美国人格教育的特色及其启示

人格教育曾于20世纪初在美国很受重视,但后来受到批判,被价值澄清等价值观教育取而代之。由于此类价值观教育的失败,80年代后人格教育又重新兴起。此次复兴的人格教育与以前的人格教育相比有一定的发展,更适合当前社会的需要。本文对美国人格教育进行研究,从中找出其优缺点,使我国的道德教育得到一些启示,并力图对人格教育的内容和方法作一些探究。     

美国品格教育实践与研究

“我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代”。这话出自联合国教科文组织总干事马约尔之口，它反映了处于世纪之交的人们对教育寄予深切厚望的战略远见。这一战略远见造就了新旧世纪之交世界教育领域的一个亮点，那就是已日益成为全球趋势的、旨在培养适应新世纪人才的学校教育改革运动。     

Trends in Large-Scale Testing Outside the United States

Is standardized testing on the decline outside the United States? How much testing goes on internationally? What types of testing and for what purposes?     

美国高等教育助学贷款制度及其对我国的启示

随着高等教育门槛降低、规模扩大,贫困学生的数量急剧增加,提供助学贷款无疑是最主要的解决办法。美国是世界上助学贷款制度比较完善的国家,无论是贷款资助的学生数还是助学贷款总额均位于世界前列。为此,借鉴美国在助学贷款制度方面的成功做法对中国高等教育发展具有一定的现实意义。     

美国的大学生成功研究述评

本文梳理了美国学者提出的大学生成功这一概念,介绍了影响大学生成功的内部因素和外部因素,并且根据美国＂国家大学生投入调查＂（NSSE）项目的研究报告,提出了大学为支持和保证学生成功而采取的一系列有效措施。     

Character in context: Character structure among United States Military Academy cadets

ABSTRACT

Research about the structure of character has largely assessed purported universal attributes. However, character develops within specific social, cultural and institutional contexts. As part of the first wave of a longitudinal study (Project Arete) of character development among cadets at the United States Military Academy (USMA) at West Point, an institution with a core mission to develop leaders of character, we examined the factor structure of a set of 15 character attributes of specific relevance to the West Point context. Data were derived from self-report surveys (N = 1,549; 75.6% men) completed in spring 2017. Results of exploratory factor analysis (EFA) identified a 4-factor structure of character: Relational, Commitment, Honor and Machiavellian and a confirmatory factor analysis (CFA) provided evidence for the validity and measurement equivalence of the factors. We discuss implications for promoting and assessing character within the context of USMA and other institutions seeking to develop leaders of character.     

Educational Testing Abroad and Lessons for the United States

What are key features of schooling and testing in some major industrialized countries? What lessons can we learn u from other countries? How important is the issue of confidence in the teachers who will be called on to judge student performance?     

中美高校学生事务管理比较及启示

中美高校学生事务管理从发展过程、内容到特点存在很大差异,通过对两者的比较研究,提出了提高我国学生事务管理水平的几点建议：树立以学生为本的服务理念、在学生事务管理中加强学生的自主性和加强学生事务管理队伍建设。     

财政资助政策对高等教育入学和大学生学业成功的影响: 美国的经验与启示

高等教育入学和大学生学业成功是当今美国高等教育面临的两个富有挑战性的问题,具有重要的政策意义。大学生财政资助是美国促进高等教育入学和大学学业成功的主要机制之一。本文旨在对美国当今高等教育的大学生财政资助政策及其对高等教育入学和大学学业成功的影响进行综述, 并简要探讨相关内容对中国的高等教育财政资助政策及研究的启示。     

Testing Predictive Models of Technology Integration in Mexico and the United States

ABSTRACT

Data from Mexico City, Mexico (N = 978) and from Texas, USA (N = 932) were used to test the predictive validity of the teacher professional development component of the Will, Skill, Tool Model of Technology Integration in a cross-cultural context. Structural equation modeling (SEM) was used to test the model. Analyses of these data yielded positive results for the model's validity and reliability, with more than 90% of the variance in classroom technology integration found to be attributable to a linear combination of a teacher's attitude or Will, technology proficiency or Skill, and access to technology Tools. Results also showed a differential effect of predictors on integration, depending on the teacher's stage of technology adoption: At lower stages Tool access appears to be the best predictor; whereas, at higher stages Skill appears to be the best predictor. At the highest stage of adoption Will may replace Skill as the best technology integration predictor. Collective findings regarding the orderings of integration predictors shed light on alternative theoretical views of technology integration. Findings tend to support the view of technology integration as a step-wise, sequential, developmental process, rather than the process of eliminating external and internal barriers that impede the full integration of technology into a classroom teaching/learning environment.     

中美高校大学生就业指导的比较

美国的高等教育非常发达,毕业生就业工作得到高校的高度重视,就业指导工作开展得有声有色,比较分析中美两国高校在就业指导方面的做法,对我国毕业生就业制度改革会有所裨益。     

欧美学生数据隐私保护立法与实践

学生数据是教育数据的重要组成部分,在支撑教育决策、改进课堂管理、推送个性化路径等方面得到了广泛应用。然而,实践中出现了很多侵害学生数据隐私的问题,造成了不良社会影响,急需政府从立法层面加强保护。在此领域,欧美发达国家已经有数十年的经验,法律和制度都较为健全。针对美国和欧盟学生数据隐私保护立法和实践情况的分析发现,欧美已经建立了相对全面的学生数据隐私保护法律体系,形成了较为完善的隐私保护框架原则,其强调行业自律、全民参与的经验值得借鉴。但是也暴露出一些问题,例如,法律仍旧滞后于实践的需要,数据所有权不明确、处理过程不规范,学生、监护人及其他相关方的数据隐私保护意识薄弱,隐私保护和开放教育数据、学习分析之间存在矛盾等。我国尚处于数据隐私保护的起步阶段,应在汲取欧美国家的经验与教训基础上,提高认识,切实增强全民的法律意识;加快立法,尽快建立完善相关法律制度;加强行业自律,规范市场行为;营造隐私保护的社会大环境,构建多方参与的治理体系。     

Student and faculty attributions of attrition in high and low-completing doctoral programs in the United States

Sixty doctoral students and 34 faculty members were interviewed in departments identified as having high and low doctoral student completion rates at one institution in the United States in order to examine the cultural contexts and structures that facilitate or hinder doctoral student completion. This paper outlines the differences in understandings of doctoral student attrition by role and by department using attribution theory. Implications for policy, practice, and further research are included.     

浅议美国高中学生评价新模式

美国私立高中联盟推出的学生综合素质评价新模式是理想化教育的产物,是对教育最本质的认识和对教育使命的追随,但具体实施难度较大,对教师诚信度要求高,评价内容的科学性有待检验,有可能会加剧阶层固化,拉大教育差距。我国目前高校招生中采取的综合评价招生模式与美国学生评价新模式的思路最为接近,可籍此引导中学调整人才培养的思路和模式,打破"唯分数论"。     

美国当代品格教育运动概览及启示

品格教育作为当前美国发展最快的教育运动,重新成为美国学校传授道德价值观的主要理论。论文概述了美国当代品格教育的内涵、特征、原则和方法;描述了品格教育运动在各类研究机构的推动下,其理论在学校德育实践中的进一步发展。借鉴美国品格教育运动有益尝试,确认道德教育中的核心价值观,整合各种有效道德教育资源,构建系统化的道德教育模式,加强德育理论和实践的相互联系,应成为我国当前德育改革主要举措。     

教师赋权在美国

美国教师赋权运动在美国的教育改革历史上有着深远的影响,而我国的教师专业化进程也有很多是值得从国外借鉴的,文章对美国教师赋权运动作了详细介绍,以期给我国教育界带来一些启示。     

跨国公司与美国

跨国公司，简而言之：“是在两个或两个以上国家里拥有并管理着一些经济单位的公司。在大多数情况下，它由一个公司对外直接投资，在几个国家里取得(服务业、采矿业或制造业中)经济单位的所有权。”跨国公司的历史，可以追溯到16世纪东印度公司的塔塔集团。第二次世界大战结束后，跨国公司得到空前发展，逐渐成为世界经济中心新的主宰和中心。特别是20世纪60年代以来，跨国公司改变了国家体系和国际经济格局；跨国公司富可敌国，“根据世界银行1991年的资料，1990年约有60个国家(不包括东欧各国和人口不足100万的国家)