小学数学应用题教学探究

小学数学新课改背景下,提出要将全面提升小学生的数学学科核心素养作为小学数学课程体系设置的总体性教学目标,提升学生的学科核心素养也是新时期推进落实"素质教育"这一教学理念的必然要求。一直以来,小学数学应用题教学都是数学学科教学体系中的重点和难点。     

谈小学生数学“解决问题”能力提升的策略

数学这门学科是小学教学体系的重要组成部分。在小学数学教学过程中,如何提升小学生数学"解决问题"的能力历来是教师所头疼的问题,主要探讨了解决这一问题的具体策略,力求找到促进小学生问题解决能力不断提升的可靠途径。     

基于“交互工具”进行小学数学探究性学习的思考与实践

随着教学改革的逐渐推进,教育已经得到了各方面的重视,以便为孩子的成长提供更多的帮助,培养出更多高素质人才。小学阶段的学习,更多的是学习能力和学习兴趣的培养,而采用多样化的教学方式能够为学生的全面发展提供基础。在小学数学教学中,运用"交互工具"进行探究性学习,能够将信息技术和小学数学教学有效融合,这是时代的要求,同时也是小学数学探究式学习的必然要求。交互工具,改变了学生的学习方式,也将信息技术和小学数学教学的融合提升到了一个新的高度。本文主要从利用"交互工具"进行小学数学探究性学习的价值以及基于"交互工具"进行小学数学探究性学习的实践措施这两方面进行了详细的阐述。     

基于核心素养的小学数学致用课堂的实践研究

随着我国素质化教育的发展与推进,我国小学教育的教学倾向逐渐由应用型转向素质型教育。但这仅仅是教学目标上的转变,在实际教学手段中多数小学数学教师仍旧采用了旧有的应试型教学手段,这不仅不利于小学素质化教育,更不利于学生形成全面化的学习能力。为此,我省现制定了"致用课堂"的教学计划,这一教学计划中的数学分支是基于核心素养的小学数学致用课堂的实践研究,希望通过这一教学研究为其他教师同行提供有益借鉴,从而提升小学数学素质化的教学进展,进而提高小学阶段学生的数学核心素养。     

“交互工具”进行小学数学探究性学习的探究

在小学数学探究性学习过程中采用"交互工具",要更重视数学教学过程的发展与形成,有效开拓学生思维,从根本上提升小学数学课堂教学效率。本文通过具体论述小学数学探究性学习过程中采用的"交互工具"策略,有效提高学生的数学素养。     

数形结合思想在小学数学教学中的实践运用

就数形结合思想而言,其是小学数学教学中较为核心的思想之一,学生有效地掌握这一思想,将有益于拓宽解题思路,降低解题难度,促进学生数学成绩的稳定提升。立足于小学数学课堂教学现状,主要分析了"数形结合思想在小学数学教学中的实践运用"这一问题。     

探究式教学手段在小学数学教学中的应用

在小学数学新课程改革不断深入的背景下,小学数学教学中的探究式教学引发了教育界的关注,为了更好地培养小学生的数学意识和思维能力,要在小学数学教学中采用探究式教学手段和策略,让学生通过多次的体验,感知"做数学"的过程,并体会数学的归纳、抽象过程,领会小学数学的基本思想和知识,更好地提升小学数学教学的有效性,培养学生的探究性意识和能力。     

在“做中学”中“做数学”——摭谈小学数学实验教学学生操作能力的培养

在小学数学教学中采用实验教学法,不仅能合理地将理论知识与实践内容结合起来,还能充分激发学生的学习兴趣,提升学生实际操作能力的同时保证课堂教学质量。本文坚持"做中学"和"做数学"的原则,具体论述小学数学实验教学中学生操作能力培养策略,有利于提升小学数学实验教学效率,增强学生操作能力。     

小学数学“数形结合”在教学中的妙用

数学是一门复杂、抽象的学科,小学阶段的学生大多不具备成熟的抽象思维和逻辑思维能力,更多关注感性的、个性的数学现象,对于无形的数有着天然的距离感,这是小学数学课堂教学效果提升难的主要原因之一,从"数形结合"入手,分析"数形结合"在小学数学教学中的妙用,希望可以为我国小学数学教学效果提升提供一点帮助。     

探析提高小学高年级数学教学有效性的创新策略

小学数学教学中,要想提高数学课堂的教学效率和教学质量,就需要教师通过各种途径提高学生的学习技能,在此基础上教师还要培养学生自主解决问题的能力和运用数学思维思考问题的能力。当下我国小学数学高年级课堂教学依旧存在教学理念不够先进、教学方式不够多元化、教师依旧采用传统的"填鸭式"教学法进行教学的问题。这对教学有效性的提高没有任何好处,同时还不利于学生数学能力的提升。     

运用“尝试·分享·导学”教学模式,培养小学生数学核心素养

小学数学教学着重强调小学数学核心素养作为培养和提升小学生良好的数学素养的重要教学理念,需要倚赖于良好教学模式的整体建立以助推学生核心素养的整体养成。而"尝试·分享·导学"教学模式作为培养小学生数学核心素养的贯彻教学理念,对于学生数学素养的培养和提升有着重要的作用。本文主要从介绍小学数学核心素养出发,分析"尝试·分享·导学"教学模式在小学数学教学中的应用。     

基于“五适”原则的小学数学思维培养

数学知识的学习可以有效地锻炼学生的思维,促进学生的不断成长,而小学阶段又是学生学习数学的关键时期。因此,小学数学教师必须帮助学生在这一阶段有效的打好基础,才能为后续难度更深、涉及内容更广的数学知识的学习提供一定的帮助。而"五适"原则是目前的教学过程中比较推行的一种教学原则,可以有效地提升教师教学的效率。本文将结合实际教学经验,简要阐述"五适"原则对小学数学思维培养的重要性,分析小学数学教师如何借助"五适"原则进行数学思维的培养,目的在于让学生通过小学数学课堂得到有效的提升。     

对数学主题拓展教学的内涵与价值的思考

一、小学数学主题拓展教学的内涵1.什么是数学主题拓展教学?"小学数学主题拓展教学"就是根据学生的年龄特点,围绕有价值的数学主题这颗思想的种子,充分重视个体经验,通过与多个素材的碰撞交融,在重过程的生成理解中建构的一种开放性教学。它是以"发展思维"为核心,"提升数学素养"为     

信息技术背景下小学数学交互课件设计初探

在小学数学教学中,传统的课件制作过于僵化、缺乏双向交流过程。在信息技术背景下,小学数学教师应当利用交互式电子课件,实现教学课件的"交互"、"双向交流"功能,为促进小学数学教学课件的改革、提升小学数学教学效率奠定基础。     

游戏化教学在小学数学教学中的应用初探

"注入式"教学方法,致使学生陷入被动学习的局面。且一定程度上阻碍了学生学习效率的提升。为了改善这一情况,教师可借助游戏化教学增加数学教学趣味性,调动学生数学学习的积极主动性,提升教学质量。对游戏化教学在小学数学教学中的应用进行一些探究。     

小学数学教学中的“有效引导”策略及其运用分析

当前我国各地区对新课标教学改革非常重视,通过"有效引导"策略开展小学数学教学,能够缩小小学数学教学与新课标教学要求之间的差距,有效提升小学数学教学质量。本文将简要概述"有效引导"策略,使得广大师生对该项教学策略的应用意义有所掌握。之后阐述"有效引导"策略在小学数学教学中的运用效果,调整当前我国各个小学院校数学科目教学缺陷。     

发挥语言魅力 提高小学数学课堂效率

教师使用课程语言的情况便在一定程度上直接决定了本节课的教学质量。本文通过对小学数学课堂语言要求的论述,紧扣"建设高效课堂,提升教学品质"的主题,在总结过去教学经验的基础上对如何在小学数学课堂上发挥语言魅力,提高小学数学课堂效率这一命题提出了一些建议。     

刍议多媒体和小学数学教学的有效整合

多媒体近几十年来发展十分迅速,教育信息化这一理念也在整个教育界广泛流行。把多媒体与小学数学课堂有效整合在一起,不仅可以提高教师的教学效率,也能激发学生的学习兴趣,达到"学生乐学、教师乐教"的效果。在小学数学课堂教学中,教师要注重多媒体与小学数学不同课型的整合,注重多媒体与小学数学不同教学环节整合。教师还要思考多媒体与小学数学整合中存在的问题,并提出自己的建议,以更加高效地提升小学数学教学效率。     

如何打造充满活力的小学数学课堂

"小学数学教学应当是一个活泼生动、富有个性和丰富性的教学过程。"这一点是广大一线小学数学教师普遍达成的共识。但是在现阶段的数学教学中,由于受传统教学观念和模式的影响,许多教师仍采用较为落后的教学方式进行理论知识的讲授,即采用"教师讲,学生听"的单向传统教学模式,这种教学模式在实际教学课堂中的应用常常会导致学生没有学习的乐趣和动力,使得原本就压抑的数学教学环境变得更为沉闷,极其不利于学生的学习以及小学数学教学效率的提升。为此,为了更好的提高课堂的活力,让学生能够以快乐、向上的心态面对数学课程,教师就要不断地钻研教材和优化教学方式,凭借游戏教学、创造生活化的教学情境等教学手段来将其实现。在此,本文就将以如何更好的打造充满活力的数学小学课堂为主要能力,进行相应的策略探究。     

借力微课，优化导学——以“认识元、角、分”教学为例

随着微课这一新型教学资源的兴起,课堂由"教学"向"导学"转变。微课是导学活动的有效载体,在小学数学教学中运用微课导学,引导学生开展多层次的学习活动,可以提升数学教学的信息化水平,整合和优化学习资源,促进学生自主建构,提升学生的数学思维。