小学数学教师的课堂教学语言艺术探析

教师的课堂语言艺术是决定一节课教学质量以及教学效率的重要影响因素,这不仅需要教师在日常教学工作中不断地实践探索,还需要教师结合学生的特点,做出相应的调整。从教师的课堂教学语言艺术教学意义的角度出发,结合多年的教学实践,对小学数学课堂教学语言艺术做出了一些探讨应用。     

浅析小学数学教师的课堂教学语言艺术

在现代信息社会中,语言交流已成为一门极具广泛性的交流工具。可以说,小学数学教师课堂教学语言能力的高低也决定了其数学学习水平的高低。所以,在小学数学教学中,教师的语言一定要有趣味性,有启发性,吸引学生的注意力,还要做到通俗易懂,具有儿童特色。小学数学的教学要把有声语言和无声语言做到紧密结合,使之更好地影响学生。     

浅谈小学数学课堂教学的语言艺术

语言,在《辞海》里的解释是:人类特有的表达意思、交流思想的工具,由语音、词汇、语法构成一定的体系。在小学数学课堂教学中的语言运用,其作用也不外乎交流!但由于其所处环境和交流目的的独特性,数学课堂语言更讲求艺术性。从四个方面对小学数学课堂教学的语言艺术作出浅显的分析。     

小学数学教师的课堂教学语言艺术探析——“十三五”教师专业发展的探讨与研究

教师的语言富有趣味性、通俗易懂,不仅能吸引学生的注意力,还能启迪学生的思维,为学生学好数学奠定良好的基础,因此,可以说课堂教学语言艺术是小学数学课堂最重要的部分,需要教师不断钻研实践。立足于小学数学课堂教学现状,主要分析了小学数学教师的课堂教学语言艺术。     

小学数学课堂教学的语言艺术

语言是传递信息、表情达意的工具，也是课堂上师生双边交流和沟通的桥梁。教师的语言表达能力直接影响着教学的效果及学生对学习数学的兴趣。因此，要提高教学质量，就必须研究教学语言的艺术性。下面就小学数学课堂教学语言艺术谈点粗浅的看法和体会。     

小学数学教师的课堂教学语言艺术探讨

数学语言作为一种表达科学思想的语言,在现代信息社会中已成为一种具有广泛应用性的交流工具。教师数学课堂教学语言能力的高低一定程度上决定了学生小学数学学习水平的高低。小学数学教师的课堂教学语言要准确规范,严谨简约,启发性强,形象有趣,幽默风趣,以及使用得当、恰到好处。     

解析小学数学教师的课堂教学语言艺术

语言作为人类进行交流沟通的工具,在讲述思想、传授知识方面具有重要作用.同样的,在小学数学课堂上,教学语言是师生双方传递信息和交流信息的载体,是联系师生的桥梁.本文中,笔者结合多年小学数学教学实践,从多个方面探讨小学数学教师的课堂教学语言艺术.     

浅谈小学数学教学中的语言艺术

课堂教学主要是运用语言的形式向学生传道、授业、解惑。数学语言是数学教师的职业语言。教师语言素质的优劣,口头表达能力的强弱,将会直接影响课堂教学中其主导作用的发挥,影响教学效果。因而,要想提高教学质量,我们就必须要注重数学语言的表达艺术。     

中高年级小学数学教师的课堂教学语言艺术探讨

数学是一门相对枯燥的学科,多年来,许多教师在教学过程中陷入无法激发学生兴趣的泥潭.本文认为,数学教师应当更加注重语言艺术的应用.为此,本文结合笔者多年从事小学数学教学的实践,从几个方面出发,探讨中高年级小学数学课堂教学语言艺术的策略.     

浅谈小学数学课堂教学的语言艺术

数学课堂教学语言作为数学知识的载体,是在生动的教学情境中沟通学科知识与学生认知之间的媒介,渗透整个课堂教学的过程。     

课堂教学语言艺术论

该文通过对课堂教学语言艺术的重要意义、作用、特征及其要求的论述 ,旨在进一步提高广大教师对课堂教学语言艺术的认识 ,自觉加强课堂教学语言艺术的修养 ,以取得课堂教学的最佳效果 ,全面提高课堂教学质量     

浅谈小学数学课堂教学的语言艺术

在全面实施素质教育深化课堂教学改革中，要创建创新性课堂教学，着重构建创新性课堂教学的语言艺术，课堂教学是一种特定的群体活动，学生是课堂的主人，也是学习的主人，教师的任务是力求营造全体学生都乐意与老师一道学习的良好氛围，把学习数学知识与师生间的情感交流、语言的感知和理解、知识的运用有机融为一体，使师生配合默契，每个学生都积极思维，使课堂教学达到令人信服的艺术境地。     

浅谈小学数学课堂教学的语言艺术

小学数学是一门基础课程,一直以来课堂教学都比较的枯燥,因此需要懂得利用语言艺术来增强小学数学课堂教学的趣味性以及加强学生对学科知识方面的认知水平,促进整个教学质量的提高,所以本文针对小学数学课堂教学的语言艺术相关内容进行详细的分析。     

如何利用语言艺术优化小学数学教学

数学教学语言艺术在课堂教学中是非常重要的,不仅要准确以便体现科学性,而且要幽默能够激发学习兴趣,同时还应巧妙地导入以培养数学思维能力,最后还要采取鼓励性评价,增强学生的自信心。     

数学教师的语言艺术

语言是一门艺术,作为小学数学教师,更应在教学实践中注意锤炼自己的语言表达能力,以此提高课堂教学效率。数学教师如果以饱含深情的语调和精练睿智的语言把抽象枯燥的数学知识讲述得生动有趣,就会收到意想不到的教学效果。     

谈小学数学课堂教学的语言艺术

在课程改革中,强调学生的主体性发展,教师促进者的作用。要充分发挥教师促进者的作用,必须把握好课堂教学中的语言。就小学数学课堂教学的语言艺术谈谈看法。     

谈谈数学教师课堂教学的语言艺术

语言是思想的反映，也是表达思想的载体。有人说：“教师应该是语言大师。”这话并不过分，因为语言直接影响到教学的效果。所以每个教师必须提高课堂的语言艺术。在数学课堂教学中。学生理解和学习各种不同的数学概念有些抽象，有一定的难度，教师既要准确又要幽默形象地以新的数学术语来丰富学生的数学语言．让学生学着说、学着表达，而学生答问的语言又可反映出他们对数学知识的理解程度。纵观历届初三毕业升学试卷，有些题并不难而部分学生难以下手，特别是对于应用题．学生普遍感到害怕，实际上涉及语言转化的问题。     

小学信息技术课堂教学语言艺术的思考

教师的语言艺术在课堂中起着至关重要的作用。在小学信息技术课堂教学中,教师应该充分了解小学信息技术课堂教学语言艺术所要体现的方面和特点,力争在不断的实践和探索中完善、美化自身的教学语言,逐渐形成自己的独具个性、切合实际、效果突出的教学语言艺术。     

新课程下小学数学教师课堂教学设计能力的现状研究

新课程改革能有效提高教学质量,课堂设计对课堂教学有十分重要的意义。本文主要探索小学数学课堂教学现状,发现小学数学教学中存在的问题,以进一步提出相应的解决措施。     

小学美术课堂教学语言艺术探析

语言是师生间教与学的桥梁,因此在课堂教学中,规范的教师语言对提高堂课教学有效性有着十分重要的作用。相较而言,美术教师在这方面关注得很少,更多的是在课堂内关注自己的课堂设计和教学效果,以及学生创作的作品,对语言本身的研究比较少。本文从美术课堂教学中教师语言存在的问题及美术课堂教学特点出发,探究规范美术教师提问语、评价语、交流语,提高美术课堂教学有效性的方法与策略。