大学新生心理失衡的因素及调适

本文概述了大学新生心理失衡的几种表现;详细地分析了引起大学新生心理失衡的主客观因素;明确而具体地指出了大学新生解决心理矛盾,调节心理失衡,实现心理平衡,保持心理健康的措施和方法。     

大学新生悲观心理与调适浅析

一、大学生悲观心理的具体表现1.中心地位的失落能挤过高考独木桥,进入高等学府的,当然不是弱者。高中阶段,老师的青睐、同学的羡慕,使学生成为班级的中心,再加上多数是独生子女,生活上的娇生惯养和学习上的一帆风顺,使他们很少经受挫折锻炼,无形中产生了过高的自我评价。进入大学后,各地的佼佼者荟萃一堂,很多人,特别是来自农村或小市镇的同学常常觉得见识浅薄、没有特长;还有一些男同学因为身材矮小、女同学因长相不佳而自卑;特别是来自农村、山区和贫困地区的学生,或因为家庭经济困难、或因为服饰落伍、或因为浓重的乡音,方方面面难免有…     

高职院校新生适应期的心理调适

高职院校新生入学后存在的心理问题,影响了他们在校期间的学习及生活。全面了解新生的心理健康状况,有针对性地对新生进行心理健康教育,帮助他们提高心理素质、健全人格,增强承受挫折,适应环境的能力,可为高职生健康成长奠定坚实的基础。     

高职院校新生入学心理调适探讨

经历高考的洗礼之后．高职院校新生在入学后会产生一系列心理不适状况。作者对高：职大学生入学后心理困惑的现状及原因进行了分析,从学校、专业教师和辅导员三个层次逐步对学生进行心理调适疏导．帮助学生更好地转变角色,投入到新的学习环境中,顺利地度过大学三年时光。     

女大学生的心理失衡与调适

当前女大学生的心理失衡主要表现在人际交往的障碍和恋爱认知偏差方面,如何帮助他们进行心理调适呢？根据女大学生的身心,,笊以分发挥心理健康教育咨询中心的作用,指导人际交往的技巧,帮助摆正爱情的位置,开展多方位教育,组织多种形式的活动,将有助于女大学生心理调适和健康心理的维护。     

论学生的心理失衡与调适

心理失衡是影响学生身心健康的一大“隐患”,引导学生战胜心理失衡是当前学校教育的紧迫课题。在对学生心理失衡类型考察与分析的基础上,提出引导学生战胜心理失衡的策略:增强内在心理保健素养;有针对性地开展心理疏导。对相关具体措施进行提炼与概括。     

论学生的心理失衡与调适

心理失衡是指个体的愿望、需求得不到满足或遭受挫折、经历失败时,产生的一种心理上的不平衡,甚至紊乱的状态.心理失衡是心理不健康的预兆,它不仅影响学生正常的学习与生活,而且直接关系到学生素质的全面、健康发展与成才.     

大学新生心理冲突与调适

大学新生心理冲突与调适天津大学华道云当大批新生怀着兴奋的心情跨入高等学府时，一个新的问题──大学新生心理冲突已经变得越来越引人注目。据天津市的一份调查报告表明，在被调查的５万名大学生中约有１６％的学生存在着焦虑、恐怖、神经性忧郁和情感危机等心理障碍。...     

新生环境改变与心理调适

学生从中学进入大学，离开了熟悉的环境，在适应新环境过程中存在许多不适应，给他们的学习、生活带来了许多困惑，本从三个方面分析情况，论述如何让新生尽快地重新找回自我，适应新的环境。     

高校新生心理失衡浅析及对策思考

心理失衡是指人们原有的心理状态,由于不能适应新的现实环境,而失去平衡所产生的现象和行为反应。 高校新生一般在18至20岁左右,生理接近成熟,但心理成熟往往落后于生理成熟。他们进入高校后,学习环境和生活环境变了,人际关系复杂起来等等,使高校新生的心理急剧动荡,打破了原有的平衡状态,产生心理适应不良,一部份学生甚至发展为心理     

浅谈高职院校农村贫困新生的心理调适

农村贫困生的心理障碍,与新生入学时的心理冲突得不到及时调整密切相关。高职院校的学生工作者应深入分析了解贫困新生面临的各种心理冲突,完善助学体系,提供贫困生施展才华的舞台,引导贫困生正确评价自我,正视新环境中遇到的困难和挫折,树立科学学习观,建立起良好的人际关系,学会心理保健技巧,远离心理危机。     

浅析高师院校学生的心理调适

近年来，在高等师范院校，有心理障碍和有心理疾病的学生已是屡见不鲜，有的因此而不得不休学、退学，甚至走向自杀或犯罪的道路．如何引导大学生从思想与心理上尽快适应新的环境与做必要的心理调适，是教育工作者必须重视与探讨的课题．一、师范院校大学生心理疾病的特点应该说，大学阶段的学生正处于心理发育时期，就所有学生的表现来看，大部分学生心理发育是正常的，但也应该看到，有相应一部分学生确实心理发育不良并由此导致心理疾病．这给大学生本人、家庭及国家造成了巨大的损失，影响了大学生植、智、体全面发展．那么什么是心理疾…     

浅析高职院校大学生就业心理调适

严峻的就业形势给高职院校毕业生带来就业心理压力、这就需要学校在就业指导的过程中采取积极有效的措施,帮助他们进行心理调适,引导他们减轻就业压力,克服心理焦虑,尽快适应社会竞争形势,顺利实现就业。     

新生孤独心理及其调适

刚入学的新生几乎不同程度地感到孤独，新生产生孤独感的原因主要有４个方面：人际关系不适应；自我封闭；空虚；自卑。要消除新生的孤独感从以下几个方面入手：及早对新生进行健康教育，使之尽快适应大学生活；开展丰富多彩的第二课堂活动，充实新生生活；引导新生勇于打破自我封闭，扩大人际交往范围；引导新生正确认识、正确评价自己，增强自信心，克服自卑感。     

职中新生心理调适初探

本文通过对职中新生的共同心理特征--自卑心理成因的初步分析,从自信心、成才观、上进心等三方面探讨了引导职中新生克服悲观情绪,调适心态,专心学习,不断进取的途径.     

要重视新生心理调适

我们在办学中发现,职业中学的新生是带着种种心理问题走进校门的,这些问题若得不到及时解决,不仅对学生三年的学习生活产生严重的负面影响,甚至会影响到学生的一生。新生人学后产生的主要心理问题有：①矛盾心理。好多学生是因为没能考L普通高中才来职中上学的。由于职业教育的发展还不成熟,有些职业学校的办学水平还不高,社会上还存在着卑鄙职业教育的思想,因此职中并非是初中毕业生向往的学校,他们梦寐以求的是考普高、升大学。一巳中考“失败”,他们便认为理想已经破灭,成才之路走到了尽头,但又不得不接受现实。因此他们心中…     

大学新生的心理调适

部分大学新生在刚进校的一段时间内,往往不能很好适应学校新环境。这种不适感会对大学新生的生活、学习及交往等各方面产生直接影响,甚至还会影响到他们大学生活乃至工作后的生活和发展。对此,有必要从心理辅导的角度加以心理调适。     

大学新生心理调适调查

正为了掌握大学新生入学后所面临的困惑和难题,建立适合学生健康发展的心理调适机制,笔者以常熟理工学院、江苏理工学院、淮阴工学院2013级学生为调查对象,对2013级新生入学后第一个月的心理状况等方面做了抽样调查。被调查者的900个学生中,80.8%的新生存在着焦虑或抑郁状态。另外,学业压力(85.3%)、人际关系问题(81.3%)、个人前途就业压力(62.3%)、经济压力(32.2%)是造成大学生的心理问题主要因素。大学新生适应性过程中的心理困境及成因大学新生在进入大学后,在集体生活中出现一些不适情况。调查表明,有60.7%的新生在前期的读书过程中没有集体生活的经验,23.9%的新生甚至从未离开过父母身边。在刚入学后,主要表现出缺乏足够的生活经验,原来在生活中很大程度上都依赖父母,而进入大学后,几乎所有事情都需要自己     

寄宿制新生的心理调适

由于认知结构和行为模式的全新调整,寄宿制一年级新生的厌学心理较为普遍,表现为不同程度的哭闹、紧张、焦虑等不安情绪,行为随之失调,个别学生还会出现心理性身体不适。这种现象如果不加以重视,听之任之或粗暴干涉,就会引发其它心理