大连市2017年中考化学试题特点及教学建议

通过对大连市2017年中考化学试题特点分析和学情诊断,提出教学建议。     

2OO2～2004年重庆数学中考试题之研究

对中考试题的研究，按研究的用途分类，可分为两类，     

2005年重庆中考物理试题简析

1．非课改试验区试题整卷抽样数据统计（人数300）满分：100平均分：67．18标准差：22．50信度：0．907及格率：66．00％优生率：36．67％注：60分（含）以上为及格；80分（含）以上为优生。     

重庆2011年高考历史试题评析

一、试题分析 第12题：本题要求学生阅读理解古文材料,掌握孔子维护周＂礼＂、管仲改革及齐桓公称霸的措施,主要考查学生的识记能力。     

中考中的开放性试题研究

开放性试题是相对于传统的封闭性试题而言的。传统的试题通常表现为条件完备、结论确定、问题情境理想化、解决策略程式化等特征。而开放性试题具有条件不完备、结论不确定、过程体现探究性、知识呈现综合性、思维方式发散性等特征。开放性试题需从多角度、多层次、多模式、发散性等方式去解决问题。只要答案合理，均为正确，不存在标准答案。     

2003年全国中考综合文科卷历史试题评析

本文拟对2 0 0 3年全国初中毕业、升学考试(简称“中考”)综合文科卷的历史试题作案例分析,同时针对综合文科卷及其历史试题的整体状况作简要评述,以供参考。不当之处,祈望指正。一、试卷概况与特征从手头资料看,2 0 0 3年中考的综合文科试卷来自全国2 4个命题单位,涉及江苏、浙江、福建、广东、湖北、四川、贵州、吉林、青海等9省,其中省级试卷2份,地区级2 2份(可参见表一)。无论从所涉省份还是采样数量来说,都超出了2 0 0 2年(7省、1 8份)。综合文科卷及其历史试题的基本状况和特征是:1 .文科合卷是主流目前的综合文科试卷本质上仍是文科…     

物理中考开放性试题研究

“开放”是相对“封闭”而言 .传统的物理题条件完备 ,结论确定 ,解题策略单一 ,这类习题常称为封闭题 ,它的要求一般就是要找出其确定的答案 .条件不完备 ,结论不确定 (或不明确 ) ,解题依据和方法往往也不唯一 ,需要解题者积极探索方可解决 ,这类题称为开放题 .因为开放性试题具有独特功能 ,近年来被各省市中考广泛采用 ,成为物理中考试卷中占有较大比例的新题型 ,给中考乃至初中物理教学增添了生机和活力 .下面以近两年部分省市中考题为例分类剖析 .1　条件开放题给出问题结论 ,让解题者分析探寻该结论成立应具备的条件 ,而满足结论的条…     

对贵港市2017年中考物理第8题的商榷

广西贵港市2017年中考物理第8题,存在一定的缺陷,值得商榷。通过查阅相关书籍和资料,具体分析了题目中的缺陷及其影响,以期能引起命题者的重视,促进各地中考命题的严谨性和科学性。     

大连市2017年中考英语试题特点及教学建议

对大连市2017年中考英语试卷结构、试题特点进行分析,提出初三复习阶段的英语教学建议。     

2006年重庆中考压轴题的探究

三角形虽然是一种普通的图形,却存在许多重要性质.在近年的中考试卷中,有不少以三角形为题材,经过平移而得到一系列的“动态”三角形试题.该类试题新颖有趣,能较好地考查学生的综合运用能力,深受中考命题者的青睐.2006年重庆市中考数学的压轴题也是“动态”三角形试题,颇具探究     

2017年福建省中考生物试题分析及教学建议

分析2017年福建省中考生物试题特点,并提出教学建议:夯实基础知识,重视重要概念和学科知识体系,关注初高中衔接知识,关注图表曲线的分析,强化实验探究能力。     

中考语文开放性试题研究

中考语文试题越来越走向开放，这对考查学生的语文能力和人文精神有极大的好处，但同时也带来教与学操作上的困惑。现代文阅读早已从课外取材，为了应对这种变化，有关专家和一线教师殚精竭虑，试图从人类认知规律和文本揣摩两种角度给学生提供一条解题的“终南捷径”，其著作连篇累牍，可谓功不可没。     

关注生命 感悟生命———2004年重庆市中考作文评析

2004年重庆市高中联招语文考试的作文仍是话题作文。作文题目如下：     

2012年安徽省中考历史试题分析评价报告

一、总体评价 （一）命题指导思想2012年安徽省中考历史试题遵循《课程标准》、依据《考试纲要》,既重视对学生基础知识的考查,又坚持以考查学生能力为目标,继往开来,稳中有变。     

聚焦时空观念,中考试题评析及教学启示——以近三年福建中考历史试题为例

时空观念是极具历史学科特质的核心素养,是认识历史的基础。从考查内容及特点视域,明晰近三年福建中考历史试题考查时空观念的基础性、关联性、思维性的考查导向,基于此,文章提出研习命题理路、知晓时空观念考查核心,借助主题教学、勾画历史时空变迁,设置问题情境、培养时空框架下历史理解力,强化变式训练、助推时空观念素养落地的教学建议。     

基于核心素养的中考试题分析及教学启示——以广东省2020年中考历史试题为例

随着我国素质教育的不断推进,对学生核心素养的有效培养,不仅是当前我国教育改革工作中需要重点思考建设的内容之一,也是一线教师在教学工作中,面临的主要问题之一。基于中考要求,在初中历史教学中,对于中考试题的解析教学,不仅有助于学生对中考题型的了解以及对历史课程中重要知识点的掌握,同时通过对中考试题的详细分析,对基于核心素养的初中历史课程教学工作,也具有极为重要的启示作用,是有效落实素质教育理念,培养初中学生历史核心素养的关键措施。文章对基于核心素养的中考试题分析及教学启示进行深入的探讨和研究,并结合实际情况,提出科学合理的建议,为推动初中历史教育教学工作的发展进步,发挥积极的作用。     

中考探究试题的命题研究

新课程理念下,科学探究类试题,备受青睐.笔者结合近年的中考试题,对探究试题的命题谈点浅见,旨在抛砖引玉. 一、科学探究考什么 1.考查学生对科学探究的理解对科学探究理解的考查,就是从知识角度考查学生对具体案例的认识,这类试题不是用复述、回忆的方式来考查某些死记的条文,而是通过具体的探究过程来呈现应理解的内容.