小学英语任务型课堂的任务导入与呈现

国家《英语课程标准》倡导采用任务型教学途径，让学生通过“做事”来学习英语，其实质就是以具体的语言任务作为学生学习的动机，以完成语言任务的过程作为语言学习的过程，让学生在完成任务的过程中不知不觉地习得语言。因此，作为实施任务型教学途径的重要环节之一，如伺导入和呈现任务，既让学生在任务的驱动下清楚了解所学语言可以用来做什么事情，明确学习目标，激活学生对学习新语言的兴趣，又为完成教师设计的学习性任务和运用性任务作好积累和铺垫，是值得广大教师认真思索与研究的问题。笔者根据几年来实施任务型教学的实践，谈谈小学英语任务型课堂的任务导入与呈现。     

浅论小学英语的课堂导入

课堂导入环节是一节课成功与否的关键部分。它仅是一节课的开始部分,但是通过教师的精巧设计却能起到创设情境、渲染气氛、激发学生的学习兴趣、吸引学生的注意力的作用。它能引发学生强烈的求知欲望,为学生进行下一步学习作良好的铺垫。     

小学英语任务型课堂中的教学设计探究

英语在中国教育体制中的作用不言而喻。随着新课程改革的推进,传统教学方法显然已不适合新课标的需要。在小学阶段,结合小学生的身心发展特点,转变"以教师为中心、以课堂为中心"的传统教学方法,在小学英语课堂中实行任务型教学方法,对于提高学生的英语交际能力、英语学习水平具有重要作用。本文分析了小学英语任务型课堂中的教学设计原则,提出了具体实施方法。     

小学英语任务型教学

所谓的任务型教学,就是根据学生英语水平的不同,制定不同难度的课堂任务,以使学生始终保持积极、主动的学习状态。任务型教学强调根据学生的英语学习能力和需求设计学习任务,这样可以在最大程度上激发学生学习的兴趣和积极性,从而能最大限度地挖掘小学生英语学习的潜能。     

小学英语任务型教学的任务设计

小学英语任务型教学,充分体现了以学生为中心和以人发展为本的教育理念。它可以根据学生的不同水平设计不同的任务活动,使学生互相合作完成任务,从而最大限度地调动和发挥学生的内在潜力,培养学生学以致用的意识与进行语言实践的能力。一、任务型教学的理论基础任务型语言教学的理论基础是“输入与互动假设”。任务作为课堂教学的一种活动至少具备以下特点:1.以任务为中心,而不是以操作某种意义不大、甚至无意义的语言形式为目的。2.任务的焦点是解决某一交际问题,这一交际问题必须与现实世界有某种联系。这种联系应该是具体的,贴近学生生活…     

小学英语任务型教学的任务设计

小学英语任务型教学，充分体现了以学生为中心和以人发展为本的教育理念。它可以根据学生的不同水平设计不同的任务活动，使学生互相合作完成任务，从而最大限度地调动和发挥学生的内在潜力，培养学生学以致用的意识与进行语言实践的能力。     

基于翻转课堂的农村小学英语任务型教学实践与探索

阐述农村小学英语课堂教学现状。介绍翻转课堂与任务型教学模式。以译林版小学《英语》6B Unit 4 Road safety中Story time板块为例,探索基于翻转课堂的农村小学英语任务型教学路径,即解读教材,确定教学目标;课前任务设置,促进学生自主学习;课中任务驱动,促进进阶学习;课后任务引领,促进知识拓展与延伸。     

情境导入课堂,快乐学习英语——小学英语新授课课堂导入法研究

英语是一门实用性较强的学科,而传统的教学将重点放在理论方面,导致"哑巴式"英语,因而不断受到质疑,可见,注重应用是语言类学科的生命所在。由于受环境等各方面因素的影响,不少学生不同程度地表现出对新课的畏惧感、生疏感。本文研究了小学英语新授课课堂导入法,从激发学生的学习兴趣出发,以期充分调动学生学习的积极性,充分发挥学生的主观能动性,提高课堂教学效率。     

小学英语任务型教学方式探微

在小学英语教学中,教师需要激发学生的学习兴趣,才能让他们主动学习英语知识,大胆的用英语进行交流,使他们通过主动探究掌握教材中的知识。因此,在开展英语教学时,教师可以给学生设置学习任务,让他们把完成任务作为一项挑战,在学习过程中不断提高自己的英语能力,实现高效的课堂教学。     

小学英语任务型教学模式分析

正一、关于任务型教学模式所谓任务型教学模式指的是在教学过程中紧紧围绕"任务"核心开展教学活动的一种教学模式。该模式强调完成任务的重要性,教学目标明确,学生在教学活动中处于主体与中心地位[1]。将该模式应用于小学英语教学中,能够激发小学生的学习兴趣,提高小学生学习英语的主动性,加强师生间的互动,提高教学质量。     

小学英语任务型教学初探

儿童对周围的事物充满好奇,对一切事物都充满幻想,他们富有创造力,他们对世界从小就有独特的感受和观察的角度,这些独特的本性一旦在英语学习中得到充分的利用,将会成为他们学习英语的巨大推动力。根据小学生的独特心理、生理特点及学习特征,作为小学英语教师．使用任务型教学能让小学生在一个英语环境中理解情景,完成一个较为真实的交际活动,真正做到了把所学知识运用到生活中,让课堂“活”起来。     

小学英语任务型教学模式探析

<正>现代英语教学越来越强调以任务为中心的语言教学思路,这种教学思路把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式,对于小学英语课堂教学具有极为深远的意义。我们可以根据它的启示,设计出符合儿童认知特点的情景对话教学模式,以促进学生语言能力的发展。     

小学英语任务型教学之我见

英语新课程标准倡导任务型教学,所谓任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就。学生有了具体的动机就能自主地学习,并且主动地用所学语言去做事情,在做事     

小学英语任务型课堂教学研究

英语学科作为小学教育中的基础课程之一,随着新课程改革观念的逐渐深入与执行,在小学英语教学中,不少教师都在运用任务型课堂教学方法,但是同时也暴露出不少问题,亟需解决。本文主要针对小学英语任务型课堂教学进行重点分析研究,并且制定一些有效的教学途径,希望对众多同行有所帮助。     

小学英语任务型语言教学研究

任务型语言教学（Task—based Language Teaching,简称TBLT）是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”（learning by doing,美国教育家杜威）的语言教学方法,就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务（task）,将课堂教学的目标真实化、任务化,从而培养其运用英语的能力。也就是说以具体的任务为载体,以完成任务为动力,把知识和技能融为一体,     

小学英语任务型语言教学研究

自2001年教育部颁布了《英语课程标准》,任务型语言教学就成了我国教育的重点推崇对象,这也是在我国中小学英语教育领域中的一个十分重要的热门话题。《英语课程标准》在教学中英语教育中,明确地指出了"任务型"的教学方针,把实现"培养学生综合语言运用能力"这一基础教育阶段的英语课程做为目标,这是一次新的教学理念,也是一个新的体现。如何将其真实任务教学运用到实践中来,在小学英语教学上是一个新的机遇与挑战。     

谈小学英语任务型教学模式

目前,我国基础英语教育改革的重点是要改革英语课程过分注重语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向,《英语课程标准》所倡导的任务型教学将成为发展学生语言能力和提高综合素质的重要途径。而且世界各国为了更好地推进课程改革的课程标准,都采用了任务型教学模式。任务型教学模式定义的界定任务型教学模式(task based instrution)是上个世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出来的具有重要影响的教学理论。在任务型教学这个术语中,“任务”是关键词,通常是指以真实世界为…     

小学英语任务型教学实践

大量的论著和实验资料表明,任务型教学途径是一种以人为本,以学生为中心,能体现语言价值的、先进的、有效的教学途径。它可根据学生的不同水平设计不同的任务化活动,让学生通过双边或多边的交互式活动,带着明确的目标,与学习伙伴合作完成任务,从而最大限度地发挥学生的主动性和创造性,让学生在完成任务的过程中看到成就,体验成功,培养学生运用语言进行交际的能力。小学生具有好奇、好动、爱表现和善模仿等特点,他们喜欢新鲜事物,喜欢引起别人的注意,重视教师的表扬,不怕犯     

试论小学英语任务型写作

"听说读写"四种英语技能,它们之间的关系是相辅相成的,"听、说"固然重要,"读、写"也要跟上。在小学英语不同的阶段有不同的侧重,低年级以听、说为主;在中年级,可进一步做写的尝试,如仿写之类的初步写作训练;而在高年级,则应着重抓好阅读与写作的教学。用英语练写,不但能巩固英语词汇、灵活运用句型、检查语法的掌握程度,还能让学生在实践中逐渐达到用词准确,句型恰当,语法正