法治教学的重点和难点,从多个角度分析和研究初中道德与法治教学对初中发展具有的指导意义。着重探讨时政教学在初中道德和法治课中的具体运用和实施策略。