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课堂探究是高中生物课程引入的一种新的学习方式,有助于学生初步了解生物科学概念和结论产生的过程,是学生认识生命世界、学习生物课程的有效方法之一。本文从五个方面对高中生物探究性教学进行了论述。 相似文献
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褚会丽 《试题与研究:高中理科综合》2021,(29)
高中生物是高中学习的重要学科之一,很多学生在生物的学习中还只是盲目地对知识进行记忆,没有形成自己的思维方式,学习的有效性相对较差。高中生物教师在进行教学的时候需要针对学生这方面的不足进行针对性的培养,促进学生理性思维的有效形成,从而更好地对生物知识进行运用,找到自己的学习方法。本文通过高中生物教学中学生思维特点进行研究,希望提出有效提升学生理性思维的方法和策略,提升学生的学习效率。 相似文献
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《考试周刊》2018,(80)
对于目前的我国高中学习来说,其基本上分为理解和记忆两个方面,因此,在进行学习和复习的时候要正确地处理这两个方面,对于这两个方面进行有效的把握。我国高中学习是对于一个学生综合能力的有效的评价,因此,在目前来看,我国高中学生在进行生物的学习和复习的时候就必然需要处理好理解和记忆之间的微妙关系。对于当前来看,我国的高中生物可以说是理科中的文科,对于记忆的东西相对较多,同时理解的要求也比较高,但是,对于一些同学来说,其单纯地将其作为一种背诵和记忆,这对于高中生物的复习来说是极为错误的,对于日后的学习也是没有什么帮助的。因此,如何正确进行有效的高中生物复习就成为当前我国高中生物教学的重要研究项目。本文也是基于这样的研究方向,进行有效的研究,希望能够不断为我国当前的生物学习和教学提供新的方法和理论,更好地为我国生物教学提供新的教学思路,进而帮助我国高中生能够更好地学习生物。 相似文献
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随着高中生物课程新教材的投入使用,高中生物课程教学改革开始逐渐落实。在此背景下,高中生物教师需对新教材中的教学资源进行有效整合,并从教学设计、课件制作以及习题训练等方面入手深度发掘新教材的优势和价值,以显著提升高中生物课程教学质量,确保学生可以更加高效、便捷的方式进行高中生物课程的学习。文章从高中生物课程新教材解析入手,分析高中生物新教材教学资源整合原则,指出高中生物课程新教材教学资源整合的策略及过程。 相似文献
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高中生物知识涉及到的面多且杂,因此,记忆是高中生学生生物知识的"必备利器"。本文笔者从对基础概念牢固记忆,为学好生物打下基础;对零散的生物知识进行系统的记忆,能有效的巩固学生对知识的掌握以及对生物知识进行对比记忆,让学生更牢固的掌握知识等三个方面对高中生物的学习过程中记忆的重要性进行了论述。 相似文献
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赵学武 《试题与研究:高中理科综合》2019,(33):0004-0004
在高中生物课堂的教学展开中,教师应该做到贯 彻落实新课改教育理念,对传统的教学模式进行改进,大力实 施合作学习的教学方法。其中,高中学生的核心素养教育也成 为高中生物课程教育中的热点内容,对此,教师可以从协调学 生合作学习方法、有效指导合作学习、合理安排课外合作以及 完善合作评价机制几方面出发,推动高中生物的核心素养教育 发展。 相似文献
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张寒凤 《新课程导学(上)》2013,(2):42-43
该文结合高中生物新课程教学实践案例,从谐音记忆,简单有趣;谐形记忆,形象直观;归纳记忆,化繁为简;故事记忆,寓学于乐四个方面就有效学习、快乐记忆的的问题作一探讨。 相似文献
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樊秋梅 《教育前沿(综合版)》2014,(11)
高中生物需要记忆的知识很多,记忆的方法很多。有效地选择合适自己的记忆方法,可以变难学为巧学,变低效率学习为高效率学习,对生物学科知识的提高都有着不可或缺的作用。下面介绍几种高中生物学知识的记忆方法,望各位同仁批评指正。 相似文献
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吕中芳 《试题与研究:高中理科综合》2020,(36):0055-0055
高中生物是一门重要的学科,课本教材内容所包含的知识面也比较广,从生命微观到宏观,从基因到生物个体,从植物学到动物学,所以学生需要记忆的内容也比较多。虽然新课标要求高中生物教学需要以培养学生的生物思维为基础,但是强化对基础知识概念的学习和记忆仍然非常重要。所以教师要重视对学生记忆方式的指导,帮助学生深刻记忆生物知识点。本文简单阐述了高中生物知识教学中存在的问题,探索了巧记高中生物知识的方式。 相似文献
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雷霞 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
作为一门基础课程,高中生物在高中教育教学中具有举足轻重的地位。其对素质教育的实现以及学生综合素质的培养均具有非常重要的意义,因此,如何有效提高高中生物教学的质量与效率就成为每个高中生物教育工作者研究的重点课题。而在高中生物教学中合理地应用合作学习策略,不仅能够有效提高学生对生物的学习兴趣,而且可以有效提高学生的团队意识以及思维能力,提高高中生物教学质量。本文主要探讨了合作学习策略在高中生物教学中的应用,仅供参考。 相似文献