基于创客教育融合信息技术的3D打印教学实践

当今社会信息技术飞速发展,3D打印技术也逐渐在各行业应用,运用3D打印技术能够提升中学信息技术课堂教学效果。创客教育是将创客观念、创客思想加入教学过程中,把项目式学习、体验式教育、创新式教育融为一体,学生可以通过自主学习,锻炼思维空间想象能力、动手实践操作能力,培养学生的信息素养。将3D打印与创客教育两者理念彼此交融,...     

3D打印与创客文化的建设

3D打印与创客文化建设是实施创新型国家战略的重要途径。以学生为本,注重创新精神及工匠精神培养,注重团队协作与分享,并作为创客文化建设理念。该文阐述了创客文化的内涵,以创新创业教育课程为创客文化建设的载体,介绍了3D打印课程建设情况,以及多元化协同培养创新创业人才取得的成效,探讨了创客活动可持续的运行机制,为高校的创新创业人才培养提供参考。     

高中阶段“创客教育”初探——以3D打印课程为例

国内外教育积极推行“创客教育”,而3D打印课程更是“创客教育”的代表。笔者结合自身的教学经历,总结出了高中3D打印课程的设计要点,即“注意教学内容选择侧重生活化,教学方法强调启发性,教学过程充满趣味性”。     

3D打印技术在创客实践教学环节中的应用

随着高校创客教育的推行和3D打印技术的发展,各高校纷纷探索3D打印在教育领域的应用。基于以创客为培养目标的教育理念,介绍了3D打印技术在各层次实践教学环节中的应用情况。实践表明,将3D打印技术融入到实践教学环节中,激发了学生的兴趣和创新能力,为培养"中国创客"奠定了基础。     

初中信息科技3D打印创客课程的教学实践

为了研究初中信息科技课程开展3D打印创客教学的实践,有效激发学生创新思维和创意设想,本文在查阅现有文献的基础上,首先从核心概念、课程的应用情况两方面介绍了初中信息科技课程开展3D打印创客教学,其次从掌握学生实际学情,设计适宜的教学目标、严格选择教学软件;选择适合的教学软件,有效实施教学过程;优化教学过程,有效开展课程教学（有效创设项目情境、布置模仿任务、详细解析知识要点、激发学生主动创新、鼓励学生共同完成任务、引导学生分享设计作品）三个方面研究了3D打印技术在初中信息科技课程创客教学中应用的具体实践策略,旨在培养学生科学素养和综合能力。     

“创客+”3D打印实践教学方法研究

将STEAM教育模式引入到3D打印实践教学中,使学生建立创客意识。提出以创作产品原型为目标,融入产品设计学、机械设计基础、CAD建模、3D打印等多学科知识,让学生运用3D打印技术学习体验产品创作的完整过程。学生在创作产品的过程中能够不断夯实理论知识,同时能够培育创客精神。     

小学信息教学与3D创客教育融合途径

小学信息技术教学引入3D创客教育机制,这是教育教学形势发展大势决定的。教师需要对3D创客教育机制有深入了解,对其融入渠道展开创新探索,并在具体运用实践中形成教学经验。3D创客教育的关键是3D打印技术,教师利用3D打印设备参与课堂教学,势必能够给学生带来别样的学习感受,学生由此建立起来的学习认知会更立体、更鲜活。     

3D创客教育与信息技术教学有机融合探析

从近几年的实际情况来看,随着科学技术发展速度的不断加快,3D创客教育在中小学教育当中发挥着至关重要的作用,而这也是信息技术教育发展过程中一个十分重要的趋势。但是,由于3D创客教育出现的时间比较晚,如何能够最大限度地发挥其应有作用,不断提升学生的学习积极性,是教师需要解决的一个至关重要的问题。因此,教师必须采取积极有效的措施,将3D创客教育与信息技术教学进行有机融合。本文主要从信息技术教学与3D创客教育之间的融合角度入手,探究两者之间融合的对策与途径,希望能够促使3D创客教育效果得到充分发挥,以不断提升信息技术教学水平和学生的信息素养。     

3D创客教育与初中信息技术教学融合探索

3D创客教育是一种全新的教学形式,它是在教学改革的过程中逐步形成的.在经历了一段时期的发展后,为更好地进行教学改革,培养初中学生实践与创新能力,适应社会的发展进程,可以将3D创客教育融入初中教学.将3D创客教育与教学相结合,更新传统的教学理念,结合学生的学习需要,提出合理的融合方案,使之更好地适应初中教育发展和信息技术...     

浅谈3D创客教育与小学信息技术教学融合分析

3D创客教育与小学信息技术教学的相互融合代表着教育的发展与进步。结合自身的经历,将课堂实践与理论结合,从一位教育新手出发,为3D创客教育在小学信息技术教学中提供了一定的方法。     

中小学3D打印课程设计与实践研究

3D打印技术作为近年来备受关注的新型技术之一,对STEAM教育、创客教育等新教育模式有着重要的影响。目前,我国各地的中小学也在逐步以各种形式开展3D打印课程,用于重点培养学生的空间能力,提高学生的创新、创造能力。文章基于戴尔的"经验之塔"、杜威的做中学、DIY思想以及项目式学习的理论与方法,设计出中小学3D打印课程的具体教学模块及3D打印课程的教学模式并进行了实践,以期为3D打印课程的建设与研究提供参考,为一线教师的教学实践提供借鉴。     

巧用创客教学法激活3D打印课堂

近年来,3D打印技术悄然走进教育领域,并广泛应用于创客教育中,很多中小学开设了与3D打印有关的创客教育课程。如何高效实施3D打印课程是一个亟待解决的问题。传统的讲授式3D打印教学模式下,学生往往是模仿操作,自主参与度不高,作品形式较单一,缺乏创新性且思维能力、创新潜力得不到发展。     

基于3D打印的项目教学法在“创客”培养中的应用

3D打印技术(3D printing)能在短时间内直接制造产品模型或样品,该项技术创立了产品开发的新模式,使设计师以前所未有的直观方式体会设计的感觉,感性而迅速地验证和检查所设计产品的结构和外形。而创新是科学发展、文明进步的动力。培养大学生创新能力,是大学教育的首要任务。3D打印可以直接将创客的设计产品化,真正将CAD和CAM集于一体。本文以大学生创新教育为依托,阐述基于3D打印技术的项目教学法在高校创客培养中的应用。     

3D打印创客教育融入小学信息技术教学探析

在"大众创业,万众创新"模式引导之下,创客教育成为培养高素质创新型人才的重要方法,注重提升小学生的信息素养,使其拥有较强的创新能力与创客思维,同样在小学信息技术课堂教学中,教师要有针对性地融入创客教育活动,改变传统信息技术教学中"灌输式"的教学模式。基于此,对3D打印创客教育融入小学信息技术教学进行研究,以供参考。     

3D打印技术在农村中职学校社团活动推广的研究

近年来,随着3D打印技术的日渐成熟,未来中国智能制造需要更多的3D打印技术人才。农村中职学生对3D打印技术了解较少。文章从本校3D打印技术社团活动实践路径中总结出了3D打印技术在农村中职学校的推广策略。     

基于项目的中小学创客课程开发与实施——以Arduino+3D打印创客课程为例

创客教育是一种基于创造的学习,而创客课程作为创客教育理念实施的载体,不是一门单一的课程,是多种学科结合的课程。中小学创客教育作为新生事物,应该怎么进行课程开发和实施?文章通过分析创客课程开发中存在的问题,结合近年来创客课程开发的理论研究与实践经验,以Arduino+3D打印创客课程设计为例,对创客课程的开发进行探索。