浅谈农村小学个性化班级文化制度建构

本文针对建构农村地区个性化小学班级文化制度进行研究。首先,说明农村地区个性化小学班级文化制度建构的必要性。其次,说明农村地区个性化小学班级文化制度建构的重要性。再次,介绍了"以人为本"理念,并说明了"以人为本"理念对于农村地区个性化小学班级文化制度建构的意义。最后,提出建构农村地区个性化小学班级制度的策略,即包括用"以人为本"的理念指导建构农村地区个性化小学班级制度;建构"以人为本"的个性化的农村地区小学班级集体;用"以人为本"的理念管理个性化的农村地区小学班集体。     

当前欠发达地区农村普高人本化班级管理初探

班级是学校教育的基本单位,班级的管理也是学校管理的一个具体体现。笔者近二十年在欠发达地区农村普通高中工作,一直积极努力探索普通高中的班级管理,     

城镇化进程下农村学校班级管理存在的问题及对策

本文主要以城镇化进程下农村学校班级管理存在的问题及对策为重点阐述,结合当下农村学校班级管理中存在的问题和增强农村班级管理的有效策略为主要依据,从学校层面的原因、班级班主任层面的原因、家庭层面的原因、学校层面加强管理、班主任层面不断促进、家庭层面进行优化这几方面进行深入探索与研究,其目的在于不断加强城镇化进程下农村学校班级管理的运作效率,旨在为相关研究提供参考资料。     

民族地区农村小学班级“生本”管理策略思考

民族地区农村小学传统班级管理存在诸多弊端,阻碍了素质教育的发展。应以学生为本,实行班级“生本”管理。在遵循主体性、和谐性和发展性的原则下,构建起班级“生本”管理策略体系。通过班级理念、班级目标、班级制度、班级文化、评价体系等构建起班级“生本”管理运行机制;同时要通过教育管理部门、学校、家长、社区的大力支持体系,尤其是班主任的努力工作机制,构建起班级“生本”管理的保障制度,实现学生全面发展的管理目标,有效推进民族地区农村小学素质教育的发展。     

农村阳光分班班级分层管理措施初探

近年来,我国对教育实施了全面的改革与创新,以达到提高教育质量的目的。其中对农村教育的改革更是重中之重,因为农村地区教育与城市之间的教育存在一定差异,主要体现在一些学校存在着"择班"问题,如有的农村学校设置重点班级,致使教育资源极不均衡,这对一些学生来讲是不公平的。那么在管理方式上就要推陈出新,阳光分班是近年来最新推出的一种分班理念,其本着公开、公正、公平的原则,对学生与教师进行随机分配,这有效解决了教育资源分配不均衡的问题。主要针对农村阳光分班的班级分层管理措施进行分析探讨。     

农村中学班级“自主管理与教育”的德育模式探究——以石滩镇五所农村中学为例

随着新课程改革的纵深发展,班级管理的作用日益突显。尽管人们对农村中学班级自主管理已有研究,但结合学校实际情况的研究较少。本研究通过对石滩镇五所农村中学班级自主管理的现状进行调查,了解在实施班级自主管理过程中存在哪些问题,研究这些问题产生的原因并寻找解决问题的对策,以推动农村中学初中生"自主管理与教育"德育的实践与研究。     

农村初中学校班主任工作略谈

班级是一所学校的基本组成单位。一所好的学校,必须要有好的班级。一个好的班级,必须要有良好的班级管理制度。由此可见,班级管理是学校管理的重要环节。班级管理主要依靠班主任,而在农村学校,由于受环境的影响,班主任特别要抓好德育,掌握好对学生的管理尺度。     

农村微型班级的管理与教育教学策略

随着一些农村地区生源的减少,出现了许多微型学校和微型班级,给教育改革和均衡发展带来了新的课题,一线的管理者和教师必须努力探索应对农村微型学校和微型班级有效的管理和教育策略。针对微型班级的特点,要进一步强化责任意识,努力营造让学生全面发展的学习生活氛围,吃透每一个学生,给每一个学生公平的爱,分层施教,精准帮扶,争取家长的配合,确保微型班级学生享受公平优质的教育。     

浅谈新时期如何做好初中班主任工作

班级是学校的基本单位,班级教学是现代最具代表性的一种教育形态,而班主任作为教学管理工作前线的先行者,其工作质量与学校教育的成败关系重大,因此班主任的教学管理工作应当得到足够的重视。在新时期,我国教育模式在逐渐转变,而农村地区的班级教学管理工作也应当与时俱进,积极探寻有效的教育策略与途径,以实现学生的综合素质得到有效提升。本文从农村地区初中教育的特点出发,以实际情况为依据,从班主任的语言、行为、管理方式等方面进行分析,进一步阐述初中班主任工作中的管理和教育艺术。     

农村小学班主任工作现状及对策

农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位,农村小学教学是整个教育的关键和难点,要搞好农村小学教育必须注重班级管理。班级是学校的基本单位,班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭和社会教育力量的桥梁。要管理好农村小学班级,必须分析农村小学班级的现状,根据实际采取相关措施,这样农村小学教育教学才能与时俱进,走上正规化、系统化的道路。     

农村小班化班级管理评价机制的探究

随着新课改教学模式在各教育阶段的不断渗透,要求农村学校教师在班级管理活动的开展过程中,对小班化班级管理评价机制进行不断的探索和创新。本研究就对农村小班化班级管理评价机制进行探讨分析。     

谈班级的管理

<正>班级是学校的基本"细胞",班主任在学校里起着"桥梁"的作用,班级管理搞好了,学校的教育教学工作就得以顺利进行。在班级管理上,我们注意发挥学生参与班级管理的积极性,建立了一套学生自主管理的班级管理制度,取得了较好的教育效果。     

融合德育 开展班级管理

班级管理是学校教育教学活动管理的重要组成部分,在保障教育教学活动顺利开展、学生素质能力综合有效提升方面发挥着十分重要的作用。基于德育视角开展农村小学班级管理工作,既是新时期农村小学班级管理工作创新的重要要求,同时也是提升农村小学班级管理水平和效果的重要途径。基于此,对德育视角下,农村小学班级管理的方式方法进行了分析和探究。     

农村薄弱学校实施小班化教学策略探索

在偏远地区的农村学校一般都是小规模的教学,也就是通常所说的小班教学。班级学生人数较少的原因是因为学生都往较高级别地区的学校学习。班级还经常划分小组,以小组进行教学和学习。这种方法顺应了农村地区的特点,对于学生的学习有很大帮助。     

关于班级管理和学科教学的随想

在农村学校班级管理和学科教学中,如何在短时间内改变一个差班、改变一个差科,培养学生形成良好的学习习惯,是每一位教师应该思考的问题。本文举例说明在班级管理以及学科教学过程应注意的问题,通过随想的形式以飨读者,从而提高农村学校教师的执教和班级管理能力。     

城镇化背景下县域义务教育发展问题与策略——基于4个省(自治区)部分县市的调研

随着城镇化的快速发展,大量农村人口和学龄儿童转移到城镇,一方面给城镇教育带来了巨大的压力,城镇学校生源不断膨胀,班级规模不断扩大;另一方面农村人口和学龄儿童不断减少,农村"小规模学校"、"微型班级"大量出现。由此引发县域内城乡学校办学规模两极分化及如何应对的问题,农村孩子"有学上"与"上好学"如何处理的问题,城镇与边远贫困地区义务教育如何均衡发展的问题等,是城镇化过程中县域义务教育发展必须高度注意和慎重处理的问题。本文基于对中西部地区4个省(自治区)部分县市的调研,从理论和实践相结合的角度,对上述问题进行了分析和探讨,并在此基础上提出了如何正确处理这些问题的应对策略。     

浅谈偏远民族地区的班级管理

当今,偏远民族地区教育面临着一个严峻的问题．那就是学生家长大多对于学习知识存在着很大的认识误区,只希望孩子读完义务教育阶段后回家帮忙。从而导致在孩子们在对待学习的态度上有着明显的不端正现象。这种家庭教育的缺失无疑给学校教育增加了压力,也给班级管理工作提出了新的难题。作为一名在彝族地区农村学校任教的教师,笔者认为,在民区乡村学校班级管理过程中应做到因地制宜。     

中等职业学校班级实施“精细化”管理的探索与实践

本文根据中等职业学校学生特点和教育教学目标,通过分析当前学校班级实施"精细化"管理的内涵、思路、实践和误区,探讨当前学校的班级管理方法,以便班主任更好地进行班级管理,让班级管理更好地为学校教育教学活动服务,培养出适应市场经济和社会发展需要的各类人才。     

浅谈农村初中班级管理

有效的班级管理对提高学生学习成绩、促进学生全面发展具有重要意义,文章以农村地区初级中学为研究对象,探讨了如何提高农村初中班级管理工作的成效,旨在为农村初中班级管理提供一定的借鉴。     

新时期农村小学校班级管理初探

<正>"班级是学校进行教育教学工作的基本单位。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手"。农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位,而农村小学教育是整个教育的关键和难点。要搞好农村小学教育,必须注重班级管理。特别是山区农村的孩子,他们的父母忙着在外干农活或外出打工,自小由爷爷奶奶带大,因为生活在艰苦的山区农村,很多家庭把所有希望都寄托在孩子身上,家人抱着"再苦也不能苦孩子"的教育思想养育