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科学思维品质是科学素养的重要内涵之一。发展学生的科学思维是科学教学的重要任务,也是小学科学教师的崇高追求。在小学科学教育中,教师要根据科学学科本身的特点,通过针对性的训练,逐步培养学生的科学思维品质,从而提高学生的科学素养。 相似文献
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随着现代社会的不断发展,在教育上,对科学素养方面提出了更高的要求,小学科学教育是培养学生科学素养的主阵地,但是由于受到多种因素的影响,科学教学中存在一些问题,导致我国中小学生科学素养普遍偏低,本文对小学科学教学中如何培养学生科学素养的问题进行了分析,希望能够提升小学科学教学的有效性,从而有效提升学生的科学素养水平。 相似文献
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钟钱江 《中学物理教学参考》2006,35(9):54-55
与旧版《自然科学》教材相比,现行的《科学》教材将科学探究和科学、技术与社会的关系渗透到教学内容的各个章节之中有了很大的改进,编者之所以作这样的安排,其目的是要凸现与加大对学生科学素养的培养。笔者在教学过程中发现仅仅利用这一举措来实施科学素养的培养是片面的,它局限于课堂教学的层面上。而加大与拓展实践作业的设计是培养与提升学生科学素养的有效补充。本文着重阐述怎样在实践型作业中培养学生的科学素养。 相似文献
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刘燕 《遵义师范学院学报》2001,3(4):74-75
科学探究以提高每个学生的科学素养为总目标,科学探究可以从六个方面培养学生的科学素养,使学生理解科学知识,学习科学技能,体验科学过程与方法,进而理解科学本质,形成科学态度、情感与价值观,培养创新精神和实践能力. 相似文献
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中学科学课程作为学生科学学习领域的一门基础课程,它的根本目标在于提高全体学生的科学素养.论述了中学科学教学中培养学生科学素养的4个途径:一是加强实验教学,培养学生的科学意识;二是重视探究过程,培养学生的科学能力;三是实施人文教育,培养学生科学品质;四是开展科技实践活动,全面培养学生的科学素养. 相似文献
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开展科学小课题研究培养学生的科学素养 总被引:2,自引:0,他引:2
在小学五、六年级学生中开展科学小课题研究活动,促使学生不断提出问题、分析问题、解决问题,有利于培养学生的创新精神和实践能力,逐步形成一定的科学素质与人文素养。 相似文献
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在化学教学中注重科学教育,培养学生的科学素养 总被引:1,自引:0,他引:1
张永芾 《四川职业技术学院学报》2005,15(2):90-92
科学教育关系到一个国家的兴衰和国家的持续发展,在化学实物和实验教学中,在国情和化学史教学中,在理论教学和化学社会生活实践活动中,如何进行科学教育,培养学生的科学素养,是每一个教育工作者都面临的一个实际问题,是值得探究的一个问题. 相似文献
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本文从科学素养的内涵出发,探讨了如何在化学教学中培养学生的科学素养,并从科学知识与技能、科学探究、科学情感、态度与价值观和科学、技术与社会的关系四个方面介绍几点教学策略与教学途径。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
在当前的教育背景之下,面对越来越沉重的文化课程的负担,学校教师和家长也都是把学生的精力用在了数学、语文和英语等学科上。学生的学习压力也逐渐增加,这对学生的科学素养培养非常不利。这就要求相关教育工作者改变陈旧的观念,积极地培养学生的科学素养,这对学生未来发展和为国家培养人才方面都有着重要的作用。作为培养学生科学素养的重要方式之一,小学科学课堂也要承担一部分培养学生科学素养的责任。 相似文献
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2011年2月,中央电视台报道:中国民众科学素养严重低于美国等发达国家,且民众获得科学知识的途径有限。青少年的科学素养关系到国家以后发展的持续竞争力,所以我国科普政策的首要目标就是要加强学生的科学素养教育,提高学校学生和尽可能多数大众的科学素养。我认为在中学教学中可以通过以下几种途径进行。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
化学是一门以实验为基础的科学,教学过程中精心设计科学探究活动,可以激发学生学习化学的兴趣,可以培养学生的创新精神和实践能力,可以让学生体验科学探究的过程和方法,可以培养学生的科学精神、科学意识、科学的品质和习惯,从而培养学生的科学素养。 相似文献
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美国科学教育中培养学生科学素养的课堂教学策略 总被引:9,自引:0,他引:9
教师在课堂教学中采取合理的教学策略是培养学生科学素养的有效措施。美国教师培养学生科学素养的课堂教学策略主要有:主体性教学策略;探究性教学策略;合作学习教学策略;创设真实情境的教学策略;教学评价策略。 相似文献
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优化科学教学,提高科学实验能力,培养学生的科学素养不是靠外部灌输得到,它需要学生亲自动脑,亲自实践,亲自经历科学探究过程。那么,怎样才能培养学生的科学素养呢?一是问题让学生自己去发现,二是猜想让学生自己去提出,三是实验让学生自己去设计,四是实验让学生自己去做,五是结论让学生自己得出。 相似文献
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今天的学生将是明天国家建设的主力军,其科学素养的高低会直接影响到国家未来科学技术的兴衰,影响到国家未来的生存和发展。《初中科学课程标准》中提出要"立足学生发展,提高每一个学生的科学素养",其核心是促进每一个学生科学素养的发展。那么我们怎样才能在学生心田里播下科学的种子,培养他们学科学、用科学的意识,提高他们的科学素养呢?下面我就科学教学中如何提高学生的科学素养谈谈自己的一些体会。 相似文献
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凸显科学探究 培养学生科学素养 总被引:1,自引:0,他引:1
时建彬 《中学化学教学参考》2004,(4):10-11
科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动,主要指的是学生从问题或任务出发,积极主动地通过形式多样的探究活动,以获取知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式。学生通过亲身经历和体验科学探究活动,激发化学学习的兴趣,增进对科学的情感,理解 相似文献
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科学素养由科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科学品质五大要素构成。化学是一门基础自然科学,化学科学的原理、观点和方法,也是一般公民科学素养的重要组成部分。我国新的中学化学课程标准明确提出以提高学生的科学素养为宗旨。因此每一位中学化学教师,在学科教学中培养学生的科学素养,是义不容辞的责任。 相似文献
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