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教学目标
1．认识磁铁,知道磁铁的基本性质并了解磁铁在生活中的一些应用。2．能用实验区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体。 相似文献
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教材
人教版国标本五年级第九册第17课。
设计理念
“梦想法则”告诉我们,人类最可贵的本能就是对未来充满幻想,许多不切实际的梦想其实都是可以实现的。本设计力求结合课文中一个六岁的孩子为了实现自己的梦想——捐钱打井,而孜孜不倦地追求,在他执著的精神感召下,陆续地有人加入捐钱打井的行列,几年后,他的梦想终于在不断地实现的故事,最大限度地激发儿童梦想的潜能,让他们心中拥有梦想,并不断地创造生命的奇迹。 相似文献
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当生本的理念日益走进寻常的课堂,喜的是教师讲得越来越少,学生动得越来越多,但以尊重学生主体性名义的矫枉过正、教师主导缺位等现象却越发令人担忧。作为教师,少讲应当意味着多导,为学生的“多动”提供源源不断的内驱力。只有教师不断地创新优化教学设计,才能更好地发挥教师的主导性在生本课堂上的驱动作用。 相似文献
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教材分析:《母爱的力量》是教科版义务教育课程标准实验教科书小学《语文》3年级上册第8单元快乐读书屋中的阅读课文。本文通过一个因车祸一直昏迷不醒的小女孩儿在护士母亲般的关爱下奇迹般生还 相似文献
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张玉蓉 《学生之友(小学版)》2013,(21):30-30
一、教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述故事的主要内容。2．品味羚羊飞渡场面的惊心动魄与壮美,感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身等精神,唤起学生与动物平等相待、友好相处的内在情感。3．阅读课文力求有自己的感受,提出自己的见解。 相似文献
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教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课8个生字新词,理解生字词语。3.体会"番茄太阳"给"我"留下的深刻印象,感悟明明美好的童心对"我"的感染,有感情地朗读课文中的人物语言。教学过程:一、谈话导入,揭示课题1.孩子们,在你们的心中,太阳是什么样的?每当我们睁开双眼时都能看到美丽的太阳,它温暖着我们的心房。你们见过番茄吗?它长什么样呢?是啊,也是圆圆的红红的,多可爱啊!它们之间有什么联系呢?让我们一起走进课文《"番茄太阳"》。2.看到课题你有什么疑问吗?为什么要带上双引号呢? 相似文献
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潘照团 《中国小学语文教学论坛》2006,(10):33-33
设计理念
口语交际教学应通过人际交流培养学生倾听、表达、应对的能力以及合作精神．而人际交流的最佳状态就是交流时情境趋于真实性。“名片交际”，把大家没有注意到却实实在在存在于现实的话题引进课堂，超越了机械地问题对答，贴近了生活，容易激发交际的兴趣和欲望。同时趣味性的背后又交融着启发性，有助于发展思维、发展语言，树立正确的价值观。 相似文献
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综观所有教学设计理论,回顾教学设计发展历程,无论在理论还是在实践方面,教学设计理论的发展远没有起到它的指导实践的作用,在一定程度上制约了教学设计的良性发展.文章旨在对教学设计理论体系进行梳理,找出制约教学设计理论与实践发展的关键问题,以推动教学设计的理论体系建设和实践应用的不断发展. 相似文献
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教学设计理论体系综述 总被引：2，自引：0，他引：2
综观所有教学设计理论,回顾教学设计发展历程,无论在理论还是在实践方面,教学设计理论的发展远没有起到它的指导实践的作用,在一定程度上制约了教学设计的良性发展.文章旨在对教学设计理论体系进行梳理,找出制约教学设计理论与实践发展的关键问题,以推动教学设计的理论体系建设和实践应用的不断发展. 相似文献
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一、课标分析
教学目标:结合实例,分析造成地表形态变化的内外力因素.
课标解读:本条标准行为动词为分析,属于理解层次,对学生要求较高.行为产生的条件是结合实例,这就要求教师在教学时要能结合适当的典型的案例,帮助学生理解所学知识.内容上,本条标准关注的是地表形态的变化及其原因,这就要求学生不仅能说出地表形态的概念,识别一些典型的地表形态,还能从内力和外力两个方面解释某地地表形态变化的原因. 相似文献
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方牧童 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(12):53-53
教材分析：《钱学森》一文生动地记叙了我国著名科学家钱学森在美国时,一刻也没忘记祖国,以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出卓越贡献一事。课文的语言简洁、朴素,通过人物语言,体现了钱学森时刻不忘祖国的高尚情怀, 相似文献
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苏教版小学语文第八册第十二课《“番茄太阳”》的教学中,存在的最主要问题是：教师对文本钻研得不够深入,对其中的情感主线难以把握;课堂中,师生与文本感情不能融为一体,效果极不理想。可见,“解读教材”是备课的起步,是关系到教学成功与否的重要一环,对于语文老师来说是一项非常重要的基本功。解读层次的深浅直接决定教学目标、教学重难点确立的准确性。 相似文献
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【设计理念】课文《最大的“书”》是一篇短小的科普说明文,以人物的对话为主要叙述方式,语言风格轻松、活泼。因此,读好人物的对话,学生就能理解课文。在本课的教学中,我以指导读书活动为“经”,以字词句的训练为“纬”,以朗读与理解词语相互交织的方法开展教学。 相似文献
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教学目标
1．能设计实验并利用已有器材将盐“变”来“变”去（溶解和提取食盐）,能整理制作出盐的变化过程示意图并由此引申,建立可逆变化过程的概念。 相似文献
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教学内容
青岛版《科学》四年级（上册）第三课。
教学目标
1．使学生通过实验探究了解植物的茎具有传输水分的功能。 相似文献
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【教学目标】
1．通过回忆自己难忘的第一次,从中获得启示或感悟。
2．写清楚事情的经过。
3．运用恰当的表达方法。 相似文献