中小学公共安全教育指导纲要

为进一步加强中小学公共安全教育,培养中小学生的公共安全意识,提高中小学生面临突发安全事件自救自护的应变能力,根据义务教育法、未成年人保护法、《国家突发公共事件总体应急预案》及《中小学幼儿园安全管理办法》、《教育系统突发公共事件应急预案》,特制定本纲要。     

中小学公共安全教育指导纲要

为进一步加强中小学公共安全教育,培养中小学生的公共安全意识,提高中小学生面临突发安全事件自救自护的应变能力,根据义务教育法、未成年人保护法、《国家突发公共事件总体应急预案》及《中小学幼儿园安全管理办法》、《教育系统突发公共事件应急预案》,特制定本纲要。     

中小学公共安全教育指导纲要

为进一步加强中小学公共安全教育，培养中小学生的公共安全意识，提高中小学生面临突发安全事件自救自护的应变能力，根据义务教育法、未成年人保护法、《国家突发公共事件总体应急预案》及《中小学幼儿园安全管理办法》、《教育系统突发公共事件应急预案》，特制定本纲要。[第一段]     

信息窗

中小学将普遍开设毒品预防教育课据中国公安部消息,中共中央、国务院前不久转发了《国家禁毒委员会2004-2008年禁毒工作规划》,要求各地区各部门认真贯彻落实。国家禁毒委员会要继续坚持把青少年特别是中小学生禁毒宣传教育作为重中之重,全面推进中小学生毒品预防专题教育。五年规划强调:认真组织实施《中小学生毒品预防专题教育大纲》,继续抓好青少年特别是中小学生的毒品的预防教育,加强禁毒师资培训,办好中小学毒品预防教育示范校。同时,把中小学生毒品预防教育活动从城市延伸到农村。据悉,自2004年始,从小学五年级至高中二年级,普遍开设…     

浅谈培养小学生安全自护能力的有效途径

正少年儿童是祖国的未来,家庭的希望,未来社会的建设者和领导者。为进一步加强中小学公共安全教育,培养中小学生的公共安全意识,提高中小学生面临突发安全事件自救自护的应变能力,《义务教育法》《未成年人保护法》《国家突发公共事件总体应急预案》及《中小学幼儿园安全管理办法》《教育系统突发公共事件应急预案》、国家教委基础教育司的《国家中小学自我防范安全常识》都有具体的要求。纯净少年儿童的生活环境,提高少     

让教育以"心"为本——河北省石家庄市举办班级心理辅导专题培训班

为切实推进河北省石家庄市中小学生心理健康工作的深入开展,提升石家庄市中小学心理教师的教育工作水平,2008年3月22日～23日,石家庄市教育局特邀请浙江省心理健康教育特级教师、中国教育学会中小学心理健康教育专业委员会常务理事、浙江省学校心理学与心理咨询专业委员会副秘书长钟志农老师为来自石家庄市24个县市区的四百余名中小学教师进行了一场以“真正的教育应该以‘心’为本——和班主任谈中小学生问题行为的心理成因”为主题的专题培训讲座。     

中小学生存教育的价值探讨及课程资源开发

2008年9月1日,全国中小学生同时上了以"知识守护生命"为主题的"开学第一课",以期对中小学生进行生命意识及应急避险教育,唤起人们对生存教育的关注。课程资源是生存教育的基础和起点。一、中小学生存教育的价值1.直指教育本质,关注生命成长。     

安全应急教育将成北京高中必修课

日前举行的北京市中小学生安全应急教育专题研讨会传出消息，从2009年春季新学期开始，火灾、地震、传染病等安全应急教育作为北京市地方课程将纳入高中“必修课”，一学年30个学时，成绩计入学分。     

新疆启动“应急救护及防灾避险知识进校园”活动

日前,新疆自治区启动了“应急救护及防灾避险知识进校园”活动,力争让每位教师和学生都能掌握应知应会的救生应急知识和技能。活动要求到2015年,全区普通高中、中等职业学校和高校学生参加培训率达到50％左右;九年义务教育阶段的学生应急避险、救护知识知晓率达到70％左右。此外,每所中等职业学校和高校要建立一支红十字应急救护志愿服务队,每队由20名救护员组成;每所中小学都要建立一支红十字应急救护志愿服务队,每队由10名以上人员组成,以教师为主体,学生参与。     

统一的安全教育未必“安全”

全国中小学将于2008年6月30日上午10时同上一堂安全课。届时,教育部将通过相关媒体面向全国中小学生播放专题安全教育节目。有组织地对中小学生进行安全教育确有必要,但这样一次大规模的统一集中教育,现实效果将会如何也值得细究。     

新学年：生命教育走进上海课堂

新学年开始，《上海市中小学生生命教育指导纲要》在中小学试行，生命教育将渗透于各门学科、专题教育、课外活动，让学生珍惜生命、热爱生命、敬畏生命。昨天是开学第一天，本市一些中小学不约而同“点击”生命教育。     

中小学党史教育的困境、使命与路径

在中小学开展党史教育是实现"立德树人"教育目标的重要途径。党史教育落到实处不能是教师或教材"自说自话",必须根据中小学生的认知特点,要有针对性,要有具体语境。在新形势下,要强化党史教育主体地位,清除历史虚无主义思想;常规教育与专题教育相结合,消除形式主义危害;联结历史与当代,强化中小学生价值观教育;重视宣传教育工作,净化中小学生成长的舆论环境。中小学党史教育的最佳实现途径是根据教育实践和理论探索,在课程设置、课程实施、课程评价中利用红色资源,发扬红色传统,传承红色基因。     

资讯

《中小学公共安全教育指导纲要》摘要为进一步加强中小学公共安全教育,培养中小学生的公共安全意识,提高中小学生面临突发安全事件自救自护的应变能力,根据义务教育法、未成年人保护法、《国家突发公共事件总体应急预案》及《中小学幼儿园安全管理办法》、《教育系统突发公共事件应急预案》,特制定本纲要。《纲要》要求,通过开展公共安全教育,培养学生的社会安全责任感,使学生逐步形成安全意识,掌握必要的安全行为的知识和技能,了解相关的法律法规常识,养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯,最大限度地预防安全事故的发生和减少安全事件对中小学生造成的伤害,保障中小学生健康成长。《纲要》指出,中小学公共安全教育要遵循学生身心发展规律,把握学生认知特点,注重实践性、实用性和实效性。坚持专门课程与在其它学科教学中的渗透相结合;课堂教育与实践活动相结合;知识教育与强化管理、培养习惯相结合;学校教育与家庭、社会教育相结合;国家统一要求与地方结合实际积极探索相结合;自救自护与力所能及地帮助他人相结合。做到由浅入深,循序渐进,不断强化,养成习惯。(摘自中国教育新闻网)     

民族团结教育走进课堂

本刊讯我省从今年起,在全省中小学广泛深入开展民族团结教育活动。日前,省教育厅就这一活动的开展作了部署。我省自1999年起,在合肥、阜阳、蚌埠、淮南滁州、亳州等6市中小学,开展民族团结教育活动试点工作,对中小学生进行民族政策常识和民族常识专题教育,增强学生民族团结、维     

绿色家园 你我共建

正[设计背景]随着全球工业化的发展,污染物排放量不断增加,全球环境质量严重受损。为了追求更高的经济效益或生活便利,人类对自然资源的开发强度不断加大,生态系统遭到严重破坏,加剧了环境污染程度,形势不容乐观。2003年,教育部先后印发《中小学环境教育专题教育大纲》和《中小学环境教育实施指南(试行)》,将环境保护教育纳入中小学课程。这一举措有助于培养中小学生的忧患意识和可持续发展的观念,促使他们从关心身边的环境问题     

中小学心理健康教育课程化实施的困境

一、中小学心理健康教育课程化实施的现状教育部关于《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出,中小学心理健康教育是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育,是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。其中第四条关于心理健康教育的途径和方法中指出：开展心理健康专题教育。专题教育可利用地方课程或学校课程开设心理健康教育课。我们从《纲要》中可以看出,心理健康教育要进地方课程或者是由学校开设专门的心理健康教育课,但是就笔者所在的区来说,心理课的开设情况并不乐观,真正开课的学校屈指可数。近几年来,笔者所在市对心理健康教育的重视度越来越高,2015年出台了《关于在全市中小学开设心理健康教育课程的通知》,通知中明确指出：从2015年春季学期开始,各中小学要将心理健康教育课程纳入课程计划、列入课表,每两周一课时。     

加强突发事件管理 提高中小学校园应急能力

中小学校园,是未成年人聚集的场所,也是突发事件应急处置能力的薄弱环节。中小学生对自然、社会生活认识尚不完整,对自然规律掌握不足,缺乏基本的自我防范能力。因此,加强突发事件应急管理,提高中小学校园应急能力,是一项重要而紧迫的任务。     

绿色筑底：让生态文明扎根校园——大连市西岗区生态环境保护教育工作

<正>为全面落实党和国家关于加强生态文明建设的决策部署,落实教育部关于《中小学生环境教育专题教育大纲》和《中小学环境教育实施指南》的相关要求,大连市西岗区教育局在全区中小学深入开展生态环境保护教育,通过整体规划推进、完善课程建设、加强宣传引导等途径,切实将生态环境保护教育和垃圾分类教育纳入教育体系,扎实推进生态环境保护教育和垃圾分类宣传教育工作进校园、进教材、进课堂,促进了全区中小学生态环境保护教育高水平普及,提高了师生的环保意识。     

全国中小学电脑制作活动综述

“全国中小学电脑制作活动”是由教育部举办,旨在普及并促进我国中小学信息技术教育教学,紧密围绕中小学信息技术教育的课程教学实践,激发中小学生创新精神,增强中小学生学习兴趣,展示我国中小学生信息技术实践成果的全国性评比活动。自2000年起已成功举办了六届。     

上海今秋取消所有专题教育用书

为进一步贯彻“减负”,上海市今年秋季起将对中小学生教学用书进行再度“裁减”,其中从小学到高中的所有专题教育用书将全部取消。上海市近10年中小学课程教材改革以来,教学总