学习新大纲，养成高素质

章认真研究并详细介绍了教学大纲的内容，分析了新大纲的特点，提出了要及时转变观念，改进教法，认真贯彻落实新大纲，正确使用新教材，提高师生素质，养成丰富深厚化底蕴，全面提高中学语教学效率的观点，，。     

新大纲问答

老师，你对新大纲怎么认识， 怎么理解，还有什么不明白的吗？ 从本期开始，我们隆重推出著名小语专家雀峦先生的“新大纲问答”。请看一看，读一读，定会让你豁然开朗，感悟多多。     

新大纲问答（二）

修订后的大纲，在教学要求上哪些方面有所降低或调整？ １、适当调整汉语拼音的教学要求。修 的大纲规定，汉语拼音的功能是帮助 识字、学习普通话。功能决定教学要求。在 上不再强调帮助阅读，因此，在教学要求上不再提出直呼音节，做到准确拼读即可。在书写方面，要求正确书写声母。韵母 和音节，不要求默写。大纲作出上述调整， 除了需要之外，还考虑到可能，即全国特别 是方言地区汉语拼音教学的实际。当然，一 些教改实验地区或学校，可以根据实验的 需要，在修订后大纲的基础上，适当提高汉语拼音的教学要求。 ２．识字提出“认识”和…     

新大纲新在哪里？

同现行的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲 (试用)》(以下简称旧大纲 )相比 ,《九年义务教育全日制小学语文教学大纲 (试用修订版 )》(以下简称新大纲 )作了很大的改动。因此 ,在笔者看来 ,与其说是修订 ,不如说是重新制订。那么 ,新大纲到底“新在”哪里呢 ?一、新大纲首次指出语文“是人类文化的重要组成部分”。语文 ,包括语言和文字 ,是一种文化现象 ,而且是一种重要的文化现象 ,因此 ,说它是“人类文化的重要组成部分” ,应当说是不言而喻的。为什么新大纲在“前言”部分最显著的位置上写上这样一句呢 ?笔者认为 ,这样做的主要目…     

优化课堂教学 落实新大纲精神

初中英语新大纲提出，英语教学要全面实施素质教育，如何贯彻落实这一精神?首先从优化课堂教学的角度来考虑：①提出制定课堂教学目标的要求；②切实抓好备课环节；③课堂教学要做到六坚持；④根据新大纲建立课堂教学评估的标准。     

新大纲 新变化 新要求

一、　教育思想方面的新变化、新要求语文教育要在以往的基础上向前发展,必须首先要在教育思想上转变观念,更新教育思想。新大纲的教学目的中明显地体现出了新的教育思想和观念,顺应了时代的发展对语文教育提出的新要求。1．重视能力培养。在新大纲中有关能力培养的内容有如下的一些表述：(1)使学生"具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力";(2)具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅显文言文的能力;(3)培养发现、探究、解决问题的能力。2．重视方法习惯培养。新大纲规定让学生"掌握语文学习的基本方法,养成自学语文的习…     

用“新大纲”指导21世纪语文教育

新的小学语教学大纲的试用，标志着我国小学语教学进入了一个新的发展阶段。新大纲周密完备，内容博大丰富，要求明确具体。在学习中，我们瞻望语学科的未来前景，增添了许多语教学新的观点和认识。现撮要录出，有的问题没有展开。有的问题难下结论，目的是抛砖引玉，以求学好、用好新大纲，指导21世纪语教学改革，提高语教学质量。     

更新观念 立足发展—小学语文“新大纲”学习体会

小学语文教学要正本清源，更新观念，立足发展。那么，跨入新世纪的小学语文教学应持何种观点 ?　　一、语文本体观 　　新修订的小学语文教学大纲开宗明义：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”这不仅明了个性、显了本体，而且强调了学科性质的工具性和人文性。同时也决定了在小学阶段，语文应主要作为交际和获取知识的工具来掌握。然而，如何把语文课上成真正的语文课，确实是一个值得深入探讨的问题。笔者“弗敢专也”，姑且引用杨再隋教授对小语教学的精辟论断：“一是把学习理解和学习表达统一于语文教学的全过程…     

初三语文教学贯彻新大纲的建议

2000年 9月，我国中小学起始年级 (小学、初中、高中 )开始使用根据修改后的新教 学 大纲编写的新教材 (1992年《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》 (试用 )，以 下简称“原大纲”。 2000年《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》 (试用修订版 )，以下简称“新大纲” )，现行初二、初三语文教学则是沿用原大纲指导下编写的教材 。 现行教材体现的教学要求与新大纲的精神之间存在着一定的差异，出现了一些矛盾。解 决 这 些差异和矛盾有两种策略可以选择：其一，不做任何改动，仍然按现行教材体现的原 大 纲的 要求进行教学；其…     

回归本体：中学语文新大纲点略

中学语文新大纲(试用修订版)的试用是中学语文教学的重大改革．是中学语文同归本体的必然趋势，它符合素质教育根本需求，真正实现了中学语文教学中教与学自然接轨。