普通中学办学水平评估探讨

普通中学办学水平评估探讨徐振国普通教育管理，是地、县教育管理的中心环节，而对普通中学办学水平进行有效的评估，是对普通中学实行宏观控制、量化管理，达到教育管理科学化的重要方面。为此，我们从１９８５年开始，把以往的学技工作检查改为开展办学水平的评估，先后...     

关于中外合作办学体制问题的思考

中外合作办学是适应高等教育国际化发展的有效形式,笔者结合与澳大利亚维多利亚理工大学合作办学过程中遇到的实际问题,在充分调研的基础上对我国中外合作办学的体制作了初步的探索,认为改变旧的教育观念、创建良性的高等教育竞争环境,完善中外合作办学法规,构建国际化课程体系是促进中外合作办学进一步发展的重要因素.     

发达国家普通中学的办学体制政策览要及其走势

一、发达国家中学办学体制政策的特点1.初中办学体制义务化、统一化政策普及义务教育是现代文明的标志和现代教育的基础。这种制度的显著特点是强制性和普遍性以及采取学校形式。发达国家义务教育的历史较早 ,已先后普及了初等教育和中等教育 ,发展中国家也在大力实施普及义务教育。西方发达国家法案规定 ,延长义务教育年限 ,如日本 194 7年颁布的《学校教育法》规定 ,延长义务教育年限 ,由原来的 6年制义务教育延长为 9年。德、美各州也依据各自实际 ,确立了义务教育最低年限不得低于 9年 ,而英国由 10年延至 11年 ,法国则是由小学到高中一…     

我国学前教育办学体制政策回顾

对我国学前教育办学体制政策发展演变的回顾有助于未来政策的选择.文章在概念界定的基础上,对新中国成立以来的学前教育办学体制政策的演变进行了回顾.面对当前我国城乡学前教育发展不均衡的状况,适时调整现行学前教育体制政策是时代所需.     

发达国家普通中学的办学体制政策览要及其走势

一、发达国家中学办学体制政策的特点 1.初中办学体制义务化、统一化政策 普及义务教育是现代文明的标志和现代教育的基础。这种制度的显著特点是强制性和普遍性以及采取学校形式。发达国家义务教育的历史较早，已先后普及了初等教育和中等教育，发展中国家也在大力实施普及义务教育。西方发达国家法案规定，延长义务教育年限，如日本1947年颁布的《学校教育法》规定，延长义务教育年限，由原来的6年制义务教育延长为9年。德、美各州也依据各自实际，确立了义务教育最低年限不得低于9年，而英国由10年延至11年．法国则是由小学到高中一年级的10年义务教育。     

普通中学办学效益分析

任何教育部门为了实现一定的教育目标，培养一定数量和质量的劳动后备力量或专门人才，必须投入并耗费一定的人力资源和物力资源。如果我们把教育部门所耗费的人力资源和物力资源的货币表现，即所耗费的教育投资叫做“教育成本”；把所实现的教育目标或培养出的一定数量和质量的学生，叫做“教育成果’”，那么，教育成本和教育成果之间也存在着～定的关系：当教育的成本一定，那么教育成果越大．效等越高，当教育的成果一定，那么教文成本越小，效率越高。这个效率问题，就是我们通常所说的办学效益二办学效益就是为实现一定的教育目标所花…     

普通中学实行学年组体制的探讨

教师工作的组织形式必须适应教育、教学任务需要.不同的组织形式为不同的任务服务.目前教研组体制已不适应学校全面完成教育、教学任务的需要,必须以学年组体制代替.因为,它有:五点依据1.全面贯彻教育方针的需要.教师工作必须全面贯彻党的教育方针,既教书又育人,而且要把育人放在首位,实行教导统一.教研组虽也能开     

关于普通中学的管理体制问题

中学管理体制,是中学管理的根本制度。中学管理体制是否科学、合理是关系中学管理职能能否充分发挥,全体师生员工的工作积极性和学习积极性能否充分调动的问题。建立和健全科学、合理的管理体制,是建立正常教学秩序,提高教育质量的根本保证。因此,对不合理的中学管理体制进行改革,就成为学校内部教育改革的突破口。近年来,我市大部分市直属中学的领导班子作了调整,新组建的领导班子基本上实行的是校长兼党支部书记的管理体制。本文就此作些探讨。     

试论普通中学的办学定位

普通中学的定位更多的是应该定在：办人民大众教育——做人的教育。①办人民大众教育是教育目的使然。②“普通”、“示范”是历史使然。③现今办学的几个问题：“示范”不示范；“普通”不普通。④准确定位：办人民满意的学校。即：定位于培养学生学会做人体现了教育公平和关怀，是构建和谐社会的一个基本要素，能够确保一个民族的兴旺。     

普通中学的性质任务与端正办学思想

普通中学是整个教育的奠基性工程,对提高民族素质和培养各级各类人才起着基础作用。端正普通中学的办学指导思想,必须明确普通中学的性质与任务。一、对普通中学性质的认识普通中学是基础教育。我国的普通中学是为一个社会主义公民一生正常进行工作、学习和生活打基础的,同时也为学生接受各级各类专业教育、职业教育打好一般的文化知识和技能基础。其性质可以从基础性、全面性和发展性三方面来说明。     

关于职业教育办学体制的理论思考

我国职业教育原有的办学体制是在长期的计划经济体制下形成的,以政府办学和单一计划为主要特征。近年来,随着国家社会经济结构和运作方式的变化,这种办学体制也发生了变化,政府包揽办学的格局正在被打破,行业、企业、事业单位及社会团体和公民个人办学有了发展,市场机制已开始在职业教育活动中发挥了一定的作用。但是,由于我国经济体制正处于转轨时期,对职业教育办学体制如何适应经济体制,尚未从理论上进行系统深入的研究,在实践中缺乏必要的操作规范,职业教育办学体制在改革过程中出现了一些困难,直接影响了职业教育事业的发展…     

温家宝问题谈办学体制与教师培养问题

教育方针、教育体制、教育布局和教育投入,属于国家行为,应该由国家负责。具体到每个学校如何办好．还是应该由学校负责、校长负责。不同类型学校的领导体制和办学模式应有所不同,要尊重学校的办学自主权。教育事业还是应该由懂教育的人办。张伯苓是个教育家,他宁可做校长,不当部长。毛主席讲,办好一所学校．关键是校长和教师。要造就一批教育家．倡导教育家办学。我们有许多优秀的科学家,受到社会的尊重。我们更需要大批的教育家,他们同样应该受到社会的尊重。要加快民办教育发展,满足不同社会群体多样化的教育需求。     

关于中专办学体制和办学方向的思考

近年来，中专发展遇到了越来越大的困难，突出表现在生源下降、就业率低两个问题上。对引发困难的原因。各界人士从不同角度作了剖析。总的来讲，侧重归咎于中专发展的外部环境因素，很少从中专学校内部挖根源。笔者认为，当前中专的问题主要出在办学体制和办学方向两个问题上。要扭转发展颓势。应当按照厂校办学和工学结合思路改革办学体制．按照技术员与技术工人结合，突出培养技术工人的思路改革办学方向。     

关于中专办学体制和办学方向的思考

近年来，中专发展遇到了越来越大的困难，突出表现在生源下降、就业率低两个问题上。对引发困难的原因，各界人士从不同角度作了剖析。总的来讲，侧重归咎于中专发展的外部环境因素，很少从中专学校内部挖根源。笔者认为，当前中专的问题主要出在办学体制和办学方向两个问题上。要扭转发展颓势，应当按照厂校办学和工学结合思路改革办学体制，按照技术员与技术工人结合，突出培养技术工人的思路改革办学方向。一、中专问题的由来中专这一办学制度是５０年代从苏联引进的。前苏联没有专科学校，大学培养工程师，中专培养技术人员，有它的内在…     

关于主体性问题探讨的回顾与展望

研究和发展人的主体性,不仅是现时代的理论热点,也是马克思主义哲学面临的重大课题。对于这一问题,我国理论界、学术界从1982年起就展开了探索和讨论,许多学者曾相继发表过独立思考的、建设性的见解。近来,关于这一问题的探讨,不管从深度,还是从广度都有新的进展。现就若干重要问题的探索争论作一回顾并作展望,以期探讨进一步深化。     

我国职业教育办学体制的探讨

推动公办职业学校办学体制改革与创新是当前我国大力发展职业教育的重要内容.充分认识我国职业教育办学主体现状的基础上,兼用经济学的产权理论,探讨我国职业教育的七种办学形式,有利于构建和形成与社会主义市场经济体制相适应的,以公有制为主导、产权明晰、多种所有制并存的办学体制,充分发挥公办职业学校在职业教育中的主力军作用.     

关于社会办学若干问题的探讨

关于社会办学若干问题的探讨上海项秉健一、关于教育资源的配置；司题从对教育资源配置的手段来说，有两种：一种是计划手段，另一种是市场手段。一般来说，政府办学系统以行政调节为主，采用计划手段配置资源；社会办学系统以市场调节为主，采用市场手段配置资源。而在具...     

关于办学工作若干问题的探讨

一大力发展职业教育,是贯彻“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”战略方针的重要步骤之一。党的十一届三中全会以来,我国的职业教育有了初步的恢复和发展,出现了蓬勃兴旺的大好局面。但是,我国职业教育的发展还有很多的困难,社会上鄙薄职业教育的思想还相当普遍。这首先是个教育认识和长期习     

高等教育办学体制多样化问题研究

高等教育办学体制改革是整个高等教育体制改革的重要组成部分。办学体制多样化,对促进我国高等教育现阶段的改革与发展和迈向现代化、大众化都有重要的实践意义。本文主要探讨高等教育办学体制多样化的成因、内涵与外延并提出相应的对策建议。