木材加工技术专业课程改革模式思考与实践

黑龙江林业职业技术学院木材加工技术专业通过多年以学生为主体,以职业能力培养为中心,以就业为导向的课程改革开发研究,总结了"课程内容项目化、教学情境一体化、课程教学行动化、教学评价多元化、人才规格职业化"的"五化"特点。通过在教学过程中的实践总结,课程教学模式改革对学生职业能力培养和职业素养养成起着非常重要的支撑作用,毕业生可迅速融入企业生产管理工作,人才供不应求,受到企业一直好评。     

基于“教学做一体化”的高职计算机基础校本课程开发

包头铁道职业技术学院本着以"市场为导向、能力为本位"的职业教育思想为指导,以企业岗位工作任务分析为基础,要求对计算机应用基础课程进行教学改革,由基础部计算机教研室的老师牵头申报了计算机应用基础课程"教学做一体化"教学改革项目,经过尝试和实践开发了《计算机应用基础"教学做一体化"项目》教程,收到很好的效果。     

开发课程资源 建构主题课程——浅谈小学“长江生态文明”主题课程的开发

以"长江生态文明"为主题,主要围绕长江生态保护,长江可持续发展,以长江为基本资源进行课程开发,具体包括确定课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等环节。"长江生态文明"主题课程开发不是一门课程的开发,而是主题课程群的开发。包括国家课程与长江生态文明主题的融合,以长江生态文明为主题的综合实践活动课程的开发,以及以长江生态为资源的校本课程的开发等。     

基于“三元制”的高职飞机电子设备维修专业课程开发研究

目前国内高职的人才培养模式,已逐渐从"双元制"向"多元制"发展。本文以广州民航职业技术学院为例,阐述该校在基于民航业的行业标准的基础上,借鉴企业的资源,引入第三方培训中介机构—民用航空器维修培训单位147学校,创建了"三元制"的培养模式,并详细分析了在"三元制"模式下飞机电子设备维修专业的课程开发中,构建课程体系、组建课程团队、制定课程目标、筛选和整合课程内容、实施课程教学过程以及课程考核方式等方面的经验。这些内容对高职相关专业的课程开发具有很大的借鉴意义。     

高职院校基于“工作过程”项目导向的课程的开发

基于"工作过程"项目导向的课程的开发,以能力为目标,以学生为主体,以素质为基础,以行动过程为途径,以师生互动为方式,研究高等职业院校"供热通风与空调工程技术专业"项目导向课程与教学的开发,对原有的课程进行拆解重组,构建新的核心课程,并探讨在实训室进行如何组织单元教学。     

一体化教学视角下的技工院校校本课程开发——以广西贺州高级技工学校电子商务专业为例

为了培养具有工匠精神的高素质电子商务技术人才,广西贺州高级技工学校立足现有教育资源,以校本课程开发理论为指导,探索构建了以"开发团队组建、职业岗位调研、人才需求分析、课程标准制定、学习任务设计、课程资源建设、教学实施建议、课程考核评价"为主线的校本课程开发路径,供兄弟院校参考。     

高校创新创业类课程教学方法的创新路径

近年来,创新创业课程中的"创新"课程成为高等院校关注的热点。"创新创业课程怎么教"与"创新创业课程教什么"是两个同等重要的话题。以企业创新的视角思考高校创新创业课程教学过程的创新路径作为切入点,提出了高校创新创业课程教学过程的5个创新路径:树立开放式创新的教学理念、实现课堂教学的流程创新、以产品化、系统化的思维开发课程内容、以服务的理念与学生建立可持续的关联、实现创新创业课程的渠道创新。     

浅谈工程硕士企业实践环节之重要性

企业实践环节是全日制工程硕士培养的重要组成部分,但目前"参与热情不高、督察不严、实践学生表现欠佳"等问题突出。本文以中国石油大学(北京)油气田开发专业全日制工程硕士为例,从学生、学校和企业三个角度阐述了企业实践环节暴露的问题,指出学校要在制度上、心理上、组织上和课程上做好工程硕士实践环节的重要性,为全日制工程硕士的培养方式提供借鉴。     

现代学徒制背景下企业文化融入水利工程施工课程教学的路径探索

本文立足于现代学徒制培养的实际情况和课程教学现状的需要,对企业文化内容进行阐述,分析企业文化融入课程教学的必要性,对企业文化融入课程教学的路径进行探索,提出"双导师"课堂、"师带徒"校外实训课堂、以企业文化为引领的校内实训课堂的融入方式,深化校企合作,以期更好地推动现代学徒制工作的开展。     

汽修专业教学方法的思考

职业教育面临社会和经济发展的新形势,因此必须进行课程体系改革。新的课程体系改革确定专业课程改革的主旨为核心技能的培养,专业建设的主题为核心课程的开发,教学改革的重点教学项目的设计的思路。构建了"核心课程+教学项目"的课程模式,在该模式下培养的学生能够符合行业和企业对人才的需求。     

浅谈“J2EE企业级开发1”的教学设计与实施

"J2EE企业级开发1"课程是软件技术专业的专业核心课程。结合当前高职教育教学改革要求,重点讲述了这门课程的设计思路和具体实施方法。     

“工作过程系统化模式”在学徒制试点专业课程开发中的探索

现代学徒制是一种新型的人才培养模式,课程开发具有鲜明的企业生产实际特征。本文通过对新疆应用职业技术学院"国家现代学徒制试点项目"机械制造与自动化专业的课程体系开发,综合运用"工作过程系统化"的课程开发构建模式,科学化编制人才培养方案的同时也提高了人才培养的质量。     

小学“兴趣英语”校本课程开发初探

在新课程改革的背景下,校本课程开发的核心理念在于将课程开发活动与具体的课堂教学情景结合起来,以提高课程的适应性,满足学生的多样化需求。本文对小学"兴趣英语"校本英语课程开发的理论依据、基本步骤进行了初步探索,获得了阶段性的成果。     

园本课程从“绘本”走起……

什么是园本课程?虞永平对概念的界定是:"园本课程就是以法律法规及相关政策为指导,以幼儿园现实的环境和条件为背景,以幼儿现实的需要为出发点,以幼儿园教师为主体构建的课程。"园本课程开发应以蓝本课程为基本课程,根据自己对传授幼儿知识的要求及自身的条件对蓝本课程进行改编,即对课程内容加以整合、选择、补充和拓展,可以将跨领域的课程内容进行重新设计,还可以延伸和拓展,用综合主题的形式重组普适课程,从而形成适合于本幼儿园的园本课程。     

《JSP网络编程》课程实践教学环节教学质量跟踪与评价实施

《JSP网络编程》课程是基于Web动态网站开发的纯实践课程。文章以深化高职教育课程教学改革,提高课程实践教学环节教学质量为宗旨,通过借鉴企业实际动态网站建设的工作过程模式,结合软件工程过程管理理论,遵循质量体系认证标准,引入多方评价机制,对《JSP网络编程》课程的各个实践教学环节进行"以提高实践教学质量为核心"的教学质量跟踪与评价实施,旨在构建一套科学完整且行之有效的实践教学质量跟踪与评价实施体系。     

信息化教学中课程资源的开发——以机电一体化技术专业为例

分析了信息化教学与课程资源开发之间的关系,以机电一体化技术专业为例探索了课程资源开发的流程,并介绍了信息化在"教学做"一体化教学中的实施。     

应用型院校JavaEE课程建设研究

针对JavaEE课程特点,分析了JavaEE课程教学现状及存在的问题。以应用型人才培养为目标,分别从课程教学体系、教学方法、教学内容与教学组织等方面进行了探索。以激发学生的学习兴趣为导向,培养学生的综合项目开发能力,满足企业对J2EE人才的需求。     

“定向越野”作为体育课程内容对体育课程资源的影响

运用文献资料法、逻辑推理法对"定向越野"作为体育课程内容对体育课程资源的影响进行初步的综述研究。认为"定向越野"作为体育课程内容对体育课程资源产生很大的影响。具体表现在使传统的体育课程资源观念转向以学生为主体,从单一的体育课程资源结构转向多元化,形成了以学生为主的资源开发模式;加强了课程内容与现代社会、科技发展与学生生活之间的联系;改变了学校由于场地设施课程资源不足的局面,最大限度地拓展学校体育内容和空间。     

高职环艺设计专业儿童空间设计课程及教学资源开发实践与思考

高职环艺设计专业儿童空间设计方向课程及教学资源开发目标包括以课程研发为基础开发新型活页式教材、以项目负责制为手段提升教师专业教学能力、以项目实训为依托培养高素质技能人才。课程及教学资源开发要点应充分发挥儿童空间设计企业与机构在课程研发、专家咨询以及学生课程实训中的作用。其主要内容包括校企合作共同开发项目化课程教材和教学资源库;以项目促进双师队伍建设,提升教师专业能力;以项目课程带动学生实习实训,并为教材编写收集案例。     

课程校本化与校本语文课程开发

新一轮基础教育课程改革确立了"三级"课程管理政策,为学校、教师、学生提供适应课程、开发课程的广阔空间,课程的校本化是学校管理课程和教师立足本位的努力方向.课程校本化具有国家课程校本化和本校课程开发双层蕴含,校本课程开发有学校和教师两个层面.教师立足校本生本可以开发校本语文课程.