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姚淑卿 《北京教育(高教版)》2013,(8)
我校从1996年就开设以科技、体育、艺术、心理为主要内容的校本课程,2007年新课改实施以来,对校本课程建设又提出了更高的要求.学校不断创新校本课程的开发与管理机制,形成了"自主""创新"的校本课程管理体制.校本课程的申报与遴选
1.创新校本课程管理制度
我校为了形成"自主""创新"的课程管理体制,设立了北京五中校本课程开发领导小组和北京五中课程开发委员会,从纵向与横向的角度,将学校各职能部门、教研组、备课组、全体教师和学生有机地整合起来.围绕校本课程规划、组织、实施、监管和评价,制定了一系列管理制度:《北京市第五中学校本课程开发与管理实施方案》《北京五中校本课程管理制度》《北京五中校本课程师资队伍建设工程》《北京五中校本课程评价方案》《高中新课程学生选课指导手册》. 相似文献
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我校自2012年成功申报苏州市德育课题"开发白马涧地域文化资源,构建校本德育课程的研究"后,我们以综合实践课程为突破口,开发了综合实践校本课程《走进白马涧》,从小学三到六年级,共编排了24课时的研究内容,经过综合实践课程老师大量而有效的工作,形成了一些精品课。如《如意蕨菜头》、《乌米饭》、《花岗岩》、《皇宫岭探幽》等。但随着课题研究的推进,我们感到研究工作遇到了"瓶颈"。比如,我们 相似文献
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<正>为合理开发和有效利用特殊教育学校校本课程资源,促进特殊教育学校的课程改革,切实提高特殊教育学校的教学质量,我校承担了山东省教育科学"十二五"规划课题《特殊教育学校校本课程资源开发与利用》的研究工作,并取得了阶段性成果。一、确定特殊教育学校校本课程资源的开发原则第一,特殊教育学校校本课程资源的开发是以学校及学生的需要为核心,以学校为基地,以学生需求为导向的课 相似文献
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根据教育部关于高等职业教育改革的两个"《意见》"精神,课程建设与改革必须以区域经济发展对人才的需求为依据,校企合作共同制定人才培养方案。研究了两组概念:需求分析理论与区域经济发展的人才需求,校本课程开发与高职校本课程开发,旨在确定区域经济发展与高职校本课程开发之间的关系。在此基础上,从校本课程开发的规划设计、方案编制、过程控制、评价与诊断四个方面,提出开发适合区域经济发展的高职校本课程的相关策略。 相似文献
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进入21世纪,"以德育为首"的素质教育不断推进,开发和利用课程资源,构建校本德育课程成为当前小学德育工作的新课题。笔者所在的学校以学生发展为本,确立了"立德正行,快乐成长"的德育理念,通过充分挖掘和利用课程资源,构建和实施校本德育课程,让学生形成良好的道德品质,有端正的行为,在快乐中成长。一、构建《快乐成长存折》校本德育课程,让学生立德正行,快乐成长(一)精心规划适合学生发展的课程内容,使学生立德正行我们开设了《小学生快乐成长存折》校本德育 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(34)
<正>"校本课程"(school-based curriculum)一词,最先出现于英、美等国,现已成为我国课改的一大亮点,方兴未艾。校本课程不同于国标课程,更注重实践性,合理实施校本课程,可以对国标课程的教学形成有效补充。试以本人开发施教的《三十六计中的哲学智慧》为例,谈一谈校本课程的开发与实施感悟。一、课程教学案例【教学课题】"三十六计"之第二十三计"远交近攻"、第二十四计"假道伐虢"。 相似文献
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《课程.教材.教法》2008,(8)
针对一些人把"开发校本课程"理解为"教师编写校本教材"的实际,有专家撰文指出:开发校本课程不是编写校本教材;导致这种理解的根源就在于把课程理解为教材。文章认为,校本课程的产品指的是《课程纲要》而不是教材;考虑到教材和学生用书的特殊性,建议不要将校本课程的产品称为校本教材;鉴于校本课程 相似文献
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骆志煌 《历史教学(高校版)》2013,(4):24-28
高中校本课程的开发和实施是高中课改转型期的一个课题,《普通高中历史课程标准(实验)》指出:"历史课程的设置,体现多样性,多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间,有助于学生个性的健康发展。"这为学校和教师在校本课程的开发和实施方面提供了政策上的支撑和实验的平台。一、校本课程开发的原则与策略 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
综合分析和研究体艺特色活动校本课程的开发与应用过程,重点呈现在实践与探索上,通过研究来实现国家课程校本化,校本课程特色化,特色课程精品化。主要以体艺中的武·艺和童·趣为载体,然后将二者融合,开展了综合实践研究。实践表明:体艺教师形成合力,成功开发的《舞动的彩球——韵律球操》《我学礼仪——礼仪操》《童趣——体育游戏》《武·艺课程(一)——武术套路》和《武·艺》等活动的校本课程,填补了自主开发活动课程的空白;有效构建了校本课程的教学模式,拓宽了校本课程研究的途径与方法,培养了学生自觉锻炼、健康文明的良好习惯,丰富了学生的体育文化底蕴。"让学生在礼仪中成长、在运动中锻炼、在艺术中感悟、在快乐中学习"。 相似文献
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通过转化国家课程生成校本课程,是农村高中开发校本课程的有效途径,也是提升学生核心素养的重要方式。我们以培养学生的科学精神为目标,通过转化国家课程《经济生活》生成校本课程《经济学中的数学》。 相似文献
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随着地理课堂开放性的不断深入,中学地理校本课程与研学课程不断交融,促使高中地理研学课程快速发展。但因目前的校本课程在开发过程中缺少对国家课程标准的关注,使得国家课程、校本课程及研学课程间的关系尚不明晰,降低了师生参与校本课程的积极性。文章以《海盐文化》校本研学课程开发为例,分析了地理课程标准在校本研学课程开发过程中的指导作用。 相似文献
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英语在高考中占据着极其重要的地位,因而开发英语校本课程是非常必要和重要的。《走向校本》中教育学博士郑金洲说:"所谓校本,一是为了学校,二是在学校中,三是基于学校"。秉承"以学校为基础"的宗旨,我们开始了校本课程的开发,建立课程实施的方案、计划及评价等配套措施。 相似文献
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我校十分重视综合实践活动校本课程的开发,把发挥学校自身的办学特色和社区、家庭的教育资源优势结合起来,由学校自主开发、设计和组织实施,构建了"以荔湾本土文化为主要教育内容,以学校、社区、家庭综合实践活动为基本实现形式,以互动体验为教育发展契机"的活动模式,开发了《我与荔湾》和《体验、实践、活动》的校本课程教材,取得了很好的成效. 相似文献
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校本课程的开发与管理已经成为贯彻、落实《基础教育课程改革纲要》的重要组成部分,校本课程管理已成为学校管理工作的核心内容。我校通过学习、调查、研究与反思,有目的、有计划地展开了校本课程的研究与开发,形成了以《形体》与《学科学、爱科学》为主要内容的校本课程。经过 相似文献
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杨思窍 《福建基础教育研究》2009,(5):28-29
选修Ⅱ校本课程是高中课程的重要组成部分,是必修和选修Ⅰ内容的延伸和拓展,是实现高中课程目标的重要载体。下面以《厦门海洋地理》校本课程的开发为例,探讨高中地理选修Ⅱ校本课程的开发。 相似文献
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曾泽忠 《赣南师范学院学报》2006,27(5):138-138
校本课程是新课程改革提出的新的内容,它是国家、地方课程的有益补充。以本土资源为基础,体现地域性的特色,开发校本课程,把它与综合实践活动课融合在一起,注意科学的组织和设计,可形成学校特色。以校本课程《独特的客家文化》为例,说明此校本课程开发的步骤。1.课目的选定选定 相似文献