创设情境让班会课更精彩

通过创设情境,可以使班会活动变得活泼,生动有趣,富有启发性、真实性,可以从根本上改变传统上单调的班会模式,从而活跃学生的思维,激发学生的学习兴趣,能较好地达到班会课的目的。     

创设情境，让数学课堂更精彩

情境，即情景、境地。在数学教学实践中，适当创设教学情境，不仅有利于学生掌握知识、形成能力、发展心理品质，而且能沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的联系。数学情境还可以引起学生更多的联想，诱发学生思维的积极性，促使他们自主、快乐地学习新知识。     

创设生活情境,让数学课堂更精彩

数学来源于生活，又高于生活，它可以作为交流信息的手段，也可以作为一门技术，帮助人们收集、整理、描述信息，建立模型，进而解决问题。因此数学教学不应该只是一些刻板的知识传授，而应该遵循源于生活、寓于生活、用于生活的理念，通过数学教学活动，实现数学的应用价值，让学生学习有用的、活生生的数学。因此，在教学活动中我作了如下尝试。     

情境让数学课堂更精彩

数学新课程标准强调:数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生已有的知识经验出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,以激发学生学习数学的兴趣,体验学习数学的价值.如今的数学课堂教学中,创设情境成为教师常用的教学策略,一个好的情境能激起学生的好奇心、求知欲,能引起学生的认知不平衡,从而拨动学生的思维之弦,培养学生的创新能力,使数学课堂教学变得更加精彩.     

创设生动教学情境,生成精彩数学课堂

在新课程改革精神的指引下,教师要贯彻落实新课程教学理念,紧扣素质教育需求,把握素质教育精髓,从根本上转变观念,注重培养学生自主学习、合作探究等方面能力,在培养学生创新精神、创新能力上下工夫。实行新课程改革后,初中数学对学生提出了更高要求,学生学习数学知识更具有现实性、挑战性。它不仅需要学生在观察、实验、验证、推理与交流中参与各种数学活动,还需要突出数学的文化价值,向学生讲解、介绍数学文化,在数学教学活动中提高学生的思维层次、思辨能力和思想素质。     

初中数学课堂情境创设教学的实践原则

在初中教学中,数学是非常重要的课程之一。在数学课堂教学中应用情境创设的理念,不仅能提高学生的学习能力,还能提升学生的综合素质。因此,怎样才能在初中数学课堂教学中开展情境创设,是广大教师重点关注的问题,本文对初中数学课堂情境创设教学的开展和实践进行了分析,希望为广大教师提供帮助。     

谈初中数学教学课堂中的情境创设

对于初中数学课堂教学来说,需要合理运用情境教学法,同时也需要为学生营造特殊的教学环境,才能更好地帮助学生加深对抽象数学知识的理解,帮助学生提高发散性思维,让原本抽象的数学知识变得具体,通过情境的创设,可以让学生主动参与到课堂中,提高学生的参与意识,同时也可以帮助教师提高教学的效率和质量,为学生营造轻松愉快的学习氛围,高效地学习,将数学的学习当作是一门艺术,主要对初中数学教学课堂中情境创设的方法进行探究和思考。     

创设情境,让小学数学课堂教学更精彩

创设妙趣横生的情境,能激发小学生的求知欲望,激活学生的创新思维,使学生在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习精力,在"我要学"的氛围中愉快地接受数学知识。     

数学教学中课堂情境的创设

数学课堂教学要求从学生已有的生活经验出发,创设各种课堂情境,为学生自主探索提供机会,从而更好地激发学生的学习兴趣,使其自觉、自主地获取新知。     

浅谈初中数学教学情境创设

科学合理地创设教学情境是提高数学课堂教学效率的重要手段。本文从新课程理念出发,重新审视教学情境的概念内涵,阐明了创设教学情境的重要意义,对如何创设有价值的教学情境进行了探索,并指出创设教学情境应注意的问题。     

初中数学教学情境的创设研究

当前,初中数学教学重在培养学生的核心素养,使学生在其主观能动性的充分发挥下获得积极的情感体验,促进其能力的有效发展。在此背景下,情境教学法受到了广大数学教师的青睐。在初中数学教学活动中,有效地创设教学情境,可以激发学生的学习兴趣,同时使其在情境体验中获得关键能力和必备品格的发展。     

初中数学教学中如何创设情境

数学知识较为抽象,学生学习起来易产生畏难情绪.教师可以通过创设故事情境、游戏情境、合作情境等趣味性的课堂情境来化抽象为直观,调动学生在数学课堂上的积极性.     

数学课堂情境创设新思路

情境创设是现代课堂教学中普遍使用的教学方法,它能够将学生带入特定的情境中,利用生活化的情境帮助学生进行理解和掌握,进而提高课堂教学的质量和效率。在初中数学课堂教学过程中,情境创设应该针对课前部分、课堂高潮部分和课堂拓展部分,并在原有基础上进行创新。     

创设问题情境与初中数学教学

<正>数学本身的逻辑严密,抽象度很高,并且应用广泛,但是,初中学生的思维正是由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,其认识的具体形象和数学的抽象性之间存在很大差距。所以,在初中的数学教学实践过程中,教师应有意识地以问题为主线,积极创设问题情境引导学生思考,激发其内驱力。让学生主动地参与学习过程,并在参与中获得知识,训练思维,提高能力。在学习过程中遇到困惑才能促使学生思考,寻求答案,不存在没有问题的学     

浅议在初中数学课堂中的如何创设情境教学

情境化教学主要是使用设计优化的具体情境给学生创造出良好的活动空间的一种方法。在以初中数学教学目标、要求以及具体内容为基础的情况下,给学生营造出具备数学学科特点,还具有教育情境的教学氛围。情境化教学将科学的情境教学以及教师的数学课堂结合起来,真正达到素质教育下以学生为主体的教育目标,促使学生在学习过程中良好发展。     

浅谈初中数学教学中的情境创设

教育情境是学生驾驭知识、构成本领、发展心理品格的首要源泉,是疏通现实生活与数学研习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。建立良好、有用的教育情境有多种方法,应针对差别年岁的学生和差别的数学实质去思考。     

探析数学课堂中的创设情境教学

本文通过所举例子说明创设不同情境在数学课堂教学中的重要作用。     

数学课堂中教学情境的创设

《数学课程标准》强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生在获得数学理解的同时,思维能力、情感态度与价值观等多方面都得到进步和发展.因此,数学教师在课堂教学过程中创设良好的教学情境显得十分重要.笔者结合自己的教学实践,对创设数学课堂教学情境的方法进行了梳理.     

初中数学课堂情境创设探究

构建高效课堂是指教学效果或教学效率达到相当高的程度,对教师教学提出了高要求.数学知识抽象性、逻辑性较强,学生容易产生畏难情绪,甚至讨厌学习数学.数学教师在教学中要采用多样化的教学手段激发学生的学习兴趣,调动学生参与学习的积极主动性,要达到这一目标,创设生动、有趣的教学情境是有效途径.     

初中数学教学中情境创设的策略

教学情境的创设是引发学生主动学习的启动环节。创设教学情境,不仅能使学生更容易掌握数学知识和技能,而且能让学生更好地体验教学内容中的情感,使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象,饶有兴趣,激起学生学习数学的兴趣和欲望,使学生由苦学变为乐学,变被动为主动。本文对初中数学教学情境的创设策略进行了一些思考与探索。