注重生活资源 感受数学乐趣

《数学课程标准》十分重视数学与生活的联系,指出:"学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。"一句话,道出了数学教学的生活性,体现了"数学源于生活,寓于生活,用于生活"的思想。生活离不开数学,数学离不开生活,数学知识源于生活而最终服务于生活。在小学数学课堂中,应注重"生活化"教学,把教材内容与生活实际结合起来教学,使学生体会到数学就在身边,领悟到数学的魅力,感受到数学的乐趣,提高课堂实效性。     

让数学走进生活

数学知识来源于生活实际，生活本身又是一个巨大的数学课堂，我们的数学教学要尽可能地接近学生的现实生活与社会生活，让学生认识到生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理。因此，在教学中我注重把教材内容与生活实际结合起来，加强数学教学的实践性，让学生体会数学的价值，提高学习数学的兴趣和信心。     

让学困生在生活化教学中学数学

《数学课程标准》要求"学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的",并指出"数学源于生活,寓于生活,用于生活"。生活离不开数学,数学离不开生活,数学知识源于生活而最终服务于生活。在小学数学课堂中,教师应注重"生活化"教学,把教材内容与生活实际有机结合起来,使学生体会到数学就在身边,领悟到数学的魅力,感受到数学的乐趣。     

小学数学生活化教学谈

<数学课程标准>要求:"学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的."并提出了"数学源于生活,寓于生活,用于生活"的思想.生活离不开数学,数学离不开生活,数学知识源于生活而最终服务于生活.在小学数学课堂中,应注重"生活化"教学,把教材内容与生活实际有机结合起来教学,使学生体会到数学就在身边,领悟到数学的魅力,感受到数学的乐趣.     

让数学教学融入生活

数学与现实生活紧密联系,数学离不开生活,生活中处处有数学.因此,教师在教学时,有必要要根据教材内容,联系生活实际进行合理设计,尽可能让数学教学融入生活,从而达到学以致用的目的. 一、把生活引入课堂,教简单的数学 数学课程标准指出:"数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、猜想、推理、交流等活动……"小学阶段学生的年龄小,思维能力的发展还不够成熟,如果在数学教学中把生活引入课堂,这样必然能激起学生的学习兴趣,拓宽学生的思维,使数学教学生活化、简单化.笔者认为,教师在设计教学时可以根据每节课的教学内容特点,分别从"导课"、"新授"、"练习"等不同的环节中引入生活素材,创设生活情境,增强教学效果.     

构建“生活化”的数学课堂

数学源于生活，寓于生活，用于生活。因此，在数学课堂中应注重“生活化”的教学，把教材内容与学生生活实际有机结合，设计富有情趣和意义的课堂情景，使学生体会到数学就在身边，生活中处处有数学，从而感受到数学的乐趣，     

浅谈数学教学在生活情景中应用

数学家华罗庚曾经说过:"宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。"这是对数学与生活的精彩描述。《国家数学课程标准》也十分强调数学与现实生活的联系,指出"数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发","学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的"。因此,在小学数学教学中,应从学生熟悉的现实生活开始,沟通生活中的数学与课堂上数学的联系,把教材内容与生活实际有机结合起来,使他们感悟到生活中处处有数学,感受到学习数学的乐趣,体验到数学的魅力与价值,从而产生学好数学的心理需求。     

小学低年级数学生活化教学之我见

数学源于生活。在新课程标准指导下的数学教学应该联系生活、贴近生活,让数学走进学生的生活,进入课堂,使之产生亲近感。教师在教学中应找准教材内容体现生活实际的切入点,把贴近学生生活的素材,有选择地呈现给学生。变抽象、枯燥的数学学习为具体、生动的学习探究     

让生活走进课堂

新课标强调教学与生活的紧密联系.让课堂与生活紧密联系是新课程教学的基本特征.因此,在数学教学中,我们应该联系实际、贴近生活,把教材内容与生活现实有机结合起来,让学生在学习中体验"数学源于生活,服务于生活".     

在数学教学中体现“数学生活化,生活数学化”

2011版《中学数学课程标准》中倡导"数学问题生活化"的新理念,因为数学知识源于生活实际,而生活本身又是一个巨大的数学课堂.因此,我们的数学教学要尽可能接近学生的现实生活与社会生活,让学生认识到生活中处处有数学,数学中也处处有生活.于是,笔者在数学教学中不断改进教学方法,注重体现"数学生活化,生活数学化"的教学理念.具体教学方法和体会有如下几点:一、注重联系生活实际在数学教学中,笔者尝试着把身边的数学引入课堂,让学生在自己的生活中寻找数学,学会用数学思想方法去观察     

小学低年级数学课堂中解决实际问题的探究

生活离不开数学。但是，由于我们教师往往死扣教材内容，脱离学生的生活实际进行教学，导致一部分学生认为数学枯燥、难懂、令人生畏，对数学学习缺乏兴趣。要改变这种状况，关键在于让小学数学走进学生生活。文章通过对一些教学片段的研究与讨论，为小学低年级数学课堂中解决实际问题提供了一些可操作性的参考意见。     

让小学数学教学闪现生活色彩

《数学课程标准》特别指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察与操作的机会,使他们感受到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,并对数学产生亲切感。”因此,在小学数学课堂中,应注重生活化教学,把教材内容与生活实际有机结合起来教学,使学生体会到数学就在身边,领悟到数学的魅力,感受到数学学习的乐趣。     

例谈小学数学课堂练习设计

教学实践证明,要提高小学数学的教学质量,就必须结合学生的特点设计课堂练习。小学数学习题一定要合理、有趣,与教材内容、生活实际有紧密的联系,在巩固学生的课堂学习成果的同时,开拓学生的思维,提高学生的创新能力。     

小学数学课堂有效教学初探

<正>数学课程标准要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。由此可见,小学数学课堂的有效教学要结合学生的生活实际和教材内容,认真设计课堂教学过程,选择学生有兴趣的人、事、物、活动来创设教学情境,组织丰富多彩的学习活动,充分调动学生学习的积极主动性。一、课堂有效教学的必要手段——创设情境托尔斯泰说:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"因此在数学课堂教学中兴趣是最好的老     

小学数学课程教学“生活化”的探索

<正>传统的数学课堂把丰富复杂、动态变化的教学过程简约化为"明算理、重练习"的特殊认识活动,导致数学课堂变得沉闷、死气、机械化、缺乏乐趣,使学生没有好奇心,缺乏对知识的探索性,缺乏"学以致用"的思想。数学课堂应该是学生展示激情、智慧和个性的大舞台,是学生应用数学知识解决生活问题的自由呼吸的乐园。在小学数学中,把教材内容与"生活现     

数学课堂教学要注重生活化

陶行知先生认为：＂生活即教育。＂《数学课程标准》中明确提出＂使学生感受数学与生活的密切联系,从学生已有的生活经验出发,让学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。＂。数学知识源于生活、用于生活。在教学中,教师要善于挖掘教材内容,让数学课堂生活化,提高教学效果。     

给数学增加点情趣

在实际的数学教学中,不少教师的课堂显得呆板有余,缺乏情趣。这就使得原本比较抽象的数学,在学生的眼中变得更加枯燥起来。因而,教师要关心学生学习数学的心理感受,注重增加数学教学的情趣,以激发学生主动参与学习的积极性。引入数学史实,增加课堂情趣。"数学史不愧是出色的教育指南"。为了使课堂更有情趣,教师可结合教材内容,适当引入一些有趣的数学史实。     

关于高中数学教学生活化的思考

正高中数学新课程标准倡导数学课堂应生活化和生活经验要课堂化,指出高中数学与学生的生活实践有密切联系,教学中应让学生明白,数学知识本身来源于生活又可用于解决生活中的问题。在多年的高中数学教学中,笔者发现因传统教学观念的影响及片面追求"考试高分数",教师通常很重视教学效率,注重灌输更多的知识点,并配合以大量的强化训练,相反很少注意数学知识与实际生活的联系。在这种教学模式下,学生机械学习课本知识,却不能学以致用、解决实际问题,"书本上的数学"与"生活中的数学"脱节,学     

怎样激发小学生学习数学的兴趣

数学中程式化、符号化的东西很多,不但抽象而且严谨,加之有些教材内容缺少与学生生活实际的联系.有些教师教育观念和教学手段滞后,从而导致数学课堂出现沉闷、呆板的状况。随着课程改革的不断深入,对基础教育提出来新的挑战和要求,教育教学更为直接地体现在学生的学习活动中。引领学生实现积极向上、轻松愉悦和富于趣味地学习,成为数学教育探索的新课题。新的《数学课程标准》指出:"数学学习活动应当是一个生动活     

让小学数学课堂充满生活气息

<正>在《义务教育数学课程标准》中指出:数学教学应该注重数学知识和生活实际的联系,让学生觉得生活与数学知识是紧密联系的,生活中处处有数学。因此,在数学教学中怎样联系生活实际,让数学课堂充满生活气息是一项很重要的任务,下面我就针对怎样让小学数学课堂充满生活气息来谈谈自己的看法,仅供大家参考。一、创设生活化教学情境法国著名教育家卢梭先生说:"数学教学应该让学生从生活中、从活动中去学习,紧密联系生活实际获得学习经验。"卢梭的这