慧眼看世界——试论在中学思想政治课中对学生信息处理能力的培养

随着研究性学习的理念被引人课堂，以学生的发展为本，注重发挥学生在学习中的主观能动性，培养学生在学习过程中学会自主地探究问题已成为共识。研究性学习倡导的自主、合作、互动的模式有助于改变高中思想政治课沉闷、枯燥的课堂气氛和“你讲我听、你写我抄”     

高中思想政治课教学中研究性学习的思考与探索

研究性学习课程被教育部列为高中阶段必须开设的课程,研究性学习注重培养学生的独立思考、自主学习的能力,教与学的重点不再仅仅放在获取知识上,而是转到学会学习,掌握学习方法上,使被动的接受式学习转向主动的探索性学习.研究性学习关注的不仅是研究成果,学习水平的高低,而是学习内容的丰富性和学习方法的多样性,强调学生学会收集、分析、归纳、整理资料,学会处理反馈信息,更加注重研究过程.这一课程的开设,对于培养学生的创新精神和实践能力,完善学生的基本素质具有重要意义.从2001年下半年起,我们在达县中学高中思想政治课教学中对研究性学习进行了初步的思考和实践探索,现将我们的思考和探索介绍如下:     

思想政治课教学中开展研究性学习的实践与思考

研究性学习是指在教学过程中以问题为载体,让学生通过自己收集分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程,从而了解社会,学会学习,培养学生分析问题、解决问题的能力,强调一种张力探究式的学习方法,有利于拓宽学生的视野和实践、创新能力的培养。我在思想政治课教学中开展研究性学习分以下三个步骤。1筛选问题,确立课题问题是研究性学习中教与学的载体,选一个好的问题对研究性学习的开展至关重要,选题是培养学生学会发现问题、提出问题的阶段,也是增强学生创新精神的起点。比如,我在讲到初三《以国家利益为重》这一框时,先请同学们阅读…     

研究性学习中学生能力的培养

高中物理新教材最明显的特点之一是增加了研究性学习.研究性学习是一种让学生自己查阅资料、自己探究发现、自己收集处理信息、直接体验学习过程的一种学习方式."研究性""自主性"是这种学习方式的两个基本特点.研究性学习活动的开展,有助于学生将所学的知识内化、建构,也有利于促使他们在获取基础知识、技能的过程中,学会思考、学会研究、学会学习,能够创新,能够实践.     

新课标下研究性学习与历史教师的作用

研究性学习泛指学生主动探究的学习活动.它是一种学习的理念、策略,适用于学生对所有科目的学习.作为一门独立的课程,研究性学习指在教学过程中以问题为载体,创设一种类似科学研究的情境和途径,让学生通过自己收集、分析和处理信息的实际感受和体验知识的实践过程,进而了解社会,学会学习,培养分析问题的能力和创造能力.在研究性学习活动中,教师扮演什么样的角色很关键.就我的体验和理解,中学历史教师在研究性学习中应该是指导者、学习者、参与者、促进者.     

新课改下研究性学习活动的探究和实践

研究性学习的课程,是创设一种类似科学研究的情境,让学生通过自主学习、亲身感受,在获得知识的同时,能力、情感、态度和价值观也得到发展.开展"研究性学习"活动是高中新课改的重要组成部分.研究性学习课程的开设是非常必要,它是新一轮课改的教学目标.它强调了培养学生的终身学习和发展,强调了培养学生的创新精神和实践能力,让学生自主地去发现问题,收集与处理相关的资料信息以及通过实验、观察、表达与交流等探究活动,提高学生的探究精神与创新能力.     

数学研究性学习的认识与实践

研究性学习是指学生在教师指导下,通过选择一定的课题,以科学研究方式,进行主动探究的一种学习方法.它既是在“培养创新精神与实践能力”的教育理念下,又是在被认为我国教育忽视学生发展的背景下提出的.《为了中华民族复兴,为了每位学生的发展》中指出:“学生进行小课题的学习是一种研究性学习,过程是非常重要的.学生经历一个收集信息、处理信息和得出结论的过程,在此过程中学会一些探究的方法.”1数学研究性学习的涵义及认识1.1数学研究性学习的涵义数学研究性学习是指在基础性、拓展性课程学习的基础上,进一步鼓励学生运用所学知识解决数…     

如何有效指导学生研读课文

所谓研读 ,指的是研究性阅读 ,是新课程致力倡导研究性学习课程在语文学科课堂教学中的具体运用。研读从本质上来说具有和研究性学习相类似的地方。诸如需要注重获得亲身参与研究探索的体验 ,培养发现问题和解决问题的能力 ,培养收集、分析和利用信息的能力 ,学会分享与合作等等。但是研读不同于研究性学习 ,因为研究性学习的实施主要是课题研究类和项目 (活动 )设计类 ,而研读是直指文本 (或课文 ) ,按照新的语文课程标准强调要培养学生自主、探究、合作的学习方式的要求 ,在教师指导下 ,学生通过自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展 ,…     

建构高中语文研究性学习教学

“研究性学习方式”是新课程标准提出的基本理念之一.高中语文研究性学习是学生在特定的学习情境中,在教师的指导下,通过主动深入地研究探索、发现问题和体验情感,发现语文内在规律,掌握收集、分析、判断大量学习信息的方法,提升实践能力,培养创新精神.语文研究性学习的过程是学生自主学习、增长知识、培养能力的过程.     

初中思想品德活动课进行研究性学习初探

研究性学习是近几年来教育科研领域中一个崭新的课题,修改后的课程方案也将研究性学习作为必修的课程内容,并指出:"研究性学习以学生自主性、探索性为基础,从学生生活和社会生活中选择界定研究专题,主要是以个人或小组合作的方式进行."在初中思想品德活动课中进行研究性学习,有利于调动学生的学习兴趣,发展学生的个性特长和培养学生的健康人格,使学生学会生存、学会合作、学会动手,培养学生的创新精神和综合实践能力.笔者近几年来在教学实践中进行了一些尝试,现就此谈自己的看法.     

浅谈职业高中数学研究性学习

研究性学习是打破以往的教育教学模式,让学生主动参与研究过程,获得亲身体验,培养其良好的科学态度和学会科学研究的方法,并不在乎能不能取得什么成果或发现,这是一个重结果更重过程的学习方法.研究性学习具有开放性、探究性、实践性的特点.实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,在教学过程中实施研究性学习.改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,让学生由"要我学"变为"我要学",积极主动地去发现问题、解决问题,并在问题的解决过程中学     

小学数学“研究性学习”实施策略

研究性学习要求全体学生都来参与解决问题。在研究性学习中十分需要学习的环境氛围的营造。学生在教师指导下,以主体的姿态带着科学研究的精神自主地参与学习过程,以问题为载体,创设一种类似科学研究的情境或途径,引导学生通过个体探索和小组合作相结合的方式收集、分析、处理信息,感受和体验知识的产生过程,进而了解社会,学会学习,培养分析问题、解决问题的能力,进而培养学生的创新意识和实践能力。那么,在小学数学教学中如何引导学生开展“研究性学习”呢？     

让学生更多地学习现实生活中的数学—研究性课题“酒杯中的解析几何问题”教学体会

"研究性学习"是我国当前课程改革的一大亮点,"研究性学习"有助于培养学生的创新意识和实践能力,进而促进学生的全面发展,这已成为当前教育界的一个共识.在推行"研究性学习"的过程中,一方面我们需要思考如何改革教学方法,真正落实学生的主体地位,培养学生自主探索的能力;另一方面我们还需要思考如何用"研究性学习"的理念来改造和挖掘传统教学内容中适合学生研究和探索的素材.在这些需要我们思考的新问题中,尤其迫切需要我们思考的一点是,在"研究性学习"方式中,我们究竟应该向学生展示什么样的数学?"酒杯中的解析几何问题"就是我在"研究性学习"的理念指导下从一个新的角度向学生展示解析几何知识的一次尝试和探索.     

开展研究性学习 漫溯语文教学最深处

<正>研究性学习的基本目标是培养学生永不满足的精神,鼓励学生尝试发现问题、提出问题、尝试自主解决问题。在研究性学习中,学生从生活和学习中总结出各种课题,然后自主提出问题和解决方案,并尝试搜索信息、合作讨论,解决此问题。在初中语文阅读教学中,若能引导学生展开研究性学习,将促使学生的思维能力得到发展,让学生提升语文核心素养。然而值得思考的是,在组织学生展开研究性学习的过程中,我发     

初中语文课研究性学习初探

<初中语文教学大纲>明确指出:在教学过程中,要"注重培养创新精神","要重视学生思维能力的发展","尤其要重视培养学牛的创造性思维".初中语文教学采用何种方式,培养学生的创新精神,培养学生的创造性思维,使学生学会学习,学会创造?教学中,我尝试着把"研究性学习"这一新的教育理念和学习方式,引入到初中语文教学中,收到了很好的效果.     

浅谈"研究性学习"管理的四大误区

"研究性学习"以学生的自主性、探索性学习为基础,从贴近学生生活的实际入手,选择研究课程,学生通过亲身实践获取信息、处理信息,这对培养学生自主学习和探究问题的能力、团体合作和接受挫折的能力,增强学生的社会责任感和使命感都具有十分重要的现实意义和历史意义.然而,纵观中职校研究性学习课程的实施现状,的确不容乐观.尤其是学校的校长、老师对此课程认识、了解不深,甚至产生误解.因此,我们在组织实施研究性学习课程过程中,必须走出以下四大误区.     

浅议对中学生研究性学习的指导

研究性学习是在教学过程中创设一种类似于科学研究的惰境和途径,让学生通过主动探索、发现和体验,学会对大量信息的收集、分析和判断,从而增进学生的思考力和创造力。研究性学习的全过程是立足于对学生的创新能力的培养。为了在研究性学习中,既突出课本知识,又能贯彻研究性学习的精神,使学生在学习的过程中,得到创新精神和实践能力的培养。我校主要进行了以下方面的研究尝试。     

小学信息技术研究性学习的探索与实践

研究性学习突出的特征是坚持学生在学习过程中的自由选题、自主探究和自由创造,与以往学习方式相比,研究性学习更有利于培养学生创新能力。信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程,它强调让学生通过研究性学习,提出问题,收集材料,对研究性课题进行探索、分析、研究,最后基于问题解决模式,在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力,并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。     

学科教学中研究性学习探微

研究性学习是教育部规定的高中必修课程。它以其自主性、开放性、综合性在培养学生素质方面起到了重要的作用。研究性学习就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生主动地探索、发现和体验，学会对大量的信息进行收集、分椰判断从而增强思考力和创造力。［１］把握住研究性学习这一基本内涵，对于研究和实践研究性学习，具有重要意义。 从实践上看，研究性学习可分为两类：即学科外的研究性学习和学科内的研究性学习。本文旨在通过自己的亲身体验，阐述以“问题研究”为主要形式的学科内的研究性学习的特点和基本做法。 一…     

英语研究性学习的应用探究

研究性学习是学生在教师的指导下,选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识和运用知识解决问题的学习活动。在英语教学中开展研究性学习,可以从培养学生对社会的责任心和使命感,培养学生具有科学的态度和坚强的品格,培养学生发现问题和解决问题的能英力,培养学生学会收集、分析和利用信息的能力,培养学生学会分享与合作,培养学生具有研究和探索的能力等多方面提高英语教学水平与教学效果,从而对英语教学产生较大的促进效用。一、英语研究性学习与英语学科教学的区别虽然英语研究性学习是以学科教学为基础的,但英语研究性学习与…