地方高校创新创业教育探索与实践——以Z大学为例

地方高校在经济新常态和国家实施"大众创业、万众创新"战略的背景下,如何创新人才培养机制,加快转型发展,成为亟需探索的课题.文章以省属地方高校Z大学为例,探讨如何通过优化人才培养方案,开展多种形式的辅助教育与多样化实训项目,全方位提高人才创新创业的能力与质量.     

高校创新创业教育课程体系设置的研究——以辽宁医学院食品科学与工程专业为例

创新创业教育在国内外已经引起了高度重视,课程体系设置是创新创业的重要途径,高等学校对创新创业教育课程体系进行了整体设计,主要从理论课程和实践课程两个方面建立完整、连贯和有特色地创新创业教育课程体系.     

高职院校学生创新创业教育发展的新思考——以常州轻工职业技术学院为例

高职院校学生创新创业已成为当前高职教育所面临的新课题。本文通过对常州轻工职业技术学院创新创业教育来分析高职院校在创新创业教育发展过程中存在的问题,并提出了相应对策。     

大学生创新创业课程体系建设现状及对策研究——以西安工程大学为例

本文在对西安工程大学学生创新创业课程满意度调查的基础上,分析得出目前高校创新创业课程建设中存在的主要问题,提出了相应的对策和建议:构建"模块化"创新创业课程体系、加强创业师资队伍建设和建立创新创业课程评价体系。     

应用本科高校大学生创新创业教育课程体系建设

新经济常态下创新创业教育已进入内涵式发展阶段,课程体系缺乏系统性、科学性。鉴于此,通过分析应用型本科高校创新创业教育课程体系建设情况,提出构建包括通识教育、精英教育和孵化教育三个梯度的创新创业教育课程体系,以期使创新创业教育层次分明、衔接有序。     

地方本科高校创新创业教育探索与实践--以黄淮学院为例

创新创业教育在黄淮学院已不单单是一种教育类型或形式,已成为一种办学精神和发展模式。学校以创新创业型组织建设为引领,以创新创业文化建设为土壤,以创新创业教育为火种,共同培育创新创业硕果,形成了“组织-文化-教育”三位一体的创新创业教育模式,“多层次、多系统”的创新创业教育体系和“教育启发-实践创新-孵化创业-深化创新”的创新创业教育运行机制。     

探索建立创新创业教育体系 提升本科生创新创业能力——以中国青年政治学院为例

本文以中国青年政治学院所实施的创新创业教育入手,详尽介绍了我校在课程教学、师资配备、教学方法、项目建设、学科竞赛等方面的情况,并对当前我国创新创业教育存在的不足和未来深化创新创业教育的方向,阐述了自己的思考和观点。     

创新创业微视频创作为径的高校创新创业教育探索——以四川大学为例

打造创新创业教育升级版,亟须创新型思路和突破口。文章介绍了四川大学近年来以创新创业微视频创作为路径的新型创新创业实践教育模式,探讨了这一新模式的设计理念、实施办法和意义。科学教育、艺术教育和创业教育三者结合,可以极其有效地推动大学生创新创业实践能力的全方位提升,并大幅扩展优秀创新创业项目的影响力。     

会计学专业教育与创新创业教育融合研究--以应用型本科高校为例

在传统培养模式下,大学会计学专业毕业生就业压力不断增大,促使高校在人才培养模式上做出新的探索和尝试。目前,创新创业教育已得到我国高等教育工作者的广泛认同,如何将创新创业教育与会计学专业教育有机地结合起来已经成为问题的关键。本文从创新创业教育与专业教育的内涵、关系出发,提出了构建创新创业教育课程体系,探讨了与会计学专业的融合模式。     

应用型本科高校创新创业教育课程体系构建研究

随着我国社会经济发展步伐不断加快,社会对创新创业人才的需求越来越大,这对应用型本科高校的创业教育课程体系的建设提出了新的要求。文章以应用型本科高校为研究的主要对象,从创新创业教育的具体人才培养模式、课程建构体系以及教学模式的运用等方面进行研究。     

高校创新创业教育与劳动教育融合机制探究——以上海第二工业大学为例

推进创新创业教育与劳动教育协同育人,是高校创新创业型人才培养的发展趋势与必然要求。新时代背景下,为了更好地落实两者的协同育人目标,高校需要深入分析两者的共通点及其融合发展的可能性。同时,也要对两者在融合发展过程中存在的问题进行分析,有针对性地提出两者融合发展的路径,实现两者协同育人同向同行。     

应用型本科院校创新创业教育课程体系研究

当前,我国正处于经济转型、产业升级、信息发展的经济新常态,构建应用型本科院校创新创业教育课程体系是应用型本科人才培养模式的重要组成部分。因此,文章综合叙述了应用型本科院校创新创业教育课程体系提出的意义、国内外研究现状和未来展望。     

对构建创新创业教育课程体系的思考——以高职经管类专业为例

创新是社会进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,是从根本上打开增长之锁的钥匙,更是我国高等职业教育自身改革发展的根本需要。创新创业精神的形成建立在教育的全过程和教学的各个环节中,要实现这一目标,首先在人才培养方案中就必须明确创新创业的培养方向,融入创新创业教育的课程内容,合理设计创新创业教育的课程体系。通过这些课程内容的学习,不论学生毕业后是否选择创业,对于提高学生创新创业的意识和实践能力都会大有裨益。     

应用型本科高校着力构建大学生创新创业教育体系研究——以宿州学院为例

宿州学院十分重视大学生创新创业教育,学校将创新创业能力与人才培养相统筹、学科专业建设相统筹,将创新创业教育纳入到人才培养体系_日月确了“以培养学生的创新创业能力为根本目标,以创业教育和创业实训为支撑,以省级大学生创新创业示范校和省级大学创业孵化基地为依托,以创业大赛、大学生科研、素质拓展为牵引,整合学校内外各种创业资源,构建创业教育、创业实训、创业孵化三个平台的链条式创业教育体系,使参与创业教育的每一个学生都有所提高”的工作理念．     

应用型高校会计学专业创新创业课程体系建设探索——以唐山学院为例

文章在分析应用型高校创新创业教育现状的基础上,重点介绍了唐山学院会计学专业创新创业课程体系建设的实践做法,对应用型高校的创新创业教育具有一定参考价值。     

我国高校创新创业教育课程体系研究

在"双创"的热潮下,高校注重对大学生的创新意识和创业能力的培育,创新创业课程建设也日益被关注。文章论述了中国高校开展创新创业教育课程的背景与意义,从目标体系、内容体系、评价体系三个方面揭示了高校双创教育课程体系建设状况,对其中所遇到的问题进行了分析,同时提出解决思路和建议,以促使高校进一步开展创新创业教育。     

地方性本科高校创新创业教育实践探索——以哈尔滨学院为例

"大众创业,万众创新"作为国家新常态下经济持续增长的动力和源泉,高等学校作为人才培养的主力军,是创新创业人才的主要阵地。作为地方性本科高校,将创新创业教育融入城市大学的建设中,通过适应地域性社会人才需求,不断优化人才培养方案,强化顶层系统设计,深化教育教学改革,扎实开展创新创业工作、创新创业教育见成效等方面开展探索与实践,且收到较好的效果。