谈农村中学英语教学

社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出,英语作为最重要的信息载体之一,已经成为人类生活领域中使用最广泛的语言,许多国家在基础教育发展战略中,都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分,并将其摆在突出的地位,中国也不例外,而自己身为祖国一名普通的农村中学英语教师,在长期的教学实践过程中,深刻认识到农村中学英语教学的滞后。     

用复述策略提高农村中学英语教学的有效性

新课程标准提出,英语课堂教学应立足于培养学生用英语进行思维,用英语进行交流的能力。复述能力的培养是发展学生听说能力的重要途径。本文中,笔者针对农村学生听说能力存在的不足,结合自己的教学实践,阐述一些课文复述的方法,复述对提高学生言语能力的意义,以切实提高英语教学在农村中学的有效性。     

农村中学英语教学须进步

农村中学的英语教学阻力重重，逆水行舟中举步维艰。在认清前进的障碍后，须及早对症下药。只有从教师、学生、社会几方面综合分析。针对性地提出改革措施，加大改革力度，才能让农村中学的英语教学上一台阶。     

浅谈农村中学英语教学

建设社会主义新农村，是党的十六届五中全会发出的号召，是我国“十一五”期间经济社会发展的主要任务。而教育是农村现代文明的基石，关系农村经济社会发展的全局。因此，建设社会主义新农村，迫切需要加快农村教育发展。当前，我市农村教育的发展特别是农村义务教育的巩固和发展，形势很好，成绩斐然。但也要看到我市农村教育面临的困难与问题，如教育教学资源相对匮乏、师资力量比较薄弱、教学水平整体不高等，正在制约着我市农村教育的进一步发展。如何解决这些困难与问题，亟待我市广大中小学教育工作者认真思考并努力实践。为此，本刊特在“教育新视野”板块开辟“关注农村”专栏，着重围绕“深化农村教育改革，加快农村教育发展”的主题，多方位、多角度、多层次地加强宣传工作。希望我市教育战线特别是农村教育第一线的广大干部、教师踊跃来稿。文章要求围绕主题，针对性强，观点新颖，内容充实，理论联系实际。特别欢迎调查报告、实验报告一类文章。[编者按]     

农村中学英语教学点滴谈

自实施义务教育以来，农村中学的英语教育发展较快，质量也取得一定程度的提高，但相对市区中学来说，整个教育现状还是不很理想。我从事农村中学英语教学多年，采取了一些改革的做法，并收到了初步成效。以学生为中心的课堂是让学生动口、动脑、动手，全面训练听说读写的课堂。听读方面，我以范读引路，朗读跟上，唤起情感共鸣，诱发想象。朗读是眼、耳、脑、口并用的阅读活动，是培养英语阅读能力的重要环节。朗读时我自己或用磁带示范让学生尽量模仿。例如高中英语《TheNecklace》一课中，由于各个场景（共三场）的不同，Jeanne和Mathi…     

农村中学英语教学的现状及对策

由于城乡差别和条件限制等原因,农村中学英语教学面临诸多困境,教学水平和教学质量亟待改善和提高。本文通过分析农村中学英语教学的现状及原因,提出了改善农村英语教学现状的对策。     

农村中学英语教学初探

遵义市汇川区团泽中学是一所镇级中学．十九个教学班，英语教师仅有九名，课业负担繁重。又因部分教师对课程改革重视不够，未能及时跟上课程改革的步伐，仍然用“填鸭式”等陈旧方式进行教学，因此英语教学成绩提高缓慢。针对上述情况和学生英语基础较差的实际，我进行了一些初步探索。     

浅谈农村中学英语口语教学

目前农村中学英语教学中存在着一些问题和不足。本对提高农村中学英语口语教学的对策和努力方向这两个方面作了初步论述。     

农村中学英语教学的现状及对策

新课改已实施10来年,但农村中学的英语教学质量仍不容乐观。本文从教师观念．师资状况,教学手段与方法,教材现状．学生的两极分化、教师队伍不稳定等方面剖析了当前农村中学英语教学的现状,并针对这些现状提出了领导重视．加强师资队伍建设,规范教材的使用,改革评价制度,调整课时和小班授课制几点对策。     

浅谈农村中学英语教学中非智力因素的开发

农村尤其是贫困山区中学英语教学普遍存在质量，效益低下的问题，造成此情况的原因是多方面的，其中，教学中忽视非智力因素的运用与开发培养是主要原因，本扼要分析了非智力因素对智力活动的作用，阐述了农村中学英语教学如何联系实际开发培养非智力因素。     

浅析如何提高农村中学英语教学质量

英语教学是中学教学中的难点,尤其在农村中学的环境下,英语教学面临非常复杂的情况。由于英语与汉语不属于同一语系,英语国家与中国在文化传统方面存在巨大的差异,一般说来,来自农村的学生大多数英语基础较差,甚至是零起点。此外,农村的英语应用环境较少,学校的教学条件较差等诸多的因素,都严重制约着英语教学的发展。虽然目前农村中学英语教学在客观上存在着诸多不利因素,但只要教师抓好教学中的几个关键环节,精心设计好每一节课,认真、负责地完成每一节课的教学任务,教学质量一定能够得到很大提高。     

提高农村中学英语教学水平的思考

社会生活的信息化和经济的全球化对英语教学提出了新的要求。然而,由于地域和经济发展水平的制约,偏远地区农村中学的英语教育尚不能适应新形势的要求。提高农村中学英语教学水平,要求广大教师加强学习,提高自身素质;设置语言环境,营造英语学习氛围;优化教学管理,提高教学实效;加强口语训练,倡导学以致用;注重因材施教,优化英语作业。     

对农村中学英语口语教学的探究

随着经济全球化的发展和英语作为一种国际语言地位的提高,越来越多的人已经意识到英语口语的重要性。口语是外语教学中最重要的也是最困难的一部分。由于农村中学设施、资源、师资以及生源等各方面的原因,造成了学生口语的薄弱。本文将就农村地区面临的主要问题以及如何提高学生的口语表达能力这两方面进行探讨。同时提出问题的解决方法。采取这些教学方法来减少学生自身的焦虑并且使他们更加积极主动地参与英语教学课堂中来提高他们的英语口语水平。最后本文强调,农村中学英语口语教学对农村学生在未来的工作和学习都起到了极其重要的作用。     

探究式教学在农村中学英语教学中的实践与思考

随着素质教育和考试制度改革的进一步深化,以教师启发诱导,学生自主学习、合作探究为核心的探究式教学成了最佳的课堂教学模式。教师通过创设学习情境,激发学生的探究欲望;设计学习任务,增强学生的探究能力;展示学习成果,体验探究学习的喜悦的教学实践,实现了让课堂充满生命活力,让学生成为学习的主人这一目标。     

农村中学英语听力理解的障碍及其教学对策

一、听力理解在中学英语教学中的地位与现状根据美国外语教学法专家Ｗ .Ｍ .Ｒｉｖｅｒｓ和Ｍ .Ｓ .Ｔｅｍｐｅｒｌｙ统计 ,人们在语言文字的使用中 ,有4 5%是通过听来完成的。因此 ,人们不论是在日常生活中 ,还是在英语教学的“听说读写”技能训练中 ,听力都占有极为重要的位置。然而 ,这也是中学英语教学过程中一个不易突破的难点 ,尤其是农村中学听力一直是个比较薄弱的环节。随着高考听力正式计入总分 ,听力教学正逐渐受到重视 ,学生的听觉能力虽然也在逐步提高 ,但一般语言的听力理解能力仍然较差。具体表现在以下几个方面 :在听的过程…     

农村中学英语教学中的问题及对策

本文探讨了我国农村中学英语教学存在的主要问题及实施的主要对策,对改变我国农村中学英语教学相对落后的现状具有积极的意义。解决农村中学英语教学的问题关键不仅在于教师,还在于社会、领导、学校、家长等各方面的重视和关注,充分发挥主观能动性,努力探索和反思,促进学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,为终身学习和可持续发展奠定良好的基础。     

我国农村中学英语教学的局限及对策

本文从教师、学生、教材教学内容、学校、家庭和社会几个方面探讨了当前我国农村中学英语教学存在的主要问题,并就此提出了相应对策,为深化我国农村中学英语教学改革,改变我国农村中学英语教学相对落后的现状具有积极的指导意义。     

浅谈几种教学法在农村中学英语教学中的运用

学生学习兴趣不高,基本技能发展不全面一直是困扰农村中学英语教师的一太难题。英语课程改革对中学英语教学提出了越来越高的要求,然而很多教师“事倍功半”的感觉却越来越强烈。要改变这种现状,教学方法的运用是关键．在农村中学英语教学中,应该灵活地综合运用各种教学方法,以激发学生学习兴趣为着手点,以提高学生的口语交际能力为基本目标,全面培养听,说、读、写、译五大基本技能。     

情感教育在农村中学英语教学中的应用研究

现如今,很多农村中学存在教育环境简陋、教学设施缺失、教师资源匮乏和大量留守学生等问题。目前,农村中学的英语教学更关注学生英语知识水平的提高,忽视学生情感教育的发展状况。因此,在农村中学实行和强化情感教学,注重情感教育的培养和内化,是农村中学英语教师迫切需要关注的问题。