试论职业指导在大学生就业中的重要促进作用——以龙岩学院为例

随着高校教育制度的改革,毕业生人数逐年增加,毕业是否意味着有业可就,以及就业质量如何等问题已成为高校就业工作关注的问题.通过对龙岩学院职业指导工作在升本建院十年来的现状及问题进行分析,进一步阐述了大学期间全程化职业指导在促进就业工作及就业质量等方面的重要作用.     

地方院校大学生创新创业意识培养探析——以龙岩学院为例

深化高等学校创新创业教育改革,是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要。文章针对地方院校大学生创新创业意识的现状及问题,提出以教学、学工、社团、校外班导师为抓手,构建"四位一体"的培育模式,激发大学生的创新创业意识,以达到大学生创新创业项目孵化、创新创业带动就业的目的。     

应用型人才培养环境下播音主持课程教学改革探析——以龙岩学院为例

非专业院校的播音主持教学工作时间紧、任务杂、难度大,在应用型人才培养环境下教师要激发学生的学习动力,充分调动课堂积极性,利用课外教学机会加强与学生的交流、多灌输学习方法,通过从教学实践中凝取案例、归纳问题、对比成效、总结经验来进行教学工作的探索和创新,帮助学生塑造正确的专业观念来拓宽实践道路、提高专业技能。     

红色文化资源与高校思想政治理论课现场教学——以龙岩学院为例

高校思想政治理论课面临着诸多困境,教学改革迫在眉睫。现场教学是高校思想政治理论课的一个重要补充,也在一定程度上提升了现场教学的效果。红色文化资源是高校思想政治理论课现场教学地点的不二选择,对于大学生思想政治教育具有重要的实践基础作用。近年来,各高校充分利用红色文化资源,积极探索红色文化资源转化为思想政治理论课现场教学资源的路径,取得了一定成效,但仍存在不足,有待在实践中进一步改进。     

地方高校增强专业特色的实践与思考——以龙岩学院艺术学院为例

地方高等学校是我国高等教育体系的重要组成部分。作为地方高校的艺术类专业,承担着发展地方文化和为地方培养艺术类人才的重要职责。同时,地方文化和人才需求也决定了地方高校的办学理念。龙岩学院的艺术学院充分利用闽西地区民间文化资源丰富的优势,结合地方需求,把办学特色定位为紧接地气、服务地方、与时俱进这一主题上,逐步形成培养应用型人才的办学特色,为地方高校如何增强专业特色提供了思路。     

高校体育教育专业毕业生社会适应能力的调查研究--以龙岩学院为例廖金琳

运用问卷调查法、访谈法和数理统计法,对龙岩学院体育教育专业毕业生进行回溯调查和统计分析,以了解学生毕业后的社会适应能力。结果显示,龙岩学院体育教育专业毕业生基本能适应社会的需求,但总体质量评价不高;龙岩学院体育系基本能够合理定位人才培养目标。因此,高校应通过加强学生创新能力培养,适时调整课程设置,增加社会实践机会等途径,不断提高学生的社会适应能力。     

网络舆情视阈下辅导员学生工作的创新实践研究——以龙岩学院为例

高校网络舆情是大学生思想变化发展的风向标.辅导员通过分析高校网络舆情有助于研判大学生的思想动态,可以更有针对性地开展思想教育工作.文章首先分析了网络舆情视阈下辅导员思想政治教育面临的挑战;其次,总结了网络舆情视阈下辅导员思想政治教育的主要特点;最后,探讨了网络舆情视阈下辅导员思想政治教育的创新实践.     

教育生态视野下高校附属学校运作策略初探--以龙岩学院附属中学为例

高校附属学校在运作过程中要面临政府、高校、学校、家长四方办学观念的差异性问题,难免出现矛盾。教育生态学认为,学校运作可以通过动中求衡以动制衡协同进化等方法来求得平衡。     

地方本科院校学前教育专业实践教学存在的问题及对策——以龙岩学院为例

实践教学改革是地方本科院校转型应用技术大学的必然要求。本文以龙岩学院学前教育专业实践教学开展为例,分析地方本科院校学前教育实践教学存在的问题及原因,提出相应的对策,以期为同类型学校学前教育专业实践教学改革提供借鉴。     

WHAT UNIVERSITY PRESIDENTS THINK OF UNIVERSITY EDUCATION

This article examines the tenets of today's two contemporary traditions in Islam, neo-traditional Salafism and liberal or progressive Islam and analyzes how they cultivate a typology of Islamic religious education. The typology under study clarifies the meaning of tarbi yya and ta`dib in Islamic educational philosophy and demonstrates the place of these goals within a continuum of critical versus noncritical talim (teaching) in Islamic religious education. The purpose of this typology is to provide both scholars and practitioners a theoretical framework for thought and reflection about their pedagogic methods and scholarly work.     

衡水学院

<正>衡水学院创始于1923,坐落在有北方湖城美誉的河北省衡水市市区。校园占地面积32.1万平方米,校舍建筑面积33.8万平方米,固定资产总值5.3亿元。校园风景优美,环境宜人,荣膺全国部门造林绿化400佳河北省爱国卫生先进单位,三次荣获河北省园林式单位。学院现有13个二级学院,6个公共教学部,45个本科专业,分属文学、理学、工学、教育学、经济学、管理学、艺术学、法学、农学等9个学科门类。全日制在校生12788名,生源来自全国除港澳台和西藏之外的30个省、市、自     

北京大学

2006年以来,为深入贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神。开创大学生思想政治教育新局面,北京大学大力创新开学典礼、奖学金颁奖典礼和毕业典礼三项传统大规模典礼活动,彰显时代主题,传承大学精神,整合工作资源,升级教育方式,取得了显著的育人成效。     

西南大学

西南大学由原西南师范大学、西南农业大学于2005年7月合并组建而成。原两校毗邻而建,同根同源,发轫于清光绪三十二年（公元1906年）的川东师范学堂。     

成都学院

成都学院坐落在享誉国内外的历史文化名城、熊猫之乡、一座来了就不想离开的城市成都,是成都市人民政府主办的唯一一所全日制普通本科院校。学校始建于1978年,经过30多年的发展,学校已成为以工学、文学、教育学、艺术学为主,管理学、经济学、法学、理学、     

上海杉达学院

<正>上海杉达学院是在上海浦东开发开放的背景下,于1992年6月由上海交通大学、北京大学、清华大学部分教授发起创办的全日制民办大学。1992年8月,经上海市高等教育局批准筹办,校名为杉达大学,并于当年秋季面向全国招生;1994年2月,经国家教育委员会批准正式建校;2002年3月,经国家教育部批准设置为全日制普通本科院校,校名为上海杉达学院;2005年8月,经上海市学位委员会批准,增列为学士学位授予单位。2014年,学校通过教育部本科教     

鲁东大学

<正>鲁东大学始建于1930年,坐落在中国最佳魅力城市——烟台,是一所以文理工为主体,多学科协调发展的省重点建设高校。2012年,成为首批山东省应用型人才培养特色名校、服务国家特殊需求博士人才培养项目单位。2014年获批教育学博士后科研流动站。学校依山傍海,环境优雅,湖光山色,四季常青,是省级花园式单位和文明校园。校园占地2734亩,校舍建筑面积94万平方米。固定资产总值14.8亿元,教学科研仪器设备总值2.4亿元。图书馆藏书217万余册、电子图书300