走进香港真道书院小学

正编者按:本期的大眼睛看世界,小编将和大家一起走进香港一所名校——香港华人基督教联会真道书院。真道书院位于香港调景岭湾畔,学校分小学和中学部,与其他学校不同,真道书院学生没有统一的校服。小学部学生在中文课上使用的是内地出版的小学语文课本,他们觉得教材文字优美,内容包含了古今中外的文化特色,和浓     

教师发展的制度规范与文化习俗——香港真道书院考察

真道书院在有关教师发展的制度设计上主要显示为五种制度规划和相关的文化习俗:教师招聘制度;专科专教制度;开放课堂制度;教师专业发展日制度;教师校外学习制度。与之相关的文化习俗包括:在严格的规范之外尽可能提供自由的选择;培育开源节流的新思维;鼓励教师开发课程;培植教师学习的习惯;追求教师合作的精神;倡导教师平等的意识。     

心念教育：品格的塑造与心念的转化——基于香港真道书院的个案研究

心念教育是香港真道书院品格教育的特称,其核心在于品格的塑造与心念的转化。它通过多种途径整合资源,构建多方协作、全方位的心念教育网络,促进学生自我教育、自我管理、自我完善,形成了独具特色的生命化、生活化、生态化的品格教育,这对提高国内学校的德育实效性有一定的启示。     

让理想点燃教育生命

王镇坤,作为一名数学教师,她兴趣广泛、多才多艺,弹吉他、打爵士鼓、跳朝鲜族舞蹈、唱校园歌曲,样样在行。年轻、漂亮、豁达、干练、充满活力,是我对她的最初印象。她将文章发给我后,自己又一遍遍地修改,不断和我交流一些想法。在一次次的交流中,她给我的印象渐趋丰满——内涵丰富、热情洒脱、做事认真。了解她的人都知道,她工作认真、执著,对数学教学如痴如醉。或许,正是她对数学教学如痴如醉地狂热,才使她拥有今天这骄人的成绩。     

香港教育简介

香港的教育经费大部分由香港政府提供。由政府直接管理的中小学占极小的比例;大多数中小学都是由非牟利志愿机构开办的,根据资助条例接受公帑资助;高等教育院校则为行政自主的法定机构,经费由大学及理工教育资助委员会拨付;工业教育及职业训练制度,则由职业训练局运用公帑加以推行。香港的普及(义务)教育:自1971年开始,香     

以生命影响生命 用智慧点燃智慧

北京石油学院附属小学始建于1957年,建立之初,隶属于北京石油学院,1968年划归海淀教委。2004年2月,依据教委资源整合精神,原志新二小并入北京石油学院附属小学,建成南校区。2011年,为扩大优质资源辐射,承接二里庄义务教育配套设施,建成东校区。至此,学校形成了一校三址的办学格局。59年的风雨砥砺,石油附小人崇尚"爱满天下"的教育主张,传承和发扬"铁人"精神。追求以"爱"为核心的"真、善、美"的教育境界。在"以生命影响生命用智慧点燃     

香港生命教育的推行

我国香港地区的生命教育起始于20世纪90年代末期,最早是由宗教团体发起并开展的,后来被主流教育学界所接受.早期香港生命教育从宗教的角度出发,内容涉及宗教教育、德育、伦理、公民教育等二十几个科目.2002年12月我国香港特别行政区成立了生命教育中心,以社区和中小学为阵地开展生命教育,学校、媒体和非政府机构都成为生命教育的主要力量.     

论香港的生命教育

作者日前去香港参加了有关学术会议,通过参观中小学,研究分析它们的公民教育教材,与香港教育界人士座谈,感到香港是非常重视生命教育的。 一 在价值取向方面,香港的教育是以人和人的生命为本的。香港的公民教育多选择的是与生命题材相关的话题,以生命为主线,以爱为核心,使学生认识自我,肯定自我,实现自我。如中学公民课教材《爱与生命》,从青春期的烦恼切入,以一些微小常见的事例作引,告诉学生必要的生理知识,并客观地介绍一些敏感的生理话题,使学生认识自身,赞美身体的神奇和生命的伟大,正视青少年的敏感心理,引导他们…     

点燃语文教育的生命之火

教育是培养人的活动,关注的是人的成长与发展。唤醒和润泽生命是教育的出发点和归宿。语文学科具有丰富的精神文化内涵,人文性作为语文学科的基本属性之一,决定了语文课程与生命关怀具有天然的联系。言为心声,从某种意义上说,语文教育本质上是一种唤醒教育,是点燃学生生命之火、拨动学生心灵琴弦的最温情、     

香港的书院精神

应香港中文大学当代中国研究中心邀请,我曾经到那里作过为期一个月的学术访问。从深圳过罗湖海关,搭乘火车走不了多远就是香港中文大学所在地大学站。走出站台,却怎么也找不到大学校门。向人打听之后,才知道通过相反的出口,就是大学校园。这让我有些纳闷:堂     

香港的环境教育简介

为促进香港特别行政区与内地青少年的环境教育交流，香港环境保护运动委员会邀请“2000年全国中小学环保活动方案设计比赛”一等奖(中、小学组)获奖者各一名、二等奖(中小学组各两名)及环境教育杂志社编辑、国家环保总局宣教中心的部分官员、中国青年报社、中央人民广播电台等媒体记者一行21人来到香港，参加当地青少年的环保活动，并与香港青少年进行环保交流活动。     

用生命点燃生命——兼谈师爱

经常听到老师抱怨:现在的学生思想复杂,弄不清楚在想什么,真是一番苦心白费了。仔细审视教师的这种心理,其实它表明,教师与学生的关系正在变得陌生、脆弱。     

生命教育 以生命陶养生命的教育

正生命教育包括生死教育、安全教育、生态教育,但不限于此。应该说,所有的教育都是生命教育。因为在教育中,孩子是生命体,教育者也是生命体。好的生命教育,就是用生命影响生命的教育,用生命陶养生命的教育。5位生命教育专家的观念阐释和碰撞。疫情等重大灾难事件中该如何做好生命教育?幼儿园、家庭、学校里的生命教育实践分享。     

香港普通中学生物教育简介

香港教育主要受英国影响。普通教育现行学制为六～三～二制。即小学修业六年,初级中学修业三年,高级中学修业二年(并分文、理科),其中小学和初中实施普及强制教育。中学生每周上课为40～48节,每节上课时间为40分钟。     

点燃生命的火焰

如果不是那段艰辛的打工岁月,我想我不会懂得珍惜现在所拥有的一切;如果不是那个雷雨交加的夜,我想我还是南方工地的一名建筑工人;如果不是那个童声刺痛我未泯的尊严,我想我不会回到生我养我的故乡;如果不是父亲和泪的呵斥,我想我不会走进让我伤心的教室。     

点燃生命的火柴

前几天,我曾教过的一名学生向东回来了。虽说刚过而立之年,却已是一家大型国企的执行总裁,站在讲台上,一副儒商的大雅风范吸引了在座的师生。我满怀欣慰地坐在会场后排,和师生一起聆听着他充满磁性男中音的讲述。起初的话题和大多数演说的人讲的很雷同,就是些老掉牙的客套话,     

点燃生命的火焰

如果不是那段艰辛的打工岁月,我想我不会懂得珍惜现在所拥有的一切;如果不是那个雷雨交加的夜,我想我还是南方工地的一名建筑工人:如果不是那个童声刺痛我未泯的尊严,我想我不会回到生我养我的故乡;如果