高中分层次教学

在农村高中,部分学生对高中英语接触一段时间后,发现高中英语比较难学,要求又高,在学习上遇到的困难很多,于是对英语不再有好奇心和新鲜感,在教学中要突出以学生为主体的思想,就必须尊重个体差异,因地制宜、因人施教。即强调在面向全体学生的同时,关注每个学生个体、尊重个体差异。为此,教师应在尊重学生个体差异的基础上,本着课堂教学要面向全体,并使每个学生都有所收获的原则,有意识地把整个班级的学生分层,同时,根据不同层次学生的实际情况进行分层教学。     

语文课堂教学的尊重之道

尊重是一种具有普遍道德意义的理念,在学校教育中,其核心就是尊重教育教学规律、尊重学生。尊重的教育理念突出的是以人为本,强调了国民教育、普及教育,要求教师尊重学生人格,尊重学生的差异,根据学生不同个性特点实施教育,其终极目标是要促进每一位学生和谐发展。在语文课堂教学中,尊重即意味着尊重语文学科的特点、尊重学生语文学习的规律和需要。     

论学生本位教学理念

学生本位教学理念的内涵是：尊重学生的天性,尊重学生的个性,尊重学生现有认知发展水平实际,尊重学生的主体地位。学生本位教学理念的理论依据是：辩证唯物主义的内因决定论、自我决定的认知动机理论、人本主义与建构主义学习理论。     

在教学中如何尊重学生

爱是人类最美好的情感,尊重学生是师爱的灵魂!小学生年龄虽小,但他们也有自己的身心发展规律。其中一个明显的特点是自尊心强。如何在教育教学中充分尊重学生?结合个人的工作经验,在论述尊重学生重要性的基础上,总结出人格与个性尊重法、自信激励法、友善提醒法来尊重学生的方法。让学生从尊重中完善自身素质,从尊重中促进自我发展与进步。     

谈教学意识流

当前，随着素质教育的深入，人们开始比较多地关注学生个性的发展，课堂教学中也强调对学生的适从，特别是注意学生的生动活泼，发挥他们的积极性与创造性，这是好事。但教学是人与人之间的交流，教师也应该得到尊重——除了行为礼貌、生活待遇、人格地位外，这种尊重也应该体现在对教师自主教学风格的发挥上。     

尊重学生——信息技术教学的应有立场

信息技术教学首先要考虑的因素是尊重学生。我们只有尊重了学生的前经验,尊重了学生之间的差异,尊重了学生的思考力,信息技术教学才能更好地促进学生信息素养的提升。     

让学生主动参与教学

学生主动参与教学 ,成为教学过程中学习的主体 ,是教学获得成功的基本途径。教师要使学生从“学会”到“会学” ,调动学生积极性 ,主动参与到学习活动中来。一、激发学生的参与动机教师要尊重学生 ,创建民主、和谐的师生关系 ,使学生主动参与学习活动。１ 相互尊重。教师要尽可能尊重每一位学生、尊重学生在教学中的主体地位 ;尊重学生的自尊心、个性特点。只有教师尊重每一位学生 ,学生才会以同样的态度来尊重教师 ,才能提高课堂教学质量。２ 教学民主。大量课堂教学实践证明 ,在一个民主、和谐、宽松、活跃的教学气氛中 ,师生会彼此尊重、…     

浅议新课程中教师教学行为的变化

新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色,必然也要求教师的教学行为产生相应的变化。一、在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念,教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,尤其要尊重以下六种学生:尊重智力发育迟缓的学生;尊重学业成绩不良的学生;尊重被孤立和拒绝的学生;尊重有过错的学生;尊重有严重缺点和缺陷的学生;尊重和自己意见不一致的学生。     

开展英语活动课教学体会

一、营造创造性氛围,培养自主意识1.尊重学生,培养自信。为了每一位学生的发展是新课程的核心理念。为了实现这一核心理念,教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,尊重学生的个性感情     

高中物理教学中生命教育的思考

现代教育比较注重科学技术的教育,对于人文教育却比较忽视,很多知识分子掌握着现今的科学知识,但是对于社会与他人却十分冷漠。高中物理教师要引导学生尊重生命、关注生命,将生命教育融入到高中物理教学课堂中,注重学生的人文教育,提高学生的人文关怀。     

叩问:“尊重学生”的数学教学立场

<正>"尊重学生"是建立在师生平等与信任的基础上的,"尊重学生"是教师以学生能够接受的方式进行教学,"尊重学生"要还给学生自由的时空和话语权,"尊重学生"是学生视野的不断自觉观察与修正。"尊重学生"可以促使教师从学生成长的视角重新审视当下的数学课堂教学,落实在每一个细微之处。"尊重学生"是当前课改背景下的现实思考与行动...     

浅谈尊重理念在教育教学中的体现

尊重走进教育,就是教育的一大进步.的确,以尊重为理念的教育思想和实践给教育带来了积极的、深远的影响.我们应尊重学生个性,尊重学生的心灵成长规律,尊重教育规律,增强学生自信,引领教育走向真正的和谐民主.     

“三尊重”提升小学信息技术教学实效性

要想提升小学信息技术教学实效性,我们就要做到"三尊重":一是尊重学生水平,对不同信息水平的学生安排不同的学习任务;二是要尊重信息技术操作规则,规范学生的电脑操作;三是要尊重学生思维特点,实施直观教学。     

营造和谐的教学环境 促进学生心灵快乐成长

教育部基础教育一司王定华副司长在2009年7月召开的"全国中小学心理健康教育研讨会"上,谈到心理健康教育下一步的努力方向时强调指出,"要尊重学生、关心学生、理解学生.要尊重学生的心理需求,尊重学生的学习劳动,尊重学生的创造性思维,尊重学生之间的共同性和个性差异,努力在校园形成平等友爱、融洽和谐的人际环境".     

试析小学语文高效教学

新课程从课程目标到教材内容都体现了对学生个体差异的尊重,尊重学生的多样性,允许学生发展的不同,采用不同的教育方法和评估标准,为每一个学生的发展创造条件。     

浅谈个别化教学的优越性

教育发展到了今天,人本理念已深入了人心,尊重学生,尊重人的认知规律,尊重学生成长过程中的情感、体验。已是教育的主旋律。可喜的是,个别化教育教学为关注到每一个孩子提供了可能性。     

新课改下化学分层教学

素质教育要求教育者尊重学生主体,面向全体学生,实现全面而生动的发展.全面发展不是平均发展,而是尊重学生个性差异的优化发展,在新课程实施过程中,学生个体差异对学生进行分层教学十分必要.     

浅谈英语课堂教学

培养学生兴趣,需要充满爱的教育,尊重学生人格,尊重学生主体地位和创造精神。师生之间应用民主原则,主要是平等相待,心理相容,保证权益。师生要共同构成教学主体,自觉实现教学教育过程默契配合的最优化。     

教学中的尊重学生

因为每个人都有强烈的自尊心,所以在与人交往的过程中,我们总是希望得到别人的尊重与理解。学生也是人,也是有头有脑有思维的人,学生同样有尊严,并且由于他们还不能完全独立的现状,他们的自尊心更强,更需要得到别人的尊重。苏霍姆林斯基说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”“尊重”对于教育服务者而言,就是努力营造民主、平等、和谐、相互促进的适宜学生发展的教育环境,     

口语交际教学的原则

《全日制九年义务教育语文课程标准》下的口语交际教学应贯彻"一个核心、两个尊重"的原则。即"以学生的思维训练为核心、尊重学生的表达意愿和尊重学生的认知规律"。