历史教学僵化现象的批判与反思

新课改已实施数年之久,然而在应试教育的风气下,有些中学历史课堂教学依然处于僵化的近乎原始状态,并被一些教师美其名日"原生态".这一现象背离课改之道,学生身陷其中苦不堪言.读背记仍然披着"有效教学"的合法外衣,缺乏生命溯源的人文关怀,而现象背后的本质却折射出对当下何为有效课堂的追问.恰当地发挥课件的功能,与课标和教材对话,探求提问的技巧,给予激励性评价,是历史教学冲破僵化樊篱、走向有效高效的应对之策.     

中介语僵化现象及教学反思

介于母语和目的语之间自成体系的语言为"中介语"。中介语僵化表现在当学习者语言能力提高到一定水平时,却无法继续提升,只能停滞不前。本文结合笔者的教学实践,就中介语僵化产生的原因及对外语教学的影响做些反思。     

谈体育教学过程中教师教学行为僵化的克服办法

体育教师是学校体育工作的主要执行者和组织者,但今天仍然以惯用的方式、方法教学,沿袭以往模式,使教学方法呆板单调、枯燥无味,很难适应现代学生的要求。文章就教师在教学中行为的僵化表现形式,介绍克服的办法。     

浅谈中介语僵化现象与高职英语口语教学

中介语僵化现象是第二语言习得的一个普遍现象。本文针对高职英语口语教学中的中介语僵化,结合中介语理论,从教与学两方面探究了学生口语僵化的成因,并提出了缓解或避免僵化现象的相应措施,以期有效促进高职英语口语教学。     

克服二语习得中语言僵化现象的实验研究

通过对大二学生进行一学期实验,对基础英语课文进行回译练习。实验采用前后测方法,按照回译成绩的高、低分组,用t-检验分别对2组被试的前测成绩和后测成绩进行假设检验,高分组和低分组的前测成绩无显著性差异,而后测成绩差异性显著,证明通过课文回译的学习方法,有助于克服语言僵化现象。     

中介语僵化现象产生的原因及教学对策

二语习得者在学习目标语时,会产生一种语言即中介语。在从母语向目标语过渡的过程中,中介语会产生僵化现象。这种现象会阻碍对目标语的学习,影响习得者对目标语的掌握和使用。文章对中介语的僵化原因进行分析．并根抵这些原因总结出教师在教学过程中应该采取的对策。     

克服僵化 走向自由

一、因“人”而异：深入分析学情，定准教学起点 因为每篇课文的第一课时教学，学生都不是“零”准备状态，所以真正有效的教学，一定是先从学情分析开始。教师要从学生的学习兴趣、学习习惯、精神状态、知识储备、预习水平、乃至文化背景等方面加以多方权衡，审慎选择教学内容和教学方法，这样才有可能定准教学起点。如果仅凭教师的“单相思”去...     

大学英语教学中僵化现象探微

语言僵化是第二语言习得中学习者无法回避的普遍现象。本文浅析了学生语言僵化的成因,并有针对性地提出了一些可行性策略和改进方法,帮助学习者克服僵化同时提高大学英语课堂教学效果。     

语言僵化及其教学对策

语言僵化是外语学习中一种常见的正常现象。论述了语言僵化的概念、影响、形成原因,以及在教学中应对语言僵化的若干策略。     

外语学习中的僵化现象

语言僵化是外语学习中的一个普遍现象。本文从学习者的情感因素、母语干扰、教师和教材几个方面分析了语言僵化产生的原因,并提出防止僵化的几个方法。     

怎样在初中历史教学中实施素质教育

我们必须坚持课堂上以教师为主导,学生为主体,面向全体学生的原则,坚持以培养学生的创新能力和实践能力为重点的素质教育。     

探寻英语教学中语言僵化现象的缓解方法

多数的英语学习者,都会在学习的瓶颈期遇到语言僵化现象。本文针对语言僵化的起源,产生的原因,在英语教学中的表现等多方面进行分析和研究,探讨了一些缓解英语教学中僵化现象的手段和策略,希望对英语教师和学习者有一定的启发。     

语际语及其僵化现象

interlanguage指的是语言之间,因而将interlanguage译作“语际语”似乎更符合interlanguage的原意。语际语作为一种独特的语言体系,具有可渗透性、动态性、系统性的特点。同时又有僵化现象,僵化现象的产生是基于：第一,母语和方言的影响;第二,对现代语言学的片面理解;第三,对交际教学法的误解;第四,缺乏真实的语言环境。     

克服僵化，走向自由——再议阅读课第一课时教学

阅读课第一课时通常要完成揭题导入、读通课文、字词学习、整体感知等方面的内容。大部分教师也是按照这些内容和程序来安排教学的。久而久之,教学就变得程式化,乃至刻板僵化。特级教师高林生曾风趣地把这比做“早上白菜炖豆腐．中午豆腐炖白菜,晚上白菜豆腐一起炖”,形象而深刻。那么。如何改变阅读课第一课时的僵化现状．让教学走向自由呢？     

外语学习中的僵化现象思考

外语学习者在学习过程中出现的僵化现象,现在已为越来越多的研究者所关注。但是,由于各研究者采取的研究视角、具体侧重点不同,所以目前对于僵化现象还存在着许多可以探讨的地方。文章从宏观方面和微观方面对僵化现象进行了探讨,期待能对外语学习有所启示。     

英语专业学生英语口语僵化现象研究

中介语的僵化是二语习得中一种不可避免的问题。本文试图从实证角度对英语专业学生口语僵化现象进行分析,探索口语僵化现象的准历时发展变化,并结合问卷调查,分析其产生原因。     

高校学生英语学习僵化现象研究

僵化现象是指外语学习者在外语学习达到一定程度之后处于原地踏步的停滞状态.在高校的英语教学过程中,学生普遍存在着英语学习僵化问题.这些僵化问题在不同程度上阻碍了学生对目的语的进一步掌握,甚至严重地影响了他们的语言交际能力的发展.本文探析了高校学生英语学习僵化现象的分布轮廓,并提出相应的教学改革的对策,包括:引发学生学习主动性,激发学习英语兴趣;营造宽松和谐的英语情景,为学生相互交流提供最佳的环境;加强师资培训,提高教学中语言输入的质量.     

中介语僵化现象探析

中介语及其僵化现象的研究是近年来第二语言习得领域中的重要课题。本文分析了中介语及其僵化现象的性质、特点及原因,并对如何有效应对中介语的僵化现象提出几点建议。     

过渡语僵化现象与外语教学

过渡语僵化作为外语教学中的一个普遍现象,多年来已经成为困扰我国外语教育与学习的一个难点,本文就过渡语、僵化现象的产生、分类及其产生的原因等方面进行了阐述,提出了一些如何阻止或减缓僵化现象出现的对策。     

怎样在初中历史教学中提高学生的参与度

学生是课堂的主人,教师应该采用灵活新颖的教学法,提高学生课堂参与度,充分调动学生的学习积极性。从两个方面论述了怎样在初中历史教学中提高学生的参与度:采用新颖教学法,让学生愿意参与教学过程;运用现代化教学手段,让学生乐意参与教学过程。